新古詩(shī)詞誦讀教學(xué)設(shè)計(jì)含有設(shè)計(jì)意圖部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

1、人教版六年級(jí) 數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)目錄綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活回憶往事閱讀材料： 老師領(lǐng)進(jìn)門2 作文上的紅雙圈3 如何制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)依依惜別閱讀材料： 給老師的一封信2 把握自己，把握美好未來(lái)3 我為少男少女們歌唱4 畢業(yè)贈(zèng)言古詩(shī)詞誦讀第六單元這次綜合性學(xué)習(xí)是難忘小學(xué)生活分成了兩個(gè)板塊,一個(gè)是回憶往事,一個(gè)是依依惜別六年級(jí)的學(xué)生 ,已經(jīng)有一定的自學(xué)能力和合作能力 所以在學(xué)習(xí)這一單元 ,教師盡量把學(xué)習(xí)的務(wù)交給學(xué)生 , 讓學(xué)生搜集資料,整理資料,整理學(xué)習(xí)成果,展示學(xué)習(xí)成果,培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。古詩(shī)詞讀【教學(xué)目標(biāo)】1.大致了解古詩(shī)詞的意思。2.能熟練背誦古詩(shī)詞。3.感悟作者的

2、思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】熟練背誦古詩(shī)詞?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感悟詩(shī)詞表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】10 課時(shí)第一課【課時(shí)目標(biāo)】1.想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。采薇(節(jié)選)人教版六年級(jí) 數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）2.背誦古詩(shī)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。2.背誦古詩(shī)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、了詩(shī)經(jīng),引入課題1.簡(jiǎn)介詩(shī)經(jīng)是中國(guó)最早的詩(shī)歌總集詩(shī)經(jīng)原本叫詩(shī)共有詩(shī) 305 首,又稱“詩(shī)三百 分風(fēng)雅頌三部分。從漢朝起儒家就將其奉為經(jīng)典。書中詩(shī)的作者絕大部分已經(jīng)無(wú)法考證。2.教師:今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)品味采薇中的經(jīng)典名句,請(qǐng)大家打開(kāi)書讀古詩(shī)。二、讀詩(shī)歌 理解詩(shī)。1.同學(xué)們自

3、由誦讀。2.個(gè)別讀,注意“薇”“雨”“霏”的讀音。3.理解詩(shī)意?；叵氘?dāng)初出征時(shí),楊柳依依隨風(fēng)吹如今回來(lái)路途中,大雪紛紛滿天飛。道路泥濘難行走,又渴又饑真勞累。我心里悲傷,卻沒(méi)有人知道我的悲哀。三、創(chuàng)情境 加深感。(一) 昔我往矣,楊柳依依。1.理解“楊柳依依”。(1)課件出示“楊柳依依”楊柳”是什么樣子?這四個(gè)字會(huì)讓你想到什么樣的畫面(學(xué)生想象, 進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。)(2)課件出示:楊柳圖片。(3)讀出你體會(huì)到的美。2.理解“昔我往矣”。(1)在這如詩(shī)如畫的景色中“我”卻要(教學(xué)預(yù)設(shè):昔我往矣)(2)猜猜詩(shī)中人打算去“往”哪里。師補(bǔ)充介紹:“往”指當(dāng)初去從軍。)(3)為什么出征?(教師介紹詩(shī)歌背景

4、。(4)家鄉(xiāng)的一草一木都值得留戀但出征的“我”眼中卻看到了依依的楊柳。這是為什么?(5)補(bǔ)充介紹:“柳”與“留”諧音既表示挽留之意,又表思鄉(xiāng)之情。人教版六年級(jí) 數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）(二)今我來(lái)思,雨雪霏霏。1.讀“雨雪霏霏”,你的腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面2. 課件出示圖 : 要回去 , 要回去 , 大雪紛 ,寒路 , 又饑又 ,我艱難地緩緩走在歸鄉(xiāng)的路 上。透過(guò)蒼茫的大 ,我仿佛看到了(教師引導(dǎo)學(xué)生體 :后余生、歸家情急、近鄉(xiāng)情怯等復(fù)雜情 感。學(xué)生進(jìn)行拓展想象,口語(yǔ)表達(dá)。(三)行道遲遲,載渴載饑。我心傷悲莫知我哀!1.短短 16 個(gè)字就講述了一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來(lái)在回鄉(xiāng)途中撫今憶昔,描寫了兩幅畫“

5、楊柳依依 雪霏霏”。我們從中感悟到了他復(fù)雜的心境。詩(shī)中沒(méi)有一個(gè)字寫到我們所感悟到的“情,作者把“情” 融匯在了哪里?(景物)2.這就是情景交融(板書),也正是詩(shī)經(jīng)的魅力所在。四、引背誦。1.指名試背。2.全班試背。五、總學(xué)習(xí)方法。我們一起回想一下,這節(jié)課我們是如何來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的。小結(jié):自讀質(zhì)疑結(jié)合資料自學(xué)合作學(xué)習(xí)組織討論感悟背誦?！景鍟O(shè)計(jì)】采愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)情景交融第二課薇悲怨送元二安西【課時(shí)目標(biāo)】知識(shí)與技能:明確多音字“朝”“舍”的讀 ;白“使”“浥”“更盡”的意 ,理解整首詩(shī)的意 ;正確、 流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。過(guò)程與方法:借助注 , 用想象畫面的方理解整首詩(shī)的意思 , 采用層進(jìn)式引讀法引

6、導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)對(duì)友人的依 依惜別之情。培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀:人教版六年級(jí) 數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）感悟詩(shī)歌內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描繪的情景體會(huì)朋友之間的深情厚誼?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】感悟詩(shī)歌內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描繪的情景體會(huì)朋友之間的深情厚誼?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)課件【課時(shí)安排】1 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、知人 ,詩(shī)題。1.揭示課題,板書課題,齊讀課題。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)出示課題:送元二使安西(指名讀,注意朗讀節(jié)奏:送元二使安西)2.解釋詩(shī)題。讀了詩(shī)的題 ,知道了什 ?(“使”是什么意 ?安西”在哪 ?是誰(shuí)送元二出使安西 ?)起 來(lái)說(shuō)說(shuō)意思,再齊讀。(評(píng)價(jià):讀得很有節(jié)奏。3.簡(jiǎn)

7、介作者。王維:字摩詰,盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人、畫家和音樂(lè)家。蘇軾:味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫;觀摩詰之畫,畫 中有詩(shī)。是這樣的嗎?我們現(xiàn)在就來(lái)讀讀王維的這首送元二使安西。二、讀句 ,詩(shī)意。1.自由朗讀古詩(shī)。要求:(1)自由讀 。(2)反復(fù)朗讀,直到把詩(shī)讀正確,流利。2.指名讀 ,讀出節(jié)奏。(讀準(zhǔn)字音,讀完后讓其他學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)。注意多音字“朝”“舍”“更”“盡”)3.學(xué)生齊讀詩(shī)歌。4.初步解釋詩(shī)意。讀了幾遍古詩(shī)說(shuō)說(shuō)你理解了哪句詩(shī)?(指名回答)三、以解詩(shī)。1.讀詩(shī),不僅要讀出節(jié)奏,更要讀出畫面、讀出情緒來(lái)。2.蘇軾說(shuō):“味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫觀摩詰之畫,畫中有詩(shī)?！?.讀王維的這首詩(shī),你看到了怎樣的一幅畫請(qǐng)大家

8、輕聲讀一讀,結(jié)合注釋和插圖想想,畫面上有些什么?(1)(板書:朝雨)什么時(shí)候的雨是怎樣的雨呢?人教版六年級(jí) 數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）清晨下著小雨,淅淅瀝瀝,打濕了地上的塵土?！皼泡p塵”的“浥”字是濕,沾濕的意思,雨水沾濕 了路上的浮塵。雨也多情,天從人愿特意為遠(yuǎn)行的人安排一條輕塵不揚(yáng)的道路。(2)( 板書 柳色 )想象一 ,怎樣的柳 ? 平日路塵飛 , 路旁柳樹(shù)不免籠罩著灰蒙蒙的塵土 , 場(chǎng)朝 雨,才重新洗出它那青翠的本色“新”字用得恰到好處。同學(xué)們,你們知道嗎?“柳”是“留”的諧音。古人有折柳贈(zèng)別的習(xí)俗表示依依惜別。(3)(板書:客舍)柳色之新,照出客舍青青。晴朗的天宇,潔凈的道路,青青的客

9、舍翠綠的楊柳,這是一番如畫的景色啊!(4)這景真美,指名讀前兩句。誰(shuí)還能陶醉其中地讀一讀。我們一起來(lái)有感情地讀一讀王維的這首詩(shī)。四、品意 ,詩(shī)情。1.就在這樣一個(gè)美麗的早晨好友元二就要出使安西了。同學(xué)們請(qǐng) , 當(dāng)時(shí)陽(yáng)關(guān)以 ( 出示課 )滿是荒 , 陪伴他的只有無(wú)盡的荒涼。真是西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人 啊!(板書:故人)2.友人這一去,是要到哪里呀(課件出示路線圖)渭城在今陜西渭水北岸,陽(yáng)關(guān)在今甘肅敦煌西南。再往西走,新疆的庫(kù)車附近古時(shí)候稱為“安西”。 滿眼的荒 ,目的凄涼 ,有的只是那荒山野嶺。如果是用當(dāng)時(shí)最好的交通工具 馬去 ,元也要走半年多的時(shí)間。3. 元二即將遠(yuǎn) , 此刻詩(shī)人王維心中有多少話要對(duì)他

10、說(shuō) ? 孩子 , 展開(kāi)你想象的翅 , 寫一寫詩(shī)人心 中那說(shuō)不完的話,道不完的情。播放樂(lè)曲陽(yáng)關(guān)三疊)預(yù)設(shè):(1)元二,路上要小心,注意安全。師:關(guān)心朋友。好一個(gè)知冷知熱的朋友啊(2)元二,多帶些水和干糧。師:王維如此善解人意。4. 送君千 , 終須一 ,門外的馬車就要起程了 ,讓我們帶著這份不 , 這份依 , 再次舉 引 生讀后兩句詩(shī))(板書:依依惜別。5.不知道喝了幾杯酒,這杯酒喝完了元二也該啟程上路了。人教版六年級(jí) 數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）6. 就在他們分別六年后 ,維去世 , 此次分別竟成了永 , 讓我們銘記這段以酒相送千古佳話 ! 讀全詩(shī) (配樂(lè))。7.不幸的消息傳到元二耳中元二會(huì)是怎樣

11、的心情?(傷心痛苦)他一句句吟誦著兩人離別時(shí)王維留 下的詩(shī)句。(師讀詩(shī)題,學(xué)生讀詩(shī)句。播放陽(yáng)關(guān)三疊。8.后人把此詩(shī)譜成了曲子陽(yáng)關(guān)三疊。五、明風(fēng) ,會(huì)別意1.多情自古傷離別,同學(xué)們古往今來(lái)的送別詩(shī)數(shù)不勝數(shù)。聽(tīng),這是李白在目送孟浩然孤帆遠(yuǎn)影碧空盡唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。聽(tīng),這是高適在安慰董大莫愁前路無(wú)知己天下誰(shuí)人不識(shí)君?2.同學(xué)們,人間自有真情在人間自有知音人!可“天下沒(méi)有不散的筵席”“送君千里,終有一別”, 朋友雖然遠(yuǎn)去了,但我們更相信(課件出示)“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰!”3.近畢業(yè) ,老師也要和大家再見(jiàn) ,有些舍不得。就讓我們一起再深情地吟誦這首 ,作為臨 別贈(zèng)言吧!六、教總結(jié)。送別詩(shī)表達(dá)了我們離別

12、時(shí)的情誼 寥寥幾句就流露出友人間真摯的情感 ,讓我們課后找來(lái)更多的送 別詩(shī)讀一讀?！景鍟O(shè)計(jì)】送元二使安西朝雨、客舍、柳色 美酒、故人依依惜別第三課春 夜 喜 雨【課時(shí)目標(biāo)】1.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。2.悟詩(shī)句的意 ,并能展開(kāi)想 ,會(huì)詩(shī)的意境 ,受春天的美 ,體會(huì)作者的思想感 ,引導(dǎo)學(xué)生 熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的情感,背誦古詩(shī)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)新課。人教版六年級(jí) 數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）1.介杜甫 :杜甫的詩(shī)有著悠的意境和憂國(guó)憂民的熱忱 ,使得杜甫成為最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī) , 人們尊稱為“詩(shī)圣”,而他的詩(shī)也號(hào)稱“史詩(shī)”。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的春夜喜雨板書課題)2

13、.解題:春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一場(chǎng)雨作者的心里很高興。二、初。1.學(xué)生自由讀詩(shī),讀正確、通順。2.指名讀詩(shī),評(píng)價(jià)。3.齊讀。三、細(xì)品味。1.詩(shī)中沒(méi)有一個(gè)“喜”,但是處處都體現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩(shī),看詩(shī) 中哪一個(gè)字、哪一組詞特別能體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)春雨的喜悅之情。把這個(gè)字或詞圈起來(lái)在旁邊注明原因。2.首聯(lián)“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”。(1)住“好”字。春雨 ,在下得及時(shí)。春 ,萬(wàn)物萌發(fā)的季 ,需要雨水的滋 ,當(dāng)這個(gè)時(shí) 候,雨就來(lái)了。(2)不是“知時(shí)節(jié)” ?對(duì)著這場(chǎng)及時(shí) ,詩(shī)人的心里欣喜極了。其中“好”最能體現(xiàn)出詩(shī)人對(duì) 春雨的喜愛(ài)之情。3.頷聯(lián)“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。(

14、1)這一聯(lián)寫聽(tīng)覺(jué)。這場(chǎng)夜雨是隨著風(fēng)悄悄地來(lái)到人間的它輕輕地不聲不響地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。(2)為什么用“潛”?能換成別的字嗎(偷偷地,悄悄地不讓人知道。)(3)“潛” “潤(rùn)”“細(xì)”能體現(xiàn)詩(shī)人心里對(duì)春雨充滿欣喜與敬佩的心情。4.頸聯(lián)“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”。(1)一聯(lián)寫的是雨夜的環(huán)境。抓住“俱黑”“獨(dú)明” ,這時(shí)原野、路徑、云雖然是黑茫茫一 , 有江上的船只燈火通明。(2)象征詩(shī)人心頭升起的希望相信春雨會(huì)綿綿不斷,下很長(zhǎng)時(shí)間,定然會(huì)徹底地滋潤(rùn)干涸的大地這 里詩(shī)人從視覺(jué)角度表達(dá)出內(nèi)心的喜悅。5.尾聯(lián)“曉看紅濕處,花重錦官城”。這一聯(lián)寫第二天早上詩(shī)人看到帶雨的花朵 , 想萬(wàn)紫千紅的鮮花開(kāi)遍錦官城 詩(shī)人的心

15、花隨同春花 一起怒放了。6.首詩(shī)除詩(shī)題 ,全詩(shī)不著一“喜” ,“喜”自 ,處流露出詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。這首 詩(shī)主題深刻,語(yǔ)言優(yōu)美,詩(shī)意濃郁故千百年來(lái)為人們贊譽(yù),傳誦不已。四、指背誦。人教版六年級(jí) 數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）1.引導(dǎo)背誦。大地干旱 ,人們生活貧 ,他們盼望 雨知時(shí) ,春乃發(fā) )悄悄地來(lái) ,(隨風(fēng)潛入 夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲)我們看到下雨時(shí)(野徑云俱黑,江船火獨(dú)明)想到(曉看紅濕處,花重錦官城)。2. 我們讀懂的 , 在詩(shī)中濃縮成一個(gè) ( 。們讀懂的詩(shī)人的內(nèi)心 , 在詩(shī)中也濃成一個(gè)字 (喜)。3.讓我們感受詩(shī)人的喜悅,來(lái)讀讀這首詩(shī)吧!【板書設(shè)計(jì)】春 夜 喜 雨(及時(shí))好 (潤(rùn)物)喜第四課早

16、春呈部張十八員【課時(shí)目標(biāo)】1.朗讀、背誦全詩(shī)。2.反復(fù)誦讀,把握詩(shī)歌主旨體會(huì)本詩(shī)立意行文和遣詞的獨(dú)到之處。3.領(lǐng)悟詩(shī)人對(duì)早春的喜愛(ài)之情品味詩(shī)歌意境,提高審美情趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦全詩(shī)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)人對(duì)早春的喜愛(ài)之情。【教學(xué)過(guò)程】一、釋導(dǎo)入。題目點(diǎn)明了此詩(shī)是詩(shī)人在初春時(shí)節(jié)寫給水部員外郎張籍的張籍在同族兄弟中排行十八,故“張十 八”。二、整感知。1.教師范讀、領(lǐng)讀全詩(shī)。2.學(xué)生自由朗讀、齊讀全詩(shī)。3.韓愈,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家字退之,河南河陽(yáng)人。自謂郡望昌黎,世稱韓昌黎。曾任國(guó)子博士、刑 部侍郎等職,后官至吏部侍郎,謚號(hào)“文”。倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng),其散文被列為“唐宋八大家”之,

17、與柳宗元 并稱“韓柳”。其詩(shī)力求新有時(shí)流于險(xiǎn)怪對(duì)宋詩(shī)影響頗大,有昌黎先生集,其中著名的有馬說(shuō) 師說(shuō)勸學(xué)等。4.詩(shī)選自昌黎先生集 ,部 ,朝工部的一個(gè) ,管水利方面的政令。張十八員 ,即張籍 , 唐代詩(shī)人,字文昌,吳郡人。貞元進(jìn)士歷任太常寺太祝、水部員外郎、國(guó)子司業(yè)等,故世稱張水部或張 司業(yè)。其樂(lè)府詩(shī)多為反映當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)之作。人教版六年級(jí) 數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）三、理古詩(shī) 體會(huì)詩(shī)。1.注釋:呈:恭敬地送上。天街:京城街道。酥:酥油。最是:正是。絕勝:遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)。皇都:指京城長(zhǎng)安。2.文 :長(zhǎng)安街上細(xì)密的春雨潤(rùn)滑如 ,看沒(méi)有綠 ,看草色青青。早春正是一年春光的大好時(shí) 節(jié),遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)滿城楊柳的暮春。3

18、.“草色遙看近卻無(wú)”寫早春的草色極淡極少,若有似無(wú),這一句是全篇的絕妙佳句。4.學(xué)生讀古詩(shī)。四、感詩(shī)情。1.想 :早春二月的北 當(dāng)樹(shù)梢上、屋檐下都還掛著冰凌的時(shí) ,春在何處 ?但若下過(guò)一場(chǎng)春雨 , 春就悄悄地來(lái)了,小草就是春的使者。2.三句似乎在提醒大 :年之計(jì)在于 ,春的“最好處”是早春。很自然地引出末 :“絕勝 煙柳滿皇都”。為什么早春的草色要?jiǎng)龠^(guò)皇城的煙柳呢只因?yàn)榇翰萏N(yùn)涵著大地回春萬(wàn)象更新而綠柳滿城的暮春又有什么稀奇的呢將初春草色與暮春的 滿城“煙柳”作對(duì)比,更突出了作者對(duì)早春的喜愛(ài)。3.學(xué)生有感情朗讀,并背誦。五、教小結(jié)。這首詩(shī)語(yǔ)言清新自 ,運(yùn)用對(duì)比手 ,出春色的特征。通過(guò)對(duì)早春景物的

19、描 ,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)早春 的喜愛(ài)之情。【板書設(shè)計(jì)】早春呈水部張十八員外早春雨景(小草) 春的使者早春勝暮春對(duì)早春的喜愛(ài)之情第五課江 上 漁 者【課時(shí)目標(biāo)】1.正確、流利地朗讀古詩(shī),習(xí)古詩(shī)并背誦古詩(shī)。2.通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī),理解詩(shī)意了解漁民勞動(dòng)的艱辛,激發(fā)同情勞動(dòng)人民的情感。 【教學(xué)重難點(diǎn)】人教版六年級(jí) 數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）體會(huì)詩(shī)人同情勞動(dòng)人民的情感?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)新課。1.由“魚(yú)”引出“漁”,區(qū)分“魚(yú)”和“漁”的字形。2.師述:專門從事打魚(yú)、捕魚(yú)工作的,我們稱他們“漁民“漁夫“漁人,古人也稱他們?yōu)椤皾O 者”。3.揭示課題:江上漁者。“者”意思是“的人”“漁者”就是捕魚(yú)的人。4.齊讀課題。課題的

20、意思就是江上捕魚(yú)的人。5.簡(jiǎn)介范仲淹。岳陽(yáng)樓記里流傳至今的名:先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)!它的意思就是:范仲淹憂國(guó)憂民, 特別關(guān)心當(dāng)時(shí)老百姓,總把老百姓的安危放在第一位。二、讀解意。1.讀這首古詩(shī)。指名讀全詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音?！俺鰶](méi)”的“沒(méi)”讀作“m不要讀作“mi”。“風(fēng)波”的“波”讀作“b不要讀作“p”。2.自由朗讀。3.學(xué)生朗讀,評(píng)價(jià)。4.學(xué)生齊讀。5.解詞連句知大意。(1)注釋:往來(lái):來(lái)來(lái)往往。但:只。 美:鮮美。出沒(méi):若隱若現(xiàn),一會(huì)兒看得見(jiàn)一會(huì)兒看不見(jiàn)。風(fēng)波:風(fēng)浪。(2)了解詩(shī)句意思。在這一帶來(lái)來(lái)往往的行人,知道鱸魚(yú)的味道鮮美你看江中那只小小的漁船在滔滔風(fēng)浪中若隱若 現(xiàn),多么驚險(xiǎn)啊!

21、6.齊讀古詩(shī)。人教版六年級(jí) 數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）三、自體驗(yàn) 感悟詩(shī)。1.詩(shī)人是在什么情況下寫下這首詩(shī)的呢(引導(dǎo)學(xué)生想象場(chǎng)景)一天 ,仲淹走進(jìn)江邊的一家酒樓吃 ,見(jiàn)酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客 ,他們不停稱贊鱸魚(yú)肉 嫩味鮮。他就找了個(gè)靠窗的座位坐 ,往窗外望去。只見(jiàn)江面上波濤洶 ,一只漁船一片樹(shù) ,著風(fēng) 浪起伏它一會(huì)兒被卷上浪尖,會(huì)兒又被打入浪谷范仲淹想到了打魚(yú)人的辛苦,就下江上漁者 這首古詩(shī)。 前兩句詩(shī)寫客人很多 , 魚(yú)味道鮮美。你能把客人的多和鱸魚(yú)味道的鮮美通過(guò)朗讀告訴大家嗎 ?(學(xué)生 如果你是酒樓里的客 , 當(dāng)你吃了肉嫩味鮮的鱸魚(yú)時(shí) ,你會(huì)怎么 ?( 學(xué)生交 ) 讓們一起 來(lái)讀這兩句詩(shī),感

22、受當(dāng)時(shí)人們吃魚(yú)時(shí)的歡快心情。學(xué)生齊讀)3.捕魚(yú)者如何捕魚(yú)?看著這滾滾波 , 想到打魚(yú)人隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)雷暴的襲擊 ; 看著這滾滾波 , 想到一葉小行駛危 , 隨時(shí)有可能翻沉。4.師述:人們只知道鱸魚(yú)好吃不知道這些漁民是多么艱辛,捕魚(yú)是多么危險(xiǎn)啊5.讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī),你的感受都讀出來(lái)吧。6.師生一起滿懷情感地誦讀全詩(shī)。7.背誦古詩(shī)?！景鍟O(shè)計(jì)】江 上 漁 者鱸魚(yú)好吃捕魚(yú)危險(xiǎn)第六課泊 船 瓜 洲【課時(shí)目標(biāo)】1.朗讀、背誦古詩(shī)。2.邊讀邊想象,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】背誦古詩(shī)詞?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、知人 ,詩(shī)題。1.揭示詩(shī)題。泊:?？?停泊?！安创现蕖钡囊馑际前汛２丛诠现薜慕?/p>

23、。 人教版 六年級(jí) 數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）2.簡(jiǎn)介詩(shī)人。王安石 宋代人 著名的政治家、文學(xué) ,唐宋八大家”之一。宋神宗熙寧二 ,王安石當(dāng)宰相后 , 決心改革 ,推行新法卻遭到了大地主、大官僚的堅(jiān)決反 ,法并沒(méi)有推行幾年。后 ,王安石被罷 , 在京城無(wú)事可 ,定回家鄉(xiāng)鐘山去看看。第二年春 ,安石接到第二次任宰相的命 ,由鐘山回京城 上任,路過(guò)瓜洲時(shí)寫下了此詩(shī)。二、自讀古詩(shī) 求字正確。誰(shuí)來(lái)提醒大家易讀錯(cuò)的字音指名讀。相機(jī)明確:一水間(jin)數(shù)重山(sh chn)照我還(hun)三、理詩(shī)意。1.結(jié)合注釋,理解重點(diǎn)字詞的意思說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。2.學(xué)生自學(xué),教師巡視。3.集體交流:學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)逐

24、句理解詩(shī)意。(1)京口瓜洲一水間 ( 間:間隔,隔開(kāi)。 京口和瓜洲僅僅一江之隔。)(2)鐘山只隔數(shù)重山 (數(shù)重山:幾座山。 鐘山和京口只隔著幾座山。)(3)春風(fēng)又綠江南岸 (又:再一次。 綠:吹綠,染綠。春風(fēng)又一次吹綠了長(zhǎng)江南岸。(4)明月何時(shí)照我還(還:回家。明月啊你什么時(shí)候才能照著我返回我的家鄉(xiāng)呢)詩(shī)人船泊瓜洲,鐘山近在咫尺卻回不去,于是感嘆吟詩(shī),寫他在月光下眺望江南懷念家鄉(xiāng)金陵。 4.齊讀古詩(shī),領(lǐng)悟作者的感情。四、深感悟。1.理解全詩(shī)。(1)瓜洲在長(zhǎng)江北岸,京口在長(zhǎng)江南岸兩地相距遠(yuǎn)嗎?何以見(jiàn)得?(板書:一水“一水間”,“一水”指什么“間”是什么意思?誰(shuí)能用“間”組詞。(練習(xí)用“間”組詞。

25、) (2)瓜洲、京口隔江相望,而山又與京口隔著什么(數(shù)重山)“數(shù)重山”什么意思?表示路途近還是遠(yuǎn)?從哪里知道?(抓住“只”補(bǔ)充介紹。一道長(zhǎng)江 ,重山 ,在交通不便的古 ,途遙遠(yuǎn)。為什么詩(shī)人覺(jué)得只是“一水”“只隔” ?(板 書:只隔。)2.想意境,悟詩(shī)情。(1)體會(huì)用詞之妙:“綠”字是“吹綠”的意思用得絕妙。從一個(gè)“綠”字你想到什么?人教版六年級(jí) 數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）( 春天的江 , 草木綠 ,田野綠 , 綠遍了山 綠遍了江河兩 , 到處是綠的而詩(shī)人只用了一 個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了,那就是“綠”可見(jiàn)詩(shī)人用字之精妙。)補(bǔ)充 :說(shuō)王安石在選用“綠”字之 ,經(jīng)改動(dòng)了十多 ,最后從“過(guò)”“入”“滿”“到”

26、等十 多個(gè)動(dòng)詞中選定了“綠”字。在以后的習(xí)作中我們也要向王安石學(xué)習(xí)反復(fù)推敲。(2)悟詩(shī)情。假如你就是詩(shī) ,你剛剛離開(kāi)家 ,停在瓜洲 首南望 ,只見(jiàn)(京口瓜洲一水 ,山只隔數(shù)重 ), 江南正是 (春風(fēng)又綠江南 ,身于美景之 ,的心中涌動(dòng)的是怎樣的感情 ?答濃濃的思鄉(xiāng)之 情。這種鄉(xiāng)思啊,唯有問(wèn)明月明月何時(shí)照我還)。詩(shī)人想著:此去京城可能幾十年都不能回家了內(nèi)心充滿遺憾。對(duì)家鄉(xiāng)的不舍、對(duì)前途的憂慮都濃縮在短短的四句詩(shī),讓我們用心感悟這份情,把四句詩(shī)記在心 里吧!五、背古詩(shī)。【板書設(shè)計(jì)】泊 船 瓜 洲一水、只隔戀鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)之情第七課游 園 不 值【課時(shí)目標(biāo)】1.理解詩(shī)句意思,感受春天美好的景色體會(huì)作者表達(dá)

27、的贊美春天以及朋友之間的惜別之情。2.有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】背誦古詩(shī),體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、解、簡(jiǎn)介作者1.述 :春天來(lái)了人們總喜歡在春天里外出游玩、踏青。有一位詩(shī)人也乘著大好春光去游園 ,他看 到了怎樣的景色呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)游園不值。2.解題:題目是什么意思?詩(shī)中的“園”是咱們常說(shuō)的公園嗎詩(shī)題中的“值”是什么意思(值:遇到)“游園不值”的意思是:游園未遇到主人不能進(jìn)去觀賞。3.者簡(jiǎn)介 :葉紹翁是江湖詩(shī)詩(shī) ,的詩(shī)以七言絕句最 ,游園不值歷來(lái)為人們所傳誦。其 他如夜書所見(jiàn)寫兒童夜挑促織景象鮮明,反襯出詩(shī)人的孤寂。人教版六年級(jí) 數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）二、讀古詩(shī)

28、。1.老師范讀,指導(dǎo)有節(jié)奏地朗讀。應(yīng)憐/屐齒/印蒼苔,小扣/柴扉/久不開(kāi)。春色/滿園/關(guān)不住,一枝/紅杏/出墻來(lái)。2.學(xué)生讀通、讀順。三、理詩(shī)意。1.應(yīng):大概,表示猜測(cè);憐:憐惜屐齒:指木屐底下突出的部分;蒼苔:青苔;小扣輕輕地敲。2. 指名逐句理解每句詩(shī)的意 :概是主人顧惜園中的青 ,怕前來(lái)賞園的人的木鞋青苔留下印 跡我輕輕地敲著柴門好久都沒(méi)有人來(lái)開(kāi)滿園的春色是關(guān)不住的看一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái)。3.有感情地讀,讀出詩(shī)的韻味來(lái)。四、感詩(shī)情。1.來(lái)是詩(shī)人趁著春意正 ,致盎然地來(lái)拜訪一位友人?？墒浅伺d而 ,卻吃了“閉門羹 ,么 詩(shī)人的心情怎樣?預(yù)設(shè):掃興、失落、不甘心。那么哪個(gè)字體現(xiàn)了詩(shī)人的“

29、不甘心”呢?(“久”字2.的確,詩(shī)人專程來(lái)拜訪好友然而“小扣柴扉久不開(kāi),詩(shī)人心情難免失落但接下來(lái)詩(shī)人看到了什 么呢?心情怎樣?預(yù)設(shè):“一枝紅杏出墻來(lái)”心情:驚喜。情感線索:掃興、失落、不甘心驚喜3.啟發(fā)想象:園中的景象是怎樣的(1)有柳樹(shù),有美麗的鮮花;(2)有蝴蝶,有蜜蜂;(3)有濃郁的花香。4.編兒歌或詩(shī):春色滿園綠青苔鳥(niǎo)語(yǔ)花香蝶蜂纏。花紅柳綠笑開(kāi)懷,紅杏出墻引客來(lái)。5.背誦詩(shī)句。6.結(jié) :作者雖然游園進(jìn)不了 ,但他感受到了春天的美好。今天通過(guò)學(xué)習(xí)和體會(huì)本詩(shī) ,我們也感受 到了春天的氣息。【板書設(shè)計(jì)】游 園 不 值人教版六年級(jí) 數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）游園未遇主人(掃興) 紅杏春色滿園(喜

30、悅)第八課卜算子送鮑浩然之東【課時(shí)目標(biāo)】1.感受此詞所描繪的浙東江南美景以及詞中作者所表達(dá)的感情。2.在反復(fù)誦讀中背誦這首詞。【教學(xué)重難點(diǎn)】背誦本詞,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)新課。1.今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一首由宋代詞人王觀寫的一首詞卜算子送鮑浩然之浙東。2.板書課題,齊讀課題。解題:“卜算子”是詞牌名它標(biāo)明了詞的調(diào)子,詞牌的名稱有很多,如“漁歌子”“蝶戀花”“菩 薩蠻”等等。不同的詞牌有不同的調(diào)子?！八王U浩然之浙東”是這首詞的題目。浙東:浙江的東南部,鮑浩然的家就在那里。送別好友鮑浩然去浙東,題目點(diǎn)明了主要事件。3.簡(jiǎn)介作者:王觀,宋代詞人字通叟,如皋(今江蘇如皋)人。宋仁宗時(shí)中進(jìn)士

31、,在任時(shí)揚(yáng)州賦, 宋神宗閱后大喜,大加褒賞。其詞構(gòu)思新穎用語(yǔ)佻巧,不落俗套。二、初詞 ,確流利1.自由讀。2.指名讀。(字正腔圓)3.指名讀。生評(píng)價(jià)。4.注意讀出節(jié)奏,注意斷句押韻。三、理詞意 品讀感。(一)“水是眼波橫,山是眉峰聚”1.眼波橫:眼波橫流;眉峰聚眉峰緊鎖。2.意思:水像美人的流動(dòng)的眼波山如美人蹙起的眉毛。3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詞用了怎樣的修辭手法起了怎樣的作用?(用了比喻的手法,寫出了水的明凈澄澈、波光粼粼和山的連綿起伏。人教版六年級(jí) 數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）4.眼波橫流,眼里有淚水,眉頭緊鎖。在怎樣的情緒下會(huì)有這樣的表(離愁)?山水有表情嗎?那這些 表情是誰(shuí)的 ?(是詞人的表 ,詞

32、人寄托自己的感情在山水之 ,含蓄地表達(dá)自己的感傷之情 )詞 人為什么會(huì)有這樣的感情呢?我們來(lái)看下一句看看能不能找到答案。(二)“欲問(wèn)行人去那邊?眉眼盈盈處”1.欲:想要;行人:遠(yuǎn)行的友人盈盈:儀態(tài)美好的樣子?！懊佳塾帯敝傅氖巧剿粎R的地方。2.闋講了什 ,或?qū)懥嗽鯓拥木??達(dá)了作者怎么樣的感 ?(上闋寫景 ,含蓄地表達(dá)了詞人與 友人依依惜別的情感。)(三)“才始送春歸,又送君歸去”1.才始:方才(剛剛才把春天送走接著要送你回去)2.里的“君”是指 (浩然 )送別時(shí) :春天剛剛過(guò) ,是春末夏初之時(shí)。春天是美好 ,詞 人剛剛送走美好的春天,又要送走友人你們認(rèn)為此時(shí)詞人內(nèi)心有怎樣的感受?(傷心難

33、過(guò))(四)“若到江南趕上春,千萬(wàn)和春住”1.這句詞的意思是什么?(如果到江南可以趕得上春天千萬(wàn)要和春天一起居住)。2.詞人是喜愛(ài)春天的,表達(dá)了作者希望友人和春天同住留住春光的愿望。3. 賞析 上闋寫 間接表達(dá)詞人情 ; 下闋抒 直抒胸 直接寫對(duì)友人的深情祝福 , 淡化了離別 的感傷,進(jìn)一步表現(xiàn)出送別人的一片深情。4.教師總結(jié):友人同春光一 , 將要去江 , 寄托了作者對(duì)友人的美好祝愿 , 希望友人留住繁花似錦的春天 , 享受 江南的最后春光。四、引背誦。1.自讀。2.引導(dǎo)背誦?！景鍟O(shè)計(jì)】卜算子送鮑浩然之浙東上闋:寫景下闋:抒情第九課浣溪沙【課時(shí)目標(biāo)】 1.反復(fù)朗誦,能背誦。人教版六年級(jí) 數(shù)學(xué)

34、下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）2.以樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待生活?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.體會(huì)詞中所表現(xiàn)的樂(lè)觀曠達(dá)的人生態(tài)度。2.背誦古詩(shī)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、課導(dǎo)入。1. 花有重開(kāi)日,人無(wú)再少時(shí)?！苯畺|流不返,正如人的青春年華只有一次,都是不改變的自然 規(guī)律 ,使古今無(wú)數(shù)人為之悲嘆。那 ,軾又是以怎樣的精神狀態(tài)來(lái)面對(duì)生活的 ?讓我們隨著蘇軾的筆 觸一起走進(jìn)浣溪沙去尋找答案。2.作者簡(jiǎn)介。蘇軾,字子瞻,號(hào)東坡居士,州眉山(今屬四川省)人,北宋文學(xué)家書畫家,作品東坡七集東 坡樂(lè)府等。3.解題:“浣溪沙”,詞牌名唐教坊曲名,后用為詞調(diào)。而“游蘄水清泉寺,寺臨蘭溪,溪水西流”是 這首詞的詞前小序,“山下子規(guī)啼”就是這首詞的上闋

35、,也叫做上片“誰(shuí)道唱黃雞”是下闋也 叫做下片。二、引讀通這首詞三、理詞意。1.注釋:浸溪:浸潤(rùn)在溪水中。子規(guī)杜鵑鳥(niǎo)。2.意 :游歷在蘄水的清泉 ,廟在蘭溪的旁 ,溪的水向西流去。山腳下蘭草嫩芽浸潤(rùn)在溪水 中,松林間沙路一塵不 ,傍晚細(xì)雨中傳來(lái)杜鵑鳥(niǎo)陣陣啼叫聲。誰(shuí)說(shuō)人老就不可再回到少 門前流水還 能向西邊流淌!不要在老年感嘆時(shí)光的流逝自傷衰老。四、感情感。1.詞前小序,點(diǎn)明作詞的緣由。2.闋 :“山下蘭芽短浸 ,間沙路凈無(wú)泥。”這兩句既點(diǎn)出游清泉寺的時(shí)令 ,點(diǎn)明了蘭溪之名 的由來(lái)。“蕭蕭暮雨子規(guī)啼”既照應(yīng)了前面對(duì)溪水、沙路的描寫又烘托了一種凄冷的氛圍。上闋寫景,描繪了哪三幅畫面這些畫面渲染出怎樣

36、的春景?明確:描繪了溪邊蘭草、松間沙路、雨中杜鵑三幅畫面。蘭花長(zhǎng)出了短短的嫩,浸潤(rùn)在漲滿了水的 小溪里;松林間一塵不染的沙路黃昏時(shí)瀟瀟細(xì)雨中杜鵑的啼叫聲。3.下闋“誰(shuí)道人生無(wú)再少?前流水尚能西”兩句以反問(wèn)起,以借喻回答,光人教版六年級(jí) 數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）陰猶如晝夜不停的流水,匆匆向東奔駛一去不復(fù)返,青春對(duì)人只有一次,這是不可改變的自然規(guī)律。 詞人面對(duì)著眼前“溪水西流 ,生了奇妙的遐 :然溪水可以西 ,為什么不可以重新?lián)碛星啻耗耆A呢?人生之“再少”,意思是說(shuō)應(yīng)保持一種年輕的樂(lè)觀的心態(tài)?！靶輰装l(fā)唱黃雞”則唱出呼喚青春的人生之,用不著為白發(fā)蒼顏而嘆氣。表現(xiàn)了詞人在貶謫期 間樂(lè)觀豁達(dá)的精神狀態(tài)。4.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,背誦。五、小