初中語文蘇教版(2023)八年級(jí)上冊(cè)第三單元至愛親情十二我的母親-《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)截取人物最典型的經(jīng)歷刻畫人物的方法和技能。過程與方法：感受人物最突出的精神品質(zhì)，認(rèn)識(shí)圍繞要表達(dá)的中心選材構(gòu)思的合理性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：用心體會(huì)母親對(duì)子女平凡而感人的愛，樹立真心回報(bào)母親的生活意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：截取人物中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。2、難點(diǎn)：語言細(xì)膩、真摯、深沉。教學(xué)時(shí)數(shù) 二教時(shí)教學(xué)過程第一教時(shí)一、導(dǎo)入1、導(dǎo)語母愛是母親對(duì)懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫字的苦苦的耐心，是燈下為子女飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂郁的眼神，是兒女遠(yuǎn)行時(shí)的句句叮嚀，是過早爬上眼角的一道道皺紋。母愛是神圣的、偉大的、不

2、求回報(bào)的。人們常說：“父愛如山，母愛似水”，的確，在大多數(shù)人的心目中，母親是最慈祥的，母愛是最溫馨的。無數(shù)文人墨客在他們的文章中都會(huì)寫到他們的母親，寫到他們所感受到的溫情似水的母愛。 “父母對(duì)子女的愛，尤其是母愛，是人類最高尚純潔的、美好的感情?！蓖瑯邮侵翋塾H情，朱自清的背影是寫父愛，用質(zhì)樸的語言，淡淡的筆法，向我們展示了細(xì)小而偉大，平淡而厚重的父愛。今天讓我們來欣賞作者鄒韜奮如何寫一位普通而偉大的母親形象吧。2、作者簡介鄒韜奮，新聞?dòng)浾?、政治家和出版家。名恩潤，祖籍江西余江，生于福建永安?921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。自1926年在上海主編生活周刊起，畢生從事新聞出版工作。1932年創(chuàng)辦生

3、活書店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被國民黨政府逮捕。先后在上海、漢口、重慶主編抗戰(zhàn)、本民抗戰(zhàn)等刊物，積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，反對(duì)妥協(xié)投降。著作編有韜奮全集韜奮文集等。鄒韜奮也是一位散文家。著有萍蹤寄語萍蹤憶語等散文作品。二、檢查預(yù)習(xí)1、詞的音形意義查（zh）氏 瞥（pi）見歉疚（ji）人影憧憧（chng）睡眼惺忪（xng sng） 躡（ni）手躡腳娓（wi）娓動(dòng)聽 循（xn）循善誘輾（zhn）轉(zhuǎn)反側(cè) 萬籟（li）俱寂唏（x）唏噓（x）噓 飲泣吞聲 愁眉雙鎖熱淚盈眶 莫名其妙）2、要求學(xué)生說說從預(yù)習(xí)中學(xué)到了那些美的東西呢？3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)三、指名朗讀課文，整體感知（一）理清文章思路全文可分為三個(gè)

4、部分。 第一部分（12），交代母親的姓氏和早逝。 第二部分（36），回憶關(guān)于母親的四個(gè)片段，表現(xiàn)母親的慈愛、善良、能干和奉獻(xiàn)精神。 第三部分（78），以無限痛惜的心情交代母親去世時(shí)還年輕，概括母親的良好品質(zhì)。 （二）探究： 母愛是世界上最偉大的愛，擁有母愛是世界上最幸福的事。但是因?yàn)樘Ｒ娏耍晕覀儽汩_始無視她的存在。于是，我們的心靈變得麻木，覺得自己的母親嘮叨麻煩，甚至開始討厭自己的母親，甚至一次又一次傷害自己的母親。今天，讓我們靜下心來，借住鄒韜奮的我的母親好好回味一下那已經(jīng)被我們忽略的深深的母愛。思考：作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段，哪些話語、哪些事情、哪些細(xì)節(jié)最讓你動(dòng)情？你還記得

5、自己的母親給你留下的深刻印象嗎？ 板書四個(gè)片段： 母親性格1、元宵夜的“巡閱”年輕的美、愛子2、涌流的淚珠 有文學(xué)修養(yǎng)、有同情心3、豐富的內(nèi)心世界 憐惜、疼愛子女4、勞碌的身影 勤勞辛苦能干 第一個(gè)片段中最感人的話語是：“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài)，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美?！斑@是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。 第二個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著?！边@個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富，對(duì)患難女性有著深切的同情心。 第三個(gè)片段中最感人的細(xì)

6、節(jié)是：“我自己嗚咽著，同時(shí)聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著?！边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)母親對(duì)子女無限憐惜和疼愛之情。 第四個(gè)片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋做給我穿的。這時(shí)萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸?！边@段文字有人物的外貌、動(dòng)作描寫，也有環(huán)境描寫，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺、聽覺、感覺中寫出來的，頗為真摯動(dòng)人。 （三）抽取出直接敘寫母親經(jīng)歷的內(nèi)容，組成一篇短文。我的母親我的母親是“浙江海寧查氏”，不知道她叫什么名字！大約在我兩三歲的時(shí)候，一個(gè)青年婦人拉開帳門，微笑著把我抱起來，負(fù)在她的背

7、上，跑到一個(gè)燈光燦爛人影憧憧往來的大客廳里，走來走去“巡閱”著。母親喜歡看小說，她常常把所看的內(nèi)容講給妹仔聽，講得娓娓動(dòng)聽。往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。我背不出書挨打時(shí)，坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著，卻時(shí)時(shí)勉強(qiáng)說著“打得好”！我背完后，母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。母親自己做我們?nèi)齻€(gè)人的衣服鞋襪，還時(shí)常收到一些外面的女紅來做，所以很忙。深夜，母親獨(dú)自一人在燈下做鞋底，額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋。母親死的時(shí)候才廿九歲，留下了三男三女。教師小結(jié)：指導(dǎo)學(xué)生明確，短文直接敘述人物事件的方法是白

8、描，是記敘文記人敘事的基礎(chǔ)，但僅有這些敘述，文章內(nèi)容將不夠具體，人物形象也單薄，中心不突出。（四）“我”對(duì)刻畫母親的形象起什么作用？1、以“我”的視角去敘述。文中用“看”、“瞧”、“望”作提示，是記敘和描寫。如“模糊中看見由垂著的帳門射進(jìn)來的微微的燈光。在這微微的燈光里瞥見一個(gè)青年婦人拉開帳門，微笑著把我抱起來?！?、“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋做給我穿的?！边@些敘述由零散到完整、由粗略到細(xì)致，使內(nèi)容更加具體和充實(shí)，母親的形象更加豐滿和清晰。2、以“我“的心理去感受。文中一般用“想”作提示語，有記敘，更多的是議論和抒情。如“我心里暗自想念著，為著我要穿鞋，累母親深夜

9、工作不休，心上感到說不出的歉疚，又感到坐著陪陪母親，似乎可以減輕些心里的不安成分。”是議論；“如今想起母親見我被打，陪著我一同哭，那樣的母愛，仍然使我感念著我的慈愛的母親?！笔鞘闱?。課文通過“我”對(duì)母愛由朦朧到清晰、由淺顯到深入的認(rèn)識(shí)，來闡釋母愛的內(nèi)涵，突出中心。3、以“我”的認(rèn)識(shí)去思考評(píng)價(jià)。文中一般用“覺”作提示語。如“我覺得她的可愛的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋沒在封建社會(huì)的一個(gè)家族里，都葬送在沒有什么意義的事務(wù)上，否則她一定可以成為社會(huì)上一個(gè)更有貢獻(xiàn)的分子。我也覺得，像我的母親這樣被埋沒葬送掉的女子不知有多少！”以議論兼抒情的形式，贊頌?zāi)赣H可愛的性格和能干的才具，抒發(fā)無限的

10、痛惜之情，表現(xiàn)了對(duì)舊社會(huì)被壓抑和埋沒的婦女命運(yùn)的深切同情和深刻思考，使主題得以升華和拓展。4、教師小結(jié)：課文正是以“我”的觀察、感受和現(xiàn)在的追想，才刻畫出了一個(gè)感人至深的母親形象。四、小結(jié)(學(xué)以致用) 本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷四個(gè)片段，來表現(xiàn)人物的。 1. 師生共同復(fù)習(xí)截取法（以背影、我的母親為例）。2. 學(xué)生思考回答：假如讓你來寫我的母親或我的父親，你準(zhǔn)備截取哪些閃光的瞬間或典型的經(jīng)歷？五、布置作業(yè) 背誦你喜歡的一段文字 附板書設(shè)計(jì)（1）開頭： 對(duì)母親的痛悼（12） 元宵夜的“巡閱”（3） 呵護(hù) 涌流的眼淚（4）同情 豐富的內(nèi)心世界（5）憐愛 勞碌的身影（6）勤勞 結(jié)尾：照應(yīng)開頭，表達(dá)

11、對(duì)母親的贊頌之情 以及對(duì)舊社會(huì)的譴責(zé)、憎惡之情。板書設(shè)計(jì)（2） 敘：多用修飾，注重描摩，細(xì)膩刻畫。（議的基礎(chǔ)）議：分析言行、心理，評(píng)價(jià)敘寫內(nèi)容，擴(kuò)展文章主題。（敘的深化） 第二教時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課 檢查背誦一段文字 二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文 （一）從人物的動(dòng)作、外貌描寫，環(huán)境描寫方面品味精彩語句（見優(yōu)秀教案9697頁）（二）品味語言：本文語言細(xì)膩、真摯、深沉。可以讓學(xué)生找出文中的句子加以評(píng)說。 1、我的母親在我十三歲的時(shí)候就去世了。 “就”表現(xiàn)了對(duì)母親不幸早逝的無限的痛惜之情。2、當(dāng)時(shí)一肚子里充滿著這些心事，都不敢對(duì)母親說出一句。 “敢”如果刪去，就成了“不對(duì)母親說出一句”，和原來的意思大相徑庭。“不敢”

12、是心里想說，但又怕說出來后母親不允許“我”再陪下去，越是“不敢說出”，就越是顯得真誠、執(zhí)著。如果改成“不說出來”，就無法把這種矛盾的真實(shí)的“心理狀態(tài)”表達(dá)出來了。 3、見課后練習(xí)第二題。三、比較閱讀 朱自清背影與鄒韜奮我的母親，讓學(xué)生討論兩文的異同點(diǎn)，互相交流。 背影我的母親都表達(dá)“至愛親情”的主題，都是回憶性的敘事紀(jì)實(shí)散文。背影是截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間背影來構(gòu)建文章的，精雕細(xì)琢一件事中從每一個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界；而我的母親是截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷四個(gè)片段，來表現(xiàn)人物的，選取生活中的幾個(gè)場(chǎng)景來表現(xiàn)母愛。前一種寫法更容易在人的腦海中定格，形成清晰的印象，更容易使人動(dòng)情而后

13、一種寫法則更容易使人形成整體的印象，全面而真實(shí)的再現(xiàn)人物，更有立體感。四、拓展創(chuàng)新（一）探究：家庭是組成社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞。讀了課文后，你認(rèn)為鄒韜奮成長的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？ 鄒韜奮成長的家庭仍是一個(gè)封建家庭，婦女在家庭里沒有地位，母親連自己的姓名都沒有。母親早逝也說明當(dāng)時(shí)生活條件和醫(yī)療條件極差。家庭是社會(huì)的縮影，半封建半殖民地的舊中國，不可能有一個(gè)完美的家庭。鄒韜奮成長的這個(gè)家庭環(huán)境重教育，重文化，對(duì)子女要求嚴(yán)格，這是好的；有母愛的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些也是好的，但是體罰是不可取的。 （二）情感延伸1、在人生中，母愛有著重要的地位。在悲傷時(shí)，她是慰藉

14、；在沮喪時(shí)，她是希望；在軟弱時(shí)，她是力量；她是同情、憐憫、慈愛的源泉。誰要是失去了母愛，就失去了頭所依托的胸脯，失去了為他祝福的手，失去了保護(hù)他的眼睛。母愛是文學(xué)作品永恒的主題，你喜歡哪一篇寫母愛的文章呢？為什么喜歡？老舍我的母親胡適我的母親朱德回憶我的母親、母愛如水，母親是源，無論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。我們每天都和母親生活在一起，你長這么大，母親為你做的事有哪些你忘不了?、母愛是清涼的風(fēng)，是遮雨的傘，是滴落的淚，是甜甜的吻。母愛是“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報(bào)的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無私的親情。今天，我們之所以能健康地成長，母親有多大的功勞啊。有誰知道母親節(jié)是那一天？（每年月的第二個(gè)星期天）4、請(qǐng)以母愛說話。教師示范。母愛是放在書桌上的一杯