初中語文七年級下冊第三單元12臺階李森祥-臺階 教學設(shè)計

1、臺階教學設(shè)計教學目標知識與能力：積累相關(guān)詞語，把握課文內(nèi)容，學習文章圍繞中心“臺階”組織材料、安排詳略的寫法。過程和方法：利用小說相關(guān)知識,把握故事情節(jié)，分析父親這一人物形象特點。體悟作品兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩。 情感態(tài)度價值觀：感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極心態(tài)。教學重點分析父親形象特點，及刻畫人物的方法教學難點理解文章組織材料的詳略安排。教學方法復述法 研討探究法教學課時：一課時教學內(nèi)容與步驟：一 導入新課臺階，在我們看來是極為平凡的東西，而在某些人的眼里，卻是他畢生的追求。今天我們要學習的這篇文章臺階就是關(guān)于一位父親和臺階之間的故事。二、默讀感知，

2、研討探究1、出示投影，檢查字詞預(yù)習情況2、回顧小說相關(guān)知識（經(jīng)過預(yù)習，同學們已經(jīng)清楚地了解了本文的體裁為小說，那么我們一起來回顧一些有關(guān)小說的基礎(chǔ)知識）（1）小說三要素（2）小說中刻畫人物的常用方法（3）小說情節(jié)的相關(guān)知識（小組搶答，師指正并提示學生接下來要按小說三要素來學習本篇文章）3、請學生默讀全文，指明學生簡要復述故事情節(jié)并找出全文線索。（教師提示線索的特點，學生小組討論，舉手搶答。教師指正并提示學生接下來探討小說三要素的中心部分人物）4、研讀文本，把握人物形象。a 分析人物形象眾所周知，小說是以塑造人物形象為中心的，那么本文的主人公到底是一個什么樣的人呢？在分析之前我們先討論三個問題來

3、更好的幫助我們把握。多媒體展示：（1）父親為什么要造一棟有“高臺階”的新屋？（2）父親是如何造起了九級臺階的新屋? （3）新屋造成后，父親怎么樣？小組討論，互相補充。教師提示學生可在整體感知文意的情況下，聯(lián)系這些問題來思考“父親”這一人物形象。(小組搶答，互相補充，完善答案。在此環(huán)節(jié)，要適時引導學生學習艱苦創(chuàng)業(yè)的精神及堅忍不拔的意志。)b 刻畫人物方法練習前面剛剛復習了有關(guān)人物刻畫方法的相關(guān)知識，那么“父親”這一形象又是通過哪些方法來刻畫的呢？（多媒體展示相關(guān)習題，學生小組討論并回答問題。）三、寫法探究（詳略安排）多媒體展示問題：為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細？ 詳略是由中心

4、而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。小組探討，回答問題。（提示學生在自己寫文章時也要注意材料詳略的安排，學習作者詳略得當?shù)膶懛?。）四、讀懂情感作者僅僅寫了“父親”一個人嗎？或者說寫的是哪一類人，有哪種精神的人？“父親”所代表的是無數(shù)辛勤、樸實的勞動人民。我們說“小說的任務(wù)是通過塑造人物來反映生活，從而改造生活?！倍髡哒窍胪ㄟ^塑造父親這個人物形象來引起我們對父輩艱辛的同情、理解和尊敬，引起我們對父輩命運的關(guān)注。并且含蓄地指出，當時農(nóng)民的生存狀況需要改變，這樣一個現(xiàn)實問題。五、小結(jié)從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!六、作業(yè)學完這篇文章，我們想到了以父親為代表的勞動人民，更