初中語文人教版八年級上第三單元13蘇州園林(葉圣陶)-《蘇州園林》說課稿

1、教學(xué)設(shè)想本設(shè)計針對說明文比較單調(diào)的特點(diǎn)，挖掘文本中能激活學(xué)生閱讀和思維的教學(xué)思源。我嘗試將教學(xué)分成三個板塊，讓學(xué)生在閱讀美感的享受中自助完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。一、說教材 蘇州園林是人教版八年級語文上冊第三單元的第三篇課文。本單元以建筑園林、名勝古跡為主題，要求在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，并注意說明文的順序和方法。蘇州園林是一篇文質(zhì)兼美的文章，不僅說明性知識強(qiáng)，而且語言多樣，給讀者想象空間去體會園林的“圖畫美”。教學(xué)中在講授基本的說明文知識的同時，更不能忽視了對文本思想內(nèi)涵的挖掘和人文精神的領(lǐng)悟以及語言文字的品味涵詠。二、說學(xué)生學(xué)生在本單元前兩課才開始接觸說明文體的學(xué)習(xí)，還沒有接觸到全部的說明方法、

2、說明順序以及事理說明文或事物說明文等分類,在教學(xué)設(shè)計上，盡量讓學(xué)生在誦讀中感悟，在啟發(fā)中思考，在討論中學(xué)習(xí)，在活動中鍛煉。三、說教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)說明文抓事物特征的寫法2、了解本文的結(jié)構(gòu)、說明順序和說明方法。3、反復(fù)誦讀和品味，感受文章的語言美4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，形成發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力。四、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：1、圍繞“特征，分層說明”的說明方法；2、反復(fù)誦讀和品味，感受文章的語言美教學(xué)難點(diǎn)：反復(fù)誦讀和品味，感受文章的語言美五、教法學(xué)法教法：情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀感悟法、對話互動法、課文集美法學(xué)法是：自主探究法、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、表演情境六、教學(xué)流程（一）情境導(dǎo)入，初識園林“桂林山水甲天下，蘇州園林

3、甲江南”，在江南，蘇州園林似顆顆璀璨的明珠，閃爍著瑰麗奇幻的光芒。今天，我們就跟隨葉圣陶老先生的足跡，走進(jìn)著顆顆明珠，去領(lǐng)略它們所散發(fā)出的誘人光芒！課前，請同學(xué)們搜集了有關(guān)蘇州園林的圖片，并配上簡單、優(yōu)美的說明性文字，下面請同學(xué)們上臺展示。（這個環(huán)節(jié)，設(shè)置讓學(xué)生自主搜集照片，實(shí)質(zhì)就是調(diào)動學(xué)生課前預(yù)習(xí)的自主性和興趣，讓學(xué)生提前進(jìn)入課堂的情境，為上課做好準(zhǔn)備。）（二）速讀課文，走進(jìn)園林欣賞了剛才同學(xué)們搜集到的美輪美奐的圖片，我們對蘇州園林的美有了初步的感知，但“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”，葉圣陶先生應(yīng)邀給一本叫“蘇州園林”的攝影集寫序，便寫下了這篇文章，請你速讀課文，如果要讓你給這本書的封面寫幾句引

4、語，你該怎樣寫？1、學(xué)生默讀課文，劃出相關(guān)的語句。2、出示幾本攝影集的封面導(dǎo)語，如故宮博物院，讓學(xué)生明確要寫什么。3、寫話：“這是一本寫_的書，它美在_,美在_，美在_。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，以學(xué)生喜聞樂見的形式，調(diào)動他們閱讀和寫話的興趣，同時，也讓學(xué)生在速讀中，整體感知文章的結(jié)構(gòu)和園林的美點(diǎn)所在。）（三)精讀課文，研究園林這一環(huán)節(jié)，我要從三個方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文，為下一步寫說明文做好準(zhǔn)備。1、抓特征。說明文，首先要抓住說明事物的主要特征。這個環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生找出最能體現(xiàn)蘇州園林特征的一句話一般學(xué)生都能很快找到這句話在文中的第二自然段：“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一副完美的圖畫?！比缓?/p>

5、分析“務(wù)必”、“無論”、“總是”這些詞語的表達(dá)效果，明確這些詞語是為了突出蘇州園林的“畫意美”（板書）2、理結(jié)構(gòu)?？v觀全文不難發(fā)現(xiàn)，作者采用的是總分結(jié)構(gòu)。先讓學(xué)生找出分寫的方面“四個講究”，然后全班分為四個小組，各研究一個方面的內(nèi)容，并請一名學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，向全班同學(xué)講解這個方面的布局或特點(diǎn)，要求不要簡單復(fù)述課文，既要引人入勝，又要在原文的基礎(chǔ)上有自己的總結(jié)和發(fā)現(xiàn)，最好能配上自己課前搜集的圖片，讓同學(xué)們切實(shí)感受到“如在畫中游”。3、找方法。說明方法的運(yùn)用，也是說明文必不可少的手段。在這節(jié)課之前講述中國石拱橋的時候，學(xué)生對說明方法已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，所以這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文中運(yùn)用說明方法的實(shí)例，

6、如舉例子、打比方、作比較等，并分析其作用，因?yàn)檫@是?？嫉拈喿x題型，所以教師要適時點(diǎn)撥獲多媒體出示例句的分析，指導(dǎo)學(xué)生答題的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。（四）美讀課文，鑒賞園林跟隨葉老的引領(lǐng)，我們已經(jīng)瀏覽了蘇州園林的概貌。在這個旅途中，有沒有打動你的鏡頭和畫面？下面進(jìn)行一次課文集美的活動，你可以從多個角度來展示、鑒賞蘇州園林美的韻致。示例：“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。”這是園林植被的美?！肮爬稀睂懗隽藲v史久遠(yuǎn)，“盤曲嶙峋”寫出了藤蘿的姿態(tài)萬千，形象生動，文筆優(yōu)美，“就是一幅好畫”，簡單的比喻，卻情味悠長，緊扣總體特征。然后讓學(xué)生再去文中發(fā)現(xiàn)美點(diǎn)，展示自己的賞析。（這個環(huán)節(jié)，其實(shí)是課

7、堂開頭寫封面導(dǎo)語活動的深化，在學(xué)習(xí)了一節(jié)課之后，學(xué)生的認(rèn)識肯定會有更新和提高。這個環(huán)節(jié)也是考試題型中重要的“語句賞析”題型，要引導(dǎo)學(xué)生在賞析時拓展思維，賞出句子的意味、情味和韻味。）（五）多向假設(shè)，品評園林游覽完了一處風(fēng)景名勝，我們都會收獲萬千感慨。今天，我們跟隨葉圣陶老先生欣賞了蘇州園林，想不想留下幾句點(diǎn)評？1、假如你是一名攝影師，游完蘇州園林，你想說什么？2、假如你是一位文學(xué)家，游完蘇州園林，你想說什么？3、假如你是一位畫家，游完蘇州園林，你想說什么？要求：寫一段100字左右的文字，抒發(fā)你此次蘇州園林之旅的感想。（這一環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，給他們最大的空間，寫出自己的真實(shí)感受，只要言之有理，就可鼓勵表揚(yáng)。）預(yù)設(shè)是生成的基礎(chǔ)，生成是預(yù)設(shè)的期望。這節(jié)課的構(gòu)思我堅持以“閱讀教學(xué)要注