初中語文九年級下冊第六單元24詩詞曲五首十五從軍征-《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計

1、十五從軍征教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標（一）了解詩歌大意，有感情地朗誦。（二）通過品讀和想象，感知人物形象，把握詩歌主旨。（三）感受戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，激發(fā)熱愛和珍惜和平的情感。二、教學(xué)重、難點（一）教學(xué)重點：目標（一）（二）（二）教學(xué)難點：目標（二）三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入同學(xué)們，中國是一個詩的國度，一首首優(yōu)秀的詩歌如璀璨的明珠光耀奪目。今天我們就一起來學(xué)習(xí)樂府詩集中的名篇十五從軍征。（二）預(yù)習(xí)檢測今天我們以闖關(guān)形式進行檢測，希望大家都能闖關(guān)成功！第一關(guān)：常識關(guān)1.樂府詩集北宋(郭茂倩)編。它是繼詩經(jīng)之后，一部總括中國古代樂府歌辭的著名詩歌總集。其中有民間歌謠，也有文人作品。多為東漢時期作品，漢樂府

2、民歌大多是(敘事詩)(題材），這些詩真實地表達了人民的喜怒哀樂。有的反映了勞動人民的窮困生活；有的揭露了戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦；有的表現(xiàn)了反對封建婚姻、追求美好愛情的愿望；有的揭露了貴族的腐朽生活和社會的黑暗。2.（孔雀東南飛）和（木蘭詩）合稱為“樂府雙璧”。第二關(guān)：字音關(guān)請準確讀出下面加點字。松柏冢（zhng）累累（li）兔從狗竇入（du）雉（zh）從梁上飛井上生旅葵（ku）舂谷持作飯（chng）采葵持作羹（gng）不知貽阿誰（y）第三關(guān)：詞義關(guān)請說一說下面加點字意思。八十始得歸 始：才； 得：能夠。道逢鄉(xiāng)里人 道逢：在路上遇到。松柏冢累累 冢：墳?zāi)梗?累累：一個連一個的樣子。中庭生旅谷 中庭

3、：庭院。舂谷持作飯 舂：放在石臼里把谷物的皮搗掉。羹飯一時熟 一時：一會兒。不知貽阿誰 貽：送給。（二）初讀感知要求： 1.讀準字音，字字清晰； 2.把握節(jié)奏，讀出韻味； 3.讀準重音，讀出情感。方法指導(dǎo)： 1.讀古詩可以適當放慢語速。 2.重音讀法：重音重讀，重音緩讀， 重音輕讀，變化節(jié)奏突出重音。（挑生讀之后出示一下方法指導(dǎo)，然后師范讀）3.重讀詞語及語速變化十五從軍征，八十始得歸。驚喜中更多沉重、無奈！適中道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰？”急切、激動！稍快“遙看是君家，松柏冢累累。”小心翼翼，傷悲！稍慢不敢相信，傷心！由快而慢兔從狗竇入，雉從梁上飛，不敢相信，傷心！由快而慢中庭生旅谷，井上生旅

4、葵，無奈！悲痛！越來越慢舂谷持作飯，采葵持作羹。無奈！悲痛！越來越慢羹飯一時熟，不知貽阿誰。出門東向看，淚落沾我衣。痛心疾首！由慢到一字一頓（再自由讀，挑生讀，指導(dǎo)，最后齊讀）（三）品讀探究1.結(jié)合背景，重點品析“十五從軍征，八十始得歸”和“出門東向看，淚落沾我衣”，展開想象，想一想：老翁這65年都經(jīng)歷了什么？他會想什么？他會有什么樣的感受？“出門東向看”時是什么樣的心理狀態(tài)？他會看到什么？請以第一人稱的口吻寫出來。背景鏈接：漢朝的兵役制度在漢朝，男子23歲起正式服兵役，直到56歲止。如遇戰(zhàn)爭，還要做好隨時從軍的準備，兵役時間可能會更長。這位老兵身處漢武帝時期，雖然他為漢朝的強大做出了巨大貢獻

5、，但他是一個野心勃勃、好大喜功的人，幾乎年年發(fā)動戰(zhàn)爭。于是，文中的主人公就“十五從軍征，八十始得歸?！崩翰恢挥X，我已經(jīng)參軍五年了！參加了不少慘烈的戰(zhàn)役，身邊的戰(zhàn)友已經(jīng)換了不少了，能活下來真幸運！2.品讀詩歌，思考詩歌的寫作特點。（提示：可從語言運用、描寫手法、情感表達等方面進行思考）寫作特點（1）語言質(zhì)樸，含蓄雋永。（2）運用白描手法繪景寫人，在樸素的描述中蘊含著強烈的情感。（3）綜合運用多種描寫手法（語言描寫、動作描寫、環(huán)境描寫），生動形象。（4）以哀景寫哀情，情真意切。（5）運用夸張，極具沖擊力，引人深思。（四）主旨歸納本詩通過描述一個久別重歸故里的老兵回家時的所見所聞，表現(xiàn)了他的孤獨和凄涼，揭露了不合理的封建兵役制度對勞動人民的殘酷奴役和迫害。（五）鞏固練習(xí)1.極言老翁從軍之久的語句是：十五從軍征，八十始得歸。2.描述老翁歸家后，看到凄涼破敗景象的語句是：兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。3.暗示老兵孤苦伶仃、無依無靠的詩句是：羹飯一時熟，不知貽阿誰。4.暗示老兵極度傷心的詩句是：出門東向看，