初中語文九年級下冊第二單元5孔乙己魯迅-《孔乙己》導(dǎo)學(xué)案

1、孔乙己導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解小說通過外語言、動作等描寫來刻畫人物的寫法。2.品味小語言，掌握文章刻畫人物的方法。3.通過學(xué)習(xí)課文，感受作者對孔乙己的批判與同情。明確封建教育對讀書人的毒害和封建社會的腐朽與病態(tài)?！局R鏈接】 作者簡介：魯迅（18811936），原名周樟壽，字豫才，后改名為周樹人，浙江紹興人。中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。1918年以“魯迅”為筆名，發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說狂人日記。1923年，出版了第一本小說吶喊，成為中國新文學(xué)的奠基之作。代表作還有小說集彷徨、散文詩集野草、散文集朝花夕拾、雜文集墳華蓋集等。背景資料：孔乙己最初發(fā)表于1919年4月15

2、日出版的新青年上，后收入小說集吶喊。小說以清末為社會背景，展示了新文化運(yùn)動與復(fù)古逆流激烈的斗爭。當(dāng)時北洋軍閥出于政治統(tǒng)治的需要，教育推行復(fù)古主義。魯迅針對這一現(xiàn)狀，寫了這篇小說，聲討科舉制度和封建文化教育對知識分子的摧殘和毒害。這是一篇討伐腐朽的封建科舉制度的戰(zhàn)斗檄文。咸亨酒店：在清朝光緒年間，是一家普通的小酒店。自從孔乙己問世以來，酒店也隨之聞名于世。1981年，為紀(jì)念魯迅一百周年誕辰重新修建。改革開放以后，咸亨酒店成為同外部世界聯(lián)系的紐帶?！菊n時安排】 兩課時第一課時【新課導(dǎo)入】凡是度過魯迅小說的人，沒有人不知道孔乙己的；凡是讀過孔乙己的，無不在心中留下孔乙己這個遭到社會涼薄的苦人兒的形象

3、。今天，我們就一起走進(jìn)小說孔乙己，去體味它復(fù)雜的情感內(nèi)涵。【課前準(zhǔn)備】1.給下列字注音。頹( ) 唐 附和( ) 分辯( ) 不屑( ) 咸亨( ) 硯（ ） 羼水( ) 拭( )蘸（ ） 惋惜（ ） 闊綽（ ） 舀水（ ）漲紅（ ） 綻出（ ） 間或（ ） 哄笑（ ）解釋詞語不屑置辯： 綻出： 頹唐： 分辯： 格局：纏夾不清； 闊綽： 大抵： 營生： 附和： 【整體感知】聽讀課文，完成問題?？焖倌x全文，思考：1.這篇小說寫的是什么年代的事?故事發(fā)生的地點在哪兒?小說寫的是什么樣的人和事?2.理清課文的層次結(jié)構(gòu)?！咀詫W(xué)活動】獨(dú)立思考，全班展示1.小說是從哪些方面對孔乙己進(jìn)行個性刻畫的？（1）

4、概括介紹（2）肖像描寫、語言神態(tài)描寫、動作描寫。2.歸納孔乙己的性格。3.開頭三段，描寫了人物活動的環(huán)境咸亨酒店，然后讓主人公孔乙己出場，這樣安排的好處是什么？4.小說寫“我”這個12歲的小伙計有什么作用? 設(shè)計意圖：把握人物形象，體會社會環(huán)境描寫的作用。【課堂小結(jié)】第二課時【閱讀課文合作探究】小組合作全班展示1.造成孔乙已矛盾表現(xiàn)的原因有哪些?2.酒客、掌柜、伙計等人是怎樣對待孔乙己的?3.丁舉人是通過科舉爬到上層的讀書人，他是怎樣對待孔乙己的?4.孔乙己的讀書經(jīng)歷說明了什么?試概括小說的主題。5小說中多次寫到旁人的說笑、哄笑，有什么作用?設(shè)計意圖：探究孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會原因，深

5、刻理解孔乙己形象?！酒肺稣Z言】品析下列句中加點的詞語。1.孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：2.孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住。“我到現(xiàn)在終于沒有見大約孔乙己的確死了”一句中，“大約”和“的確”是否矛盾?為什么?設(shè)計意圖：品析文章語言，深刻理解孔乙己形象，把握小說主題?！菊n堂小結(jié)】【拓展延伸】1.初中新課馬上就結(jié)束了，老師將三年所學(xué)的魯迅作品總結(jié)了一下，讀完經(jīng)典文學(xué)作品，總有一些場景、一些情節(jié)、一些人物的言行留在我們的心理，揮之不去。請你談一談下列作品中給你留下深刻影響的人物或情節(jié)。八年級上冊藤野先生 八年級下冊社戲九年級上冊故鄉(xiāng) 九年級下冊孔乙己選擇一篇作品，仿照示例，續(xù)寫一句

6、話，并寫出相應(yīng)的課文題目。示例：一件長衫，盡顯迂腐落魄。 （孔乙己） （ ） （ ）2.在魯迅剛剛?cè)ナ赖臅r候，不少青年學(xué)生自發(fā)地來到魯迅墓前，揮淚宣誓：“先生，沒有死；青年，莫彷徨!花謝，種子在，撒播在青年的心中?！?班級要出一期主題為“花謝，種子在”的黑板報，請你也來供稿。 要求：結(jié)合上面列舉的四篇作品中的其中一篇，用凝練的語言談?wù)勽斞缸髌吩谀阈闹胁ハ碌摹胺N子”?？滓壹簩?dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解小說通過外語言、動作等描寫來刻畫人物的寫法。2.品味小語言，掌握文章刻畫人物的方法。3.通過學(xué)習(xí)課文，感受作者對孔乙己的批判與同情。明確封建教育對讀書人的毒害和封建社會的腐朽與病態(tài)?！局R鏈接】 作者

7、簡介：魯迅（18811936），原名周樟壽，字豫才，后改名為周樹人，浙江紹興人。中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。1918年以“魯迅”為筆名，發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說狂人日記。1923年，出版了第一本小說吶喊，成為中國新文學(xué)的奠基之作。代表作還有小說集彷徨、散文詩集野草、散文集朝花夕拾、雜文集墳華蓋集等。背景資料：孔乙己最初發(fā)表于1919年4月15日出版的新青年上，后收入小說集吶喊。小說以清末為社會背景，展示了新文化運(yùn)動與復(fù)古逆流激烈的斗爭。當(dāng)時北洋軍閥出于政治統(tǒng)治的需要，教育推行復(fù)古主義。魯迅針對這一現(xiàn)狀，寫了這篇小說，聲討科舉制度和封建文化教育對知識分子的摧殘和毒害。這是

8、一篇討伐腐朽的封建科舉制度的戰(zhàn)斗檄文。咸亨酒店：在清朝光緒年間，是一家普通的小酒店。自從孔乙己問世以來，酒店也隨之聞名于世。1981年，為紀(jì)念魯迅一百周年誕辰重新修建。改革開放以后，咸亨酒店成為同外部世界聯(lián)系的紐帶?！菊n時安排】 兩課時第一課時【新課導(dǎo)入】凡是度過魯迅小說的人，沒有人不知道孔乙己的；凡是讀過孔乙己的，無不在心中留下孔乙己這個遭到社會涼薄的苦人兒的形象。今天，我們就一起走進(jìn)小說孔乙己，去體味它復(fù)雜的情感內(nèi)涵?！菊n前準(zhǔn)備】1.給下列字注音。頹( tu ) 唐 附和( h ) 分辯( bin ) 不屑( xi ) 咸亨( hn ) 硯（yn ） 羼水( chn ) 拭( sh )蘸（

9、 zhn ） 惋惜（wn ） 闊綽（chu ） 舀水（yo ）漲紅（ zhn）綻出（ zhn ） 間或（ jin ） 哄笑（ hn ）解釋詞語不屑置辯：認(rèn)為不值得辯論或申辯。屑，值得。綻出：突露出來。 頹唐：精神萎靡不振，情緒低落。分辯：辯白，辯解。 格局：布置的格式。纏夾不清；攪擾、夾雜不清。 闊綽：闊氣。大抵：大多。 營生：謀生。附和：(言語、行動)追隨別人。(多含貶義)【整體感知】讀課文，完成問題?？焖倌x全文，思考：1.這篇小說寫的是什么年代的事?故事發(fā)生的地點在哪兒?小說寫的是什么樣的人和事?時間：清朝末年“這是二十多年前的事 地點：咸亨酒店 社會環(huán)境“短衣幫” 短 外 站 貧富懸殊

10、階級對立 “穿長衫的” 長 里 坐掌柜對長衫主顧惟恐侍候不周，對短衣幫是能欺則欺2.理清課文的層次結(jié)構(gòu)。第一部分(1一3)介紹孔乙己活動的社會環(huán)境咸亨酒店。第二部分(4一13)寫孔乙己的悲慘遭遇。第一層(4一9)寫孔乙己一生的四個片斷。(開端、發(fā)展)(1)酒客揭短，取笑孔乙己偷東西； (2)酒客譏笑孔乙己沒有進(jìn)學(xué)；(3)孔乙己教小伙計識字； (4)孔乙己分茴香豆給孩子吃。第二層(1011)孔乙己最后一次到酒店喝酒。第三層(1213)孔乙己的悲慘結(jié)局?！咀詫W(xué)活動一】獨(dú)立思考，全班展示1.小說是從哪些方面對孔乙己進(jìn)行個性刻畫的？（1）概括介紹（2）肖像描寫、語言神態(tài)描寫、動作描寫。2.歸納孔乙己的

11、性格。答案：孔乙己地位低下但追求功名，窮困潦倒卻好喝懶做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高，凄苦慘絕但麻木不仁至不死不悟，同時又有質(zhì)樸善良的一面。3.開頭三段，描寫了人物活動的環(huán)境咸亨酒店，然后讓主人公孔乙己出場，這樣安排的好處是什么？答案：使人物在一個特定的環(huán)境里活動，故事情節(jié)在特定的環(huán)境里展開。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，情節(jié)集中。這樣一個勢利、冷酷的社會環(huán)境，渲染了一種冷漠的社會氣氛，預(yù)示著人物悲劇的必然性。這樣一種階級對立十分嚴(yán)重的社會環(huán)境，為既穿“長衫”又“站著”喝酒這一特殊身份的孔乙己的出場作了有力的鋪墊。4.小說寫“我”這個12歲的小伙計有什么作用? 設(shè)計意圖：把握人

12、物形象，體會社會環(huán)境描寫的作用。答案：(1)“我” 12歲的酒店小伙計是孔乙己命運(yùn)的見證人。小說都是通過“我”的所見所聞所感來寫，用第一人稱可以使故事顯得真實親切；(2) 可以使故事情節(jié)集中， 內(nèi)容簡要；(3)可以表現(xiàn)周圍人對孔乙己的態(tài)度，連12歲的小伙計都鄙視孔乙己，更能說明這個社會對不幸者的冷漠，使作品更增加了悲涼的意味。【課堂小結(jié)】小說通過對主人公孔乙己一生悲慘遭遇的描述，深刻反映了封建文化和封建教育對下層知識分子的嚴(yán)重毒害，有力控訴了科舉制度的罪惡；也真實地反映了當(dāng)時群眾的冷漠麻木，也使讀者從一個側(cè)面認(rèn)識到封建社會的腐朽和黑暗。作者用嘲諷的筆觸，通過對孔乙己思想性格的刻畫，把批判的矛頭

13、直指封建制度和封建教育。第二課時【閱讀課文合作探究】小組合作全班展示(一)深層探究1.造成孔乙已矛盾表現(xiàn)的原因有哪些?答案：思想原因：思想僵化，因循守舊，深受科舉制度的毒害。社會原因：吃人的封建社會和封建科舉制度。2.酒客、掌柜、伙計等人是怎樣對待孔乙己的?答案：孔乙己不能與長衫酒客為伍，短衣幫酒客雖然也處在社會底層，但他們?nèi)运烈庾I笑孔乙己。唯利是圖的掌柜以取笑孔乙己為樂，就連一個12歲的小伙計都鄙視孔乙己。這些，都充分說明在封建科舉制度的毒害下，人們對科舉不幸失敗者的冷酷。3.丁舉人是通過科舉爬到上層的讀書人，他是怎樣對待孔乙己的?丁舉人對同是讀書人的孔乙己毫無憐憫和同情，在孔乙己寫了“服辯

14、”之后仍將他“打了大半夜”，“再打折了腿”，不僅揭露了丁舉人的兇殘冷酷，也尖銳地揭露了封建科舉制度的本質(zhì)和罪惡：培養(yǎng)殘酷的統(tǒng)治者。4.孔乙己的讀書經(jīng)歷說明了什么?試概括小說的主題?？滓壹鹤x了一輩子書，卻連“半個秀才也沒撈到”，既不能進(jìn)學(xué)，又沒有學(xué)會營生，反而養(yǎng)成了好喝懶做的惡習(xí)，說明了封建教育對讀書人的毒害。小說通過對孔乙己后半生幾個悲慘生活片斷的描述，成功地塑造了封建末世備受科舉制度摧殘的下層知識分子的形象，控訴了封建制度的罪惡，揭示了國民冷漠、麻木的狀態(tài)。5.小說中多次寫到旁人的說笑、哄笑，有什么作用?設(shè)計意圖：探究孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會原因，深刻理解孔乙己形象。答案：酒店中的人們

15、也深受封建思想的毒害，他們麻木不仁、自私冷漠，他們意識不到自己與孔乙己一樣同樣受著統(tǒng)治階級的奴役，所以他們對孔乙己這樣一個科舉的不幸失敗者不但沒有同情和幫助，相反只有無情的嘲弄，以求得他們勞累而苦悶的勞動生涯中片刻的快樂。這種麻木的笑使孔乙己的悲劇更添悲涼之感。它表明，孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇。這樣，就更加深了小說反封建的意義?！酒肺稣Z言】品析下列句中加點的詞語。1.孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：答案：這段話生動傳神地描繪出想做清白的人又做不成，遭受眾人一次比一次尖刻的取笑，處境十分難堪的孔乙己，深感氣惱和羞恥，想再做一次爭辯又有些慌亂心虛時的神態(tài)。2.孔乙己

16、著了慌，伸開五指將碟子罩住。答案：這里的一個“慌”一個“罩”，傳神地寫出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩無幾的茴香豆時的慌張情態(tài)和動作，形象逼真地表現(xiàn)了這個善良、貧寒、迂腐的老年讀書人的性格。3.“我到現(xiàn)在終于沒有見大約孔乙己的確死了”一句中，“大約”和“的確”是否矛盾?為什么?設(shè)計意圖：品析文章語言，深刻理解孔乙己形象，把握小說主題。答案：“大約”表估計、推測，因為沒有人說起這件事，沒有確鑿的證據(jù)。而根據(jù)“到現(xiàn)在終于沒有見”這樣的情況估計，選用“的確死了”表示推測的可靠。小說以這一含蓄語句作結(jié)尾，讓讀者自己去想象孔乙己的悲慘結(jié)局，思索造成悲劇的社會根源、言雖盡而意無窮?！菊n堂小結(jié)】同學(xué)們，世界短

17、篇小說巨匠契訶夫塑造的裝在套子里的別里科夫形象，給我們留下了深刻印象。那穿著長衫的孔乙已形象，與別里科夫何其相似。面對時代的變革，有勇氣脫下“長衫，才是一個全新的人，一個與時俱進(jìn)的人。愿孔乙己的長衫給我們的啟示歷久常新。【拓展延伸】1.初中新課馬上就結(jié)束了，老師將三年所學(xué)的魯迅作品總結(jié)了一下，讀完經(jīng)典文學(xué)作品，總有一些場景、一些情節(jié)、一些人物的言行留在我們的心理，揮之不去。請你談一談下列作品中給你留下深刻影響的人物或情節(jié)。八年級上冊藤野先生 八年級下冊社戲九年級上冊故鄉(xiāng) 九年級下冊孔乙己選擇一篇作品，仿照示例，續(xù)寫一句話，并寫出相應(yīng)的課文題目。示例：一件長衫，盡顯迂腐落魄。 （孔乙己） （ ）答案：一幅相片，寄托懷念感激。(藤野先生一條船誠，滿載純真快樂。(社戲)一聲老書，屾出隔膜悲涼。(故多)一片笑聲，盡顯世態(tài)炎涼、(孔乙己)2.在魯迅剛剛?cè)ナ赖臅r候，不少青年學(xué)生自發(fā)地來到魯迅