讓孩子在繪本中“悅”讀-淺談小班幼兒閱讀興趣和習(xí)慣養(yǎng)成

1、讓孩子在繪本中“悅”讀淺談小班幼兒閱讀興趣和習(xí)慣養(yǎng)成 【摘 要】良好的早期閱讀不僅對于幼兒一生閱讀興趣的養(yǎng)成、閱讀習(xí)慣的獲得和閱讀能力的發(fā)展起著重要的作用，而且對于幼兒的認(rèn)知能力、社會性及情感的發(fā)展都有積極影響。幼兒的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣是幼兒閱讀能力提高的關(guān)鍵，針對小班閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行分析，采取相應(yīng)的措施，激發(fā)小班幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，幫助他們掌握閱讀方法。因此對幼兒閱讀活動做到有目的、有計(jì)劃、有步驟地對小班幼兒早期閱讀的活動進(jìn)行教育。 【關(guān)鍵詞】閱讀 興趣 習(xí)慣 策略 幼兒園綱要明確指出：要利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能。興

2、趣是積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動的心理傾向，他使人產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，在精神上得到一定的滿足。從興趣入手，激發(fā)幼兒的內(nèi)部動機(jī)，可以保證幼兒閱讀活動的順利進(jìn)行并取得積極的閱讀效果，良好的閱讀興趣和習(xí)慣是能否順利閱讀的前提和基礎(chǔ)。我們從小班幼兒開始入手，培養(yǎng)小班幼兒早期閱讀的興趣和習(xí)慣。把視角聚焦于多元閱讀，給幼兒創(chuàng)造一種全方位的閱讀空間，拓展早期閱讀的范圍和內(nèi)容，提高幼兒的閱讀能力。 一、閱讀現(xiàn)狀及分析 1幼兒對閱讀興趣不高 小班幼兒每次都會選擇自己感興趣的活動，我發(fā)現(xiàn)每次其他的活動時幼兒的參與積極性都比較高，閱讀時卻這兒翻翻，那兒翻翻，很快就放棄。出現(xiàn)這個問題很可能是圖書的投放不適合小班幼兒

3、，小班幼兒更喜歡書里面都是大幅的圖片，如果投放的圖書不適合小班幼兒的閱讀年齡特點(diǎn)，那么幼兒就很容易失去興趣。 2幼兒的專注度不高 其他活動時幼兒能夠?qū)Ｗ⒌耐度氲狡渲?，但是每次閱讀時，幼兒總是很容易被其他東西吸引，明明是在拿著圖書，可是小眼睛卻東張西望，有的時候甚至?xí)褧拥?，跑去。這個問題在很大程度上是由于空間的限制，動作大、聲量大，這些都會影響到幼兒，使他們不能安心閱讀。 3沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣 每次閱讀時間，幼兒總是頻繁的換書，選好一本書，可剛剛才翻看了幾分鐘時間，就又去換圖書了，閱讀時應(yīng)該是較為安靜的，卻總能看到幼兒走來走去換圖書的身影，沒有幼兒能夠安靜、完整的翻看一本圖書。常常會發(fā)現(xiàn)

4、幼兒將書倒著看，或者是將圖書卷起來玩。最主要的原因是小班幼兒不會閱讀，最后導(dǎo)致幼兒的頻繁換書，使他們逐漸對圖書失去興趣。并且從家訪中了解到能夠做到經(jīng)常陪孩子閱讀書籍的很少，多數(shù)的家長還沒有認(rèn)識到早期閱讀的重要性，幼兒很少在家閱讀圖書，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 二、閱讀興趣和習(xí)慣養(yǎng)成的策略 如何激發(fā)小班幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，幫助他們掌握良好的閱讀方法。指南中提出：要經(jīng)常與幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容，如：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。在閱讀中發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，如：鼓勵幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達(dá)

5、自己對圖書和故事的理解。 1創(chuàng)設(shè)溫馨的閱讀環(huán)境 根據(jù)小班幼兒的身體特點(diǎn)與年齡特征，教師可將小班幼兒繪本閱讀環(huán)境設(shè)置于陽光充足的幼兒園室外走廊或在室內(nèi)的臨窗區(qū)域，力求選擇較為安靜的區(qū)域。區(qū)域內(nèi)應(yīng)盡可能的為幼兒提供不同的閱讀材料，如：大小不同、內(nèi)容不同，有教育意義的富含正能量的一些繪本，當(dāng)然可以將繪本按照一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，排放于閱讀區(qū)域內(nèi)。在閱讀區(qū)的周圍墻壁上張貼一些圖片，如：小班開學(xué)初剛從熟悉的家庭走向陌生的幼兒園，可張貼：繪本你好，你好，畫面清晰、語言簡單，講述一個非常懂禮貌、有愛心的小寶寶，在碰到朋友后能主動與他們打招呼，十分適合剛?cè)雸@的小班幼兒閱讀。同時也可以張貼一些提示安靜的標(biāo)志來創(chuàng)設(shè)一

6、個豐富、適宜的閱讀環(huán)境。 2選擇適合小班幼兒閱讀的繪本 選擇繪本時顯然應(yīng)選擇一些畫面形象、畫面清晰的、個體突出的、色彩鮮艷的，同時，小班幼兒特別鐘情于單面單幅的繪本。教師可以為小班幼兒精心選擇一些紙質(zhì)好的，可擺弄的繪本，因?yàn)樾“嘤變菏帧⒀?、腦的協(xié)調(diào)能力相對來說不夠強(qiáng)，必然導(dǎo)致繪本易被小班幼兒弄壞。教師應(yīng)為小班幼兒精心挑選一些小班幼兒本身比較熟悉的、有趣的、簡單一些的繪本讓小班幼兒進(jìn)行閱讀。如：繪本長長的迎合了孩子們喜歡夸張的天性；繪本猜猜我有多愛你，讓孩子們感受到故事優(yōu)美的意境，體驗(yàn)媽媽與孩子之間濃濃愛意。 3組織活動為切入口，激發(fā)閱讀興趣。 小班幼兒在對讀物的理解上是比較膚淺的，許多想法可能

7、在我們看來是不符合邏輯的，而且，他們也沒有足夠的閱讀經(jīng)驗(yàn)，因此，需要教師精心設(shè)計(jì)一些相關(guān)的與繪本主題有關(guān)的問題去啟發(fā)小班幼兒進(jìn)行思考，啟發(fā)幼兒去仔細(xì)觀察理解，改變幼兒自己閱讀的無明確目的性。使幼兒通過自主地思考去理解故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束，以此來幫助幼兒理解文學(xué)作品的內(nèi)容，以培養(yǎng)小班幼兒對繪本閱讀的興趣，引導(dǎo)小班幼兒開展一些與繪本閱讀相關(guān)聯(lián)的一些游戲活動。如：繪本小老鼠學(xué)畫畫內(nèi)容本身就多彩、有趣。故事以形象逼真的小老鼠為主角，以它們跳進(jìn)不同顏色的顏料桶畫出相關(guān)聯(lián)的物體為主線，在不斷跳躍、不斷繪畫的重復(fù)過程中感知色彩間的關(guān)聯(lián)。這樣的內(nèi)容和呈現(xiàn)形式符合小班孩子的閱讀特點(diǎn)。為了使活動更具趣味性，讓幼

8、兒對閱讀更有興趣，我選擇對畫面進(jìn)行處理，使靜態(tài)的畫面動態(tài)化，具有一定的操作性。整個活動始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，充分調(diào)動幼兒的積極性，最終引導(dǎo)幼兒大膽猜測、想象、表述，體驗(yàn)閱讀帶來的樂趣。 4幼兒良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成 良好的閱讀習(xí)慣是進(jìn)行早期閱讀的有效保證。由于小班幼兒年齡小，有的幼兒不懂得看書，所以每次看書時，有的是從后面開始翻，有的是倒著看書，教師應(yīng)在幼兒的閱讀活動中注重培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習(xí)慣。如：認(rèn)識圖書的封面，學(xué)習(xí)按封面的頁碼一頁一頁的看，對每一頁的學(xué)習(xí)內(nèi)容按從左到右，從上到下的順序看，讓幼兒親身感受圖書是由一頁一頁的組成的，故事要一幅一幅有序的接下去看；不折書、不撕書、不用臟手觸摸書；看完書主動放回原處；專心讀書，保持安靜，善于傾聽。教師還要帶領(lǐng)幼兒經(jīng)常檢查圖書，發(fā)現(xiàn)破損的應(yīng)及時指導(dǎo)幼兒修補(bǔ)圖書，逐步培養(yǎng)起幼兒愛書、珍惜書的情感。 興趣是幼兒最好的教師，而