初中語文九年級下冊第三單元課外古詩詞誦讀臨江仙·夜登小閣憶洛中舊游陳與義-臨江仙教案

1、臨江仙夜登小閣，憶洛中舊游教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.把握詞作內(nèi)容，賞析詞作語言；2.體會詞人的思想感情；3.結(jié)合詞人其他作品感受陳詞豪放風(fēng)格。二、教學(xué)重難點重點:把握詞作內(nèi)容，賞析詞作語言；難點:結(jié)合詞人其他作品感受陳詞豪放風(fēng)格。三、教學(xué)方法討論法朗誦法探究法四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入師：（出示臨江仙滾滾長江東逝水加配樂）這首歌大家熟悉嗎？師：它的歌詞來自臨江仙滾滾長江東逝水這首詞，哪位同學(xué)能以這首詞為例帶大家一起回顧“詞”的相關(guān)知識。師：掌握扎實，并能勾連以前所學(xué)內(nèi)容，很好！今天這堂課我們就要帶著這些知識學(xué)習(xí)臨江仙夜登小閣，憶洛中舊游，走進(jìn)陳與義的詞作世界。2.學(xué)習(xí)活動一：為“你”讀詞師：理解詩詞離

2、不開朗讀，接下來請同學(xué)們以小組為單位，完成學(xué)習(xí)單活動一，用自己的聲音初步感知這首詞。（學(xué)生通過小組合作，選擇喜歡的形式自由誦讀該詞并推選代表在展示后進(jìn)行本組朗讀設(shè)計解讀；學(xué)生互評、教師點評。）師：同學(xué)們都是最棒的朗讀者，我們把自己的初讀感受融入自己的朗讀，一起來演繹這首詞吧。大家都讀得非常動人，情感充沛，只是似乎存在一點瑕疵哦？（學(xué)生集體朗誦，發(fā)現(xiàn)PPT上“閑登小閣”打成了“夜登小閣”，從而引出對“閑”的探究。）3.學(xué)習(xí)活動二：以“閑”入情師：同學(xué)們，詞人大可沿用詞題中的“夜登”，卻在詞中特地用了“閑登”，他閑在何處？這其中又蘊含了詞人怎樣的情感？請同學(xué)們結(jié)合“資料鏈接”，對這首詞進(jìn)行深度解讀

3、，并完成學(xué)習(xí)活動二。學(xué)生思考受阻時，教師適當(dāng)提示蘇軾的“但少閑人如吾兩人者耳”，幫助學(xué)生聯(lián)系之前所學(xué)內(nèi)容。（學(xué)生自主發(fā)言，講述結(jié)合詞人的生平經(jīng)歷及自己的品讀，在這首詞中讀到的情感。教師總結(jié)（進(jìn)行板書）：“閑”是作者的一種百無聊賴的生活狀態(tài)，也是他的自嘲，其中有陳與義對于國家淪陷的悲痛、自己漂泊的孤寂）4學(xué)習(xí)活動三：感受陳詞豪放風(fēng)格師：經(jīng)過同學(xué)們的解讀，我們可以發(fā)現(xiàn)陳與義的詞中有國家淪陷的悲痛、漂泊無依的孤寂，他的詞中自有一份悲壯的豪放。也有名家評論他的詞“筆意起曠，逼近大蘇”，接下來我們就結(jié)合學(xué)習(xí)活動三中給出的陳與義的其他詞作進(jìn)一步感受他的豪放之風(fēng)。（學(xué)生品味、小組交流、自由發(fā)言）5.總結(jié)這堂

4、課，同學(xué)們用自己細(xì)膩的品讀，認(rèn)識陳與義，感受陳詞的悲壯豪放，精彩紛呈！老師用一首小詩進(jìn)行總結(jié)，最后，讓我們在自己的朗誦中結(jié)束和陳與義的相會吧！五、板書設(shè)計：臨江仙夜登小閣，憶洛中舊游宋陳與義閑百無聊賴自我嘲諷豪放悲痛、孤寂六、教學(xué)反思本堂課，我旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)臨江仙夜登小閣，憶洛中舊游，抓住詞中的關(guān)鍵字句如“閑”，感受陳與義詞作感情以及風(fēng)格。這一設(shè)計意圖主要在這堂課的“學(xué)習(xí)活動二：以閑入情”得以體現(xiàn)。學(xué)生能夠基于在“學(xué)習(xí)活動一：為你讀詞”中對于這首詞詞意初步感知，在活動二中結(jié)合導(dǎo)學(xué)單所給的“資料鏈接”再次沉潛到文本中，回望這首詞的文本藝術(shù)表達(dá)，在對語言的品讀中進(jìn)一步感受詞作情感。所以在展示環(huán)節(jié)

5、，學(xué)生能夠充分展示自己對于這首詞所表達(dá)情感的獨特見解，如有學(xué)生說“這是陳與義的無奈，是他的自我嘲諷”，“是和蘇軾一樣的自我排解、無奈的豁達(dá)”等，實在令人驚喜。學(xué)習(xí)一個詞人的詞作風(fēng)格單憑一首詞實在沒有說服力，所以我又選取了陳與義的另外三首豪放風(fēng)格詞作，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受陳詞的豪放風(fēng)格，這也和部編教材所提倡的“幫助學(xué)生在課內(nèi)外之間建立一條通道”相契合。但是稍顯可惜的是這三首詞有一定的難度，學(xué)生進(jìn)行自主解讀有一定的困難，而我并沒有在導(dǎo)學(xué)單中對這三首詞的內(nèi)容像臨江仙夜登小閣，憶洛中舊游一般進(jìn)行相應(yīng)注釋，所以學(xué)生對于部分詞作具體內(nèi)容的把握存在偏差，我應(yīng)該選取更為簡單的詞作，便于學(xué)生理解?？傮w而言本課的課

6、程材料有代表性，學(xué)生能夠直觀感受陳與義詞作豪放風(fēng)格，所以課堂參與度較高，同時這堂課始終保持一個主題“回到作品中”，學(xué)生的學(xué)習(xí)都圍繞著具體的作品，能夠自主分析并形成自己的理解評價，更有甚者能借這一詞人詞作風(fēng)格的學(xué)習(xí)回望以前所學(xué)，對于陳與義詞作豪放風(fēng)格有自己的理解。附：導(dǎo)學(xué)單臨江仙夜登小閣，憶洛中舊游學(xué)習(xí)單【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.把握詞的內(nèi)容，賞析詞的語言。2.體會詞人深沉的思想感情。3.結(jié)合詞人其他作品感受陳詞豪放風(fēng)格?！菊n堂活動】活動一：為“你”讀詞臨江仙夜登小閣，憶洛中舊游宋陳與義憶昔午橋橋上飲，坐中多是豪英。長溝流月去無聲。杏花疏影里，吹笛到天明。二十余年如一夢，此身雖在堪驚。閑登小閣看新晴。古今

7、多少事，漁唱起三更。注釋：選自陳與義集無住詞十八首（中華書局2023年版）臨江仙，詞牌名。公元1135前后，陳與義退居青墩鎮(zhèn)僧舍。這年，他大概46歲，對古人來說，是近知天命之年。此時的陳與義，有志難酬，四處漂泊。他想起了二十年前在洛中游玩的情形。那時候，政通人和，天下太平。而今天，北宋滅亡，南宋動蕩。面對今昔巨變，詞人百感交集。午橋：在洛陽城南十里。唐代白居易、劉禹錫、裴度吟詩亦在此唱和、舉杯相歡。豪英：出色的人物。長溝流月：月光隨著流水悄悄地消逝?？绑@：總是心戰(zhàn)膽跳。漁唱起三更：漁歌在夜半唱起。活動步驟：1.小組合作，選擇喜歡的形式自由誦讀該詞；2. 小組討論本組的朗讀設(shè)計并推選代表在展示后

8、進(jìn)行解讀；3. 十分鐘后，分小組進(jìn)行全班展示，各組代表發(fā)言?；顒佣阂浴伴e”入情資料鏈接陳與義個人履歷基本信息姓名陳與義朝代宋籍貫洛陽出生日期公元1090字、號字去非，號簡齋主要經(jīng)歷宋哲宗元佑五年(1090年)生于洛陽。宋徽宗政和三年(1113年)中上舍甲科進(jìn)士。宋徽宗宣和二年(1122年)任太學(xué)博士并升任符寶郎，不久被貶為陳留酒監(jiān)。宋欽宗靖康二年(1127年)，金兵攻入汴京，北宋滅亡。宋高宗南逃建立南宋。陳與義自陳留南遷避難，經(jīng)湖北、湖南、廣東、福建。宋高宗紹興元年(1131年)夏，陳與義抵達(dá)南宋首都紹興，拜吏部侍郎。時丞相趙鼎和陳與義都主張打回汴京，收復(fù)中原。但是高宗無意收復(fù)中原，甘心于偏

9、安江左，以求茍延殘喘。陳與義很失望，便以病托辭退職。紹興八年(1138年)十一月去世。享年四十九歲。結(jié)合詞人的生平經(jīng)歷及自己的品讀，我在這首詞中讀到了這樣的情感：活動三：感受陳與義詞作豪放風(fēng)格小提示：可從詞作內(nèi)容、情感、語言風(fēng)格等角度賞析臨江仙高詠楚詞酬午日宋陳與義高詠楚詞酬午日，天涯節(jié)序匆匆。榴花不似舞裙紅。無人知此意，歌罷滿簾風(fēng)。萬事一身傷老矣，戎葵凝笑墻東。酒杯深淺去年同。試澆橋下水，今夕到湘中。虞美人大光祖席醉中賦長短句宋陳與義張帆欲去仍搔首，更醉君家酒。吟詩日日待春風(fēng)，及至桃花開后卻匆匆。歌聲頻為行人咽，記著樽前雪。明朝酒醒大江流，滿載一船離恨向衡州。這首詞是在席益舉行的告別宴會上所作。席益是陳與義的同鄉(xiāng)。公元112