大班主題教案：認識水生動物教案及教學反思

1、Word - 5 -大班主題教案：認識水生動物教案及教學反思一、說教材1、教材分析水生動物是大班下冊第六單元科學領域中的活動內容，本課主要內容是介紹了水生動物的基本特征和多樣性，要求幼兒能按照不同的特征，對水生動物舉行正確的分類，同時讓幼兒了解水生動物與人類的關系，教導幼兒樹立環(huán)保意識，庇護我們的生存環(huán)境。挑選此教材有一定的須要性，就如綱要中所說，愛惜動物，關懷周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。因此，結合本班幼兒的實際水平制定了以下三個活動目標：2、目標定位(1)過觀看研究，讓幼兒了解水生動物的基本特征、多樣性和主要類別。(2)運用圖片，對水生動物舉行正確的分類，進展幼兒的

2、分類概括能力 。(3)讓幼兒了解水生動物與人類的關系，庇護其生存環(huán)境，樹立庇護大自然的環(huán)保意識。(4)能學會用輪番的方式談話，體味與伙伴溝通、研究的樂趣。(5)培養(yǎng)幼兒的試試精神。3、活動重點、難點按照目標，活動重點定位于了解水生動物的多樣性和主要類別?；顒与y點則是按照不同特征，對水生動物舉行正確的分類。4、活動預備為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調統(tǒng)一，富教導于生活情境嬉戲之中，特做以下活動預備：(1)水生動物的專題教學課件。音樂磁帶。(2)海底世界掛圖和淡水池塘掛圖各一幅。水生動物圖畫卡片若干張。 二、說教法新綱要明確提出了：提供豐盛可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式舉

3、行探究提供活動的條件。在活動中，我本著讓幼兒成為學習的主體的原則，采納了以下教法：1、嬉戲法：幼兒園的基本活動形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中進展，在嬉戲中學習，因此我設計了三個不同的嬉戲貫通于囫圇活動中。首先，在導入部分運用了猜謎嬉戲，集中了幼兒的注重力，激活了幼兒的學習愛好和表現欲望。2. 視聽講結合法。主要是按照幼兒的詳細形象思維占主要地位的特點，以及幼兒語言進展的特點而采納的。視就是引領幼兒去看、去細致的觀看。聽就是老師的語言引發(fā)、引領、示意和示范。講就是幼兒的敘述。包括自由結伴講、分組講，這樣可以更好的滿足每個幼兒想說的愿望。3. 親身體悟法。讓幼兒玩嬉戲送水生動物回家，引領幼兒對水生動物

4、舉行正確的分類。 文章.出自大.考.吧幼.師網.最后讓幼兒說說水生動物與人類的關系。教導幼兒要庇護水生動物和它們的生活環(huán)境，樹立環(huán)保意識。4. 以上三種辦法交替使用，相互補充，協(xié)作使用形象逼真的課件，圖片，適合幼兒操作的小圖片，以及柔美的音樂和環(huán)境，使幼兒感覺自己宛然溶入了水生動物之中。三、說學法遵從幼兒是利用自由觀看，樂觀探究舉行學習的這一認知進展邏輯。為了給幼兒今后自立學習、自立思量奠定基礎，本次活動運用的學法有：1、視聽表達法：首先，讓幼兒相互說一說自己認識的水生動物的生活習性等，激活幼兒想說的愿望。2、探究發(fā)覺法：新綱要指出：幼兒的科學教導是科學啟蒙教導，重在激活幼兒的熟悉愛好和探索欲

5、望。因此，我們通過各種課件、圖片和嬉戲，給幼兒提供感知，探究，發(fā)覺、自由表述的機會，并利用嬉戲送水生動物回家滿足幼兒探索的欲望。讓幼兒在探究中自主學習、思量，突破活動的難點。四、說活動程序(一)猜謎嬉戲，激活愛好。愛好是一切活動的動力。在活動開頭時，利用猜謎集中幼兒的注重力和樂觀參加的愛好。圓圓的身子，鼓鼓的眼，扁扁的尾巴象楓葉，水里生來水里游，會吐泡泡真有趣。猜謎激活了幼兒想說的愿望，于是請幼兒每人選一張認識的水生動物圖片，讓幼兒結合自己的生活閱歷，講給伙伴聽，為熟悉水生動物家族打下了基礎。(二)利用看，聽，說，問，師幼互動，共同探究。這一部分共分三個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)看水生動物課件，聽講解，了

6、解水生動物的多樣性和主要類別。其次環(huán)節(jié)，利用水生動物提問的方式，引領幼兒進了解水生動物的主要類別。按照類別分為：魚類，哺乳類，爬行類，甲殼類，軟體類。按照生活場所分為：生活在海水里的大黃魚等，活在淡水里的鯉魚等。請幼兒把課件中提問的部分水生動物送回家。第三環(huán)節(jié)，請幼兒說說水生動物與人類的關系，教導幼兒要庇護水生資源，樹立環(huán)保意識。讓幼兒結合自己的生活閱歷，表達自己的主意，拓展了幼兒的思維。(三)嬉戲體悟，復習鞏固，突破難點。嬉戲送水生動物回家。布置好場景，放音樂，請幼兒把手中的水生動物圖片送回家，教師跟蹤觀看，對送錯家的幼兒舉行個別協(xié)助。五。評價活動，培養(yǎng)自信。在活動過程中，對幼兒的語言、動作、提問等方面的表現隨機評價和階段評價，并注重調節(jié)控制好活動節(jié)奏速度，合理分配好時光，同時針對性的挑選不同能力和水平的幼兒表現，給以絕對的評價，以增加幼兒的自信念。教學反思：活動結束后，我仔細反思了這節(jié)課，教導活動應以幼兒的需要、