初中語文人教版九年級下第二單元5孔乙己(魯迅)-孔乙己教學設計第一課時

1、孔乙己教學設計原備學校：舒莊二中 修訂：于新生一、學習目標確定的依據(jù) 1.課程標準：（1）在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。（2）對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。2.教材分析： 孔乙己是九年級下冊第二單元的一篇課文。本單元的設置，主要是為了使學生在把握小說情節(jié)的前提下，著重欣賞人物形象，把握人物的性格特點，了解刻畫人物的性格的多種藝術手法，從而達到培養(yǎng)和提高學生文學作品的欣賞能力。 3.中招考點 歷年來中考記敘文閱讀的考點集中在幾點：對文本內容的概括，分值為3分；對文中語句的賞析，分值為4分；分析人物

2、形象，分值為4分；考查環(huán)境描寫的作用，分值2分；考查人稱的作用，分值3分。4.學情分析九年級學生有一定分析問題、解決問題的能力，但由于小說創(chuàng)作年代相對較遠，魯迅的作品一向晦澀難懂，學生理解起來有難度，加上這一篇小說篇幅較長，如果事無巨細面面俱到，學生掌握會大打折扣。因此，在教學時要抓住要點（考點）進行。二、學習目標1、整體感知課文，能概括主要故事情節(jié) 。2、學習并掌握通過人物的外貌、語言、動作描寫來塑造人物形象、展示人物思想性格的寫法。3、說出環(huán)境描寫和第一人稱寫法的作用，理解本文揭示的深刻主題。三、評價任務 1.針對目標1，設計一個活動：快速瀏覽課文，理清小說層次，準確而簡潔地概括主要情節(jié)內

3、容。2.針對目標2，設計一個活動：通過誦讀課文，圈點勾畫有用信息，能結合課文具體內容分析人物形象特點。3.針對目標3，設計兩個活動：先自學，再同桌交流，找出文中環(huán)境描寫的句子并分析它們的作用；通過閱讀文本，能分析第一人稱寫作的好處；理解小說揭示的深刻主題。四、教學過程 第一課時導語設計 大凡讀過魯迅小說的人，大都知道孔乙己；大凡讀過孔乙己的人，無不在心中留下孔乙己這個遭到社會涼薄的苦人兒的深刻印象。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己也說過，在他創(chuàng)作的短篇小說中，他最喜歡孔乙己。他為什么對孔乙己如此鐘愛，而孔乙己又是怎樣一個藝術形象呢？今天，我們就一起走近孔乙己，體味一下孔乙己復雜的情感內

4、蘊。(板書課題、作者)（二）了解作者及寫作背景魯迅（），原名周樟壽（后改名周樹人），字豫山，豫亭，后改為豫才。我國偉大的無產階級文學家、思想家、革命家，浙江紹興人。1918年5月首次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國文學史上第一篇白話小說狂人日記。他的著作以小說、雜文為主。代表作有：小說集吶喊、彷徨，歷史小說集故事新編，散文集朝花夕拾（原名舊事重提），散文詩集野草，雜文集墳熱風華蓋集南腔北調集三閑集二心集而已集等16部?？滓壹簩懹?918年冬天，最初發(fā)表于1919年4月新青年，后收入小說集吶喊。這是魯迅創(chuàng)作的第二篇白話小說，也是他繼狂人日記之后的又一篇討伐封建制度和封建文化的戰(zhàn)斗檄文。（三）預習檢測1

5、.給下列加點字注音：附和 h 不屑 xi 拭 sh 蘸 zhn 闊綽chu 舀水 yo 漲紅zhng 綻出zhn 哄笑hng 間或jin 打折腿 sh 門檻kn2、說出下列詞語的意思頹唐不安：精神萎靡不振，情緒低落。不屑置辯：認為不值得爭辯。間或：偶然，有時候。營生：謀生，籌劃如何生活。（四）新課講解學習目標教學活動評價要點要點歸納學習目標1、整體感知課文，能概括主要故事情節(jié) 自學指導一：內容：課文。方法：快速瀏覽課文，理清小說層次和主要情節(jié)內容。時間：6分鐘。要求：劃分層次，能概括主要情節(jié)內容?？偨Y出概述故事的方法，并能用這一方法解決此類問題。自學檢測一：（一）、快速瀏覽課文，理清小說層次并

6、概括各層內容。第一部分（1 3）介紹咸亨酒店，交代環(huán)境。第二部分（412）寫孔乙己的悲慘遭遇。 第三部分（13）小說的尾聲，強化孔乙己的悲劇。（二）用簡潔而準確的語言概括第二部分所講述的孔乙己的六個生活片段。（1）眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤；（2）眾人譏笑孔乙己考不中秀才；（3）孔乙己為偷書作辯解；（4）孔乙己教小伙計識字；（5）孔乙己給小孩子們分茴香豆；（6）側面交代孔乙己被打斷腿。1、能依據(jù)一定的標準劃分層次。2、能準確概括故事內容。概括故事方法：誰+做了什么+結果怎樣即：人物+事件（結果）學習目標2：學習通過人物的外貌、語言、動作描寫來塑造人物形象、展示人物思想性格的寫法。自學指導二

7、：內容：課文方法：邊讀邊用筆給各自然段標序號，并勾畫出有用信息。時間：8分鐘。要求：1、 請在課文中畫出從正面描寫孔乙己的外貌、動作、神情、語言的句子。2、除了正面描寫，課文中還有哪些地方是對孔乙己進行側面描寫的？由此可看出孔乙己是個怎樣的人？ 3、小說中有哪幾處寫到眾人的哄笑？他們?yōu)槭裁炊?？作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事有什么用意？自學檢測二：1、課文是通過哪幾種方法刻畫孔乙己的？ （請按照你剛才畫出的具體句子來談）2、說說你對下面幾句話的理解。（1）孔乙己是站在喝酒而穿長衫的唯一的人?！罢局染啤北砻骺滓壹荷钬毨?，經濟地位和社會地位都和短衣幫一樣；“穿長衫”表明他不愿與“短衣幫”為伍

8、，硬擺讀書人的架子；“唯一的”點出了孔乙己的特殊性，他與上層人、下層人都有距離。（2）孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。這句話點明了孔乙己的地位?？滓壹旱拇嬖谥皇菫闊o聊的人們提供一個取笑的對象。說明孔乙己地位低下，境遇凄涼。（3）我到現(xiàn)在終于沒有見大約孔乙己的確死了?！按蠹s”表示是“我”的猜測，但孔乙己當時已無力維生，加上二十多年也沒有見到，在那樣的冷酷無情的社會里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的確”表示“我”猜測的結論。3、除了正面描寫，課文中還有哪些地方是對孔乙己進行側面描寫的？分別有什么作用？（1）、第五段和第十段從側面，由別人之口交代了孔乙己的經歷，豐富了人物性格

9、。（2）、旁人的議論和笑聲，這也是側面描寫，來表示他在人們心目中的地位和影響。 4、根據(jù)你的理解，說說孔乙己是個怎樣的人？參考：孔乙己貧困潦倒卻又想保持讀書人的架勢，善良而又無能，可憐而又可氣，是一個時代的落伍者和封建科舉制度的犧牲品，也是當時冷酷社會的犧牲品。作者哀其不幸又怒其不爭。5、小說中有哪幾處寫到眾人的哄笑？他們?yōu)槭裁炊?？作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事有什么用意？四次哄笑：第四段、第六段、第八段、第十一段。這些都刻畫了掌柜、酒客、短衣幫的丑陋嘴臉，是側面描寫，可見人們對孔乙己這個涼薄的苦人兒沒有關心，沒有同情，更多的是嘲笑，充分的暴露了人性的可悲。 用眾人的哄笑來貫穿這樣一個令人

10、悲酸的故事，烘托和加強了小說的悲劇效果。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面不是同情和眼淚，而是無聊的逗笑和取樂，以樂境寫哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇，作品反封建的意義就更加深刻了。能準確說出描寫類型及其作用關于側面描寫： 側面描寫，又叫間接描寫，是指在文學創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。側面描寫的作用： 側面描寫是對正面描寫的補充,以豐富人物特征,凹顯人物性格。 如：全文詳細地從正面描寫了孔乙己第一次出場和最后一次出場的情景，但文中有關孔乙己被丁舉人毒打的事是通過顧客交代的，屬于側面描寫，

11、補充了孔乙己的性格特征，也暗示了他在人們心目中是一個笑料的可憐地位。 （五）課堂小結小說截取了孔乙己一生中的幾段生活，把最能顯示孔乙己性格和命運的情節(jié)濃縮在幾個場面中，成功地塑造了孔乙己這個封建科舉制度毒害的知識分子的典型形象。(六) 當堂訓練 一、根據(jù)拼音寫漢字。1、孔乙己看著問他的人，顯出b xi zh bin（ ）的神氣。2、孔乙己剛用指甲蘸了酒，想在柜上寫字，見我毫不熱心，便又嘆了一口氣，顯出極 wn x （ ）的樣子。3、多是短衣幫，大抵沒有這樣ku chu（ ）。4、坐不到幾天，便連人和書籍紙張b yn（ ） ，一齊失蹤。5、孔乙己很tutng（ ）的仰面答道，“這下回還清罷 ?！?6、孔乙己便zhng（ ）紅了臉，額上的青筋條條zhn（ ）出。 二、語句賞析1、“孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，” 這段話生動傳神地描繪出處境十分難堪的孔乙己，深感氣惱和羞恥，想再做一次爭辯又有些慌亂心虛時的神態(tài)。 2他身材很高大；穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。這段話表現(xiàn)出孔乙己輕視勞動、好吃懶惰的性格。 三、根據(jù)課文內容填空孔乙己是站著喝酒但又 的人?？滓?/p>