初中語文人教版八年級下第六單元26小石潭記(柳宗元)-教學設(shè)計

1、小石潭記教學設(shè)計一、導(dǎo)入：今天天氣怎么樣？暖和，春天來了，周末出去玩了嗎？去了哪里？（嶧山、護駕山、唐王湖）都是有山有水的地方，仁者樂山，智者樂水，你和人這何止這一樣，和你一樣的，還有許多文人墨客，他們也對山水情有獨鐘。今天，就讓我們和柳宗元一起和小石潭來一次美麗的邂逅，一起領(lǐng)略小石潭的景，感受柳宗元的情。今天，我們一起走進這篇山水游記散文小石潭記。出示題目：（出示幻燈片1）板書： 小 石 潭記二、出示活動目標（學生齊讀）（出示幻燈片2）三、美文誦讀：同學們的聲音非常響亮。本文文筆秀美, 韻味清新非常值得品賞，你能跟柳宗元一起賞讀嗎？下面先自由誦讀，注意字音，停頓，一會我們找同學展示。找3個同

2、學，最后兩段齊讀。 讀完評價（出示幻燈片3）四、疏通文意：從同學們的聲音和表情上，我感受到了美，意境美，節(jié)奏美，情感美。邂逅了這樣美麗的小石潭，想不想進一步認識它呀？下面，我們隨柳宗元一起了解一下吧！看大屏幕任務(wù)，小組合作，疏通字詞，理解文意。有問題先組內(nèi)解決，解決不了一會提出來。（出示幻燈片4、5）老師巡視各組，討論完后可以先質(zhì)疑，如果沒有疑問，老師預(yù)設(shè)句子，檢驗交流合作效果。五、文本研讀：剛才同學們表現(xiàn)非常好，柳宗元的妙筆，帶領(lǐng)我們認識了小石潭，那么真實的小石潭是什么樣的？美嗎？我們?nèi)嵉赜斡[一下吧！看到題目了嗎？小石潭記，我們就從這四個字入手吧！好好向同學們介紹一下吧！因為還有好多人沒有

3、去過呢！小組討論（2分鐘）。分析1-3段（出示幻燈片6）通過前面的分析，我們感受到小石潭的美，美在小巧玲瓏，美在多態(tài)多姿，美在青樹翠蔓。如此美麗的景色，你心里感覺怎樣？作者呢？你能從中找到暗示情感的字詞嗎？（板書樂）心樂之 似與游者相樂 凄神寒骨，悄愴幽邃板書：小 石 樂 潭記表達了作者什么樣的情感呢？對小石潭的喜愛之情。剛才還提到了凄神寒骨，悄愴幽邃，為什么會有這樣的感覺？“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，”因為太寂靜了，所以感到“凄神寒骨，悄愴幽邃”，什么意思?找同學解釋，讀，要讀出憂傷的味道，從他的讀中，你感受到了什么？憂傷 （板書“憂”字） 板書：小 石 樂 憂 潭記六、重點探究：奇怪

4、了，前面不是樂嗎？怎么又憂傷了？他寫錯了嗎？景變了嗎?沒有！什么變了？你會看到一處景點的時候，又樂又憂嗎?不會吧，他為什么會？因為他是柳宗元。這里我們先來了解一下柳宗元，（展示柳宗元的資料）此時此刻，問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。他不借酒澆愁，卻寄情山水。他是因景而樂，因自己的命運而憂傷。所以樂與憂是不矛盾的。（出示幻燈片7、8、9、10）七、拓展延伸：千年之前，憂傷的柳宗元邂逅了美麗的小石潭，猶如一塊石頭，激起了橫亙九州，綿延千年的千層波浪！也正是他的憂傷、他的失意成就了柳宗元?。ǔ鍪净脽羝?1、12）他的憂傷、他的失意成就了柳宗元，同時，也讓他英年早逝，和蘇軾同為天涯淪落人，但蘇軾的

5、豁達、樂觀卻是所的。他們都曾放足，寄情山水，但始終的卻是自身的遭際堪傷。所以，即使看到小那“，參差披拂”的清幽環(huán)境，看到“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依似與游者相樂”的動人美景，他依然感覺“凄神寒骨，不可久居”！ 而蘇軾盡管被一貶再貶，甚至被貶到嶺南，還樂滋滋的寫詩道：日啖荔枝三百顆，不辭長作?！?正是太過在意于個人的榮辱得失，太過顧慮于自己仕途的榮枯，使得柳宗元的身上少了些蘇軾的精神，蘇軾的，蘇軾的胸襟！如今，假如，柳宗元就在你面前，你想對他說什么？請用：柳宗元，我想對你說 ，為開頭說一段話。小結(jié)：巴爾扎克說，苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。（出示幻燈片13），八、總結(jié)：感謝千年之前，千里