教師的職業(yè)幸福感心得體會2022年5篇

1、第 第 頁教師的職業(yè)幸福感心得體會2022年5篇 老師的職業(yè)美滿感心得體會1 老師要有職業(yè)美滿感。 一個優(yōu)秀的老師，總是從他的教育對象那里獲得歡樂與美滿。人們平常談?wù)撁罎M，常常從金錢、地位、事業(yè)等方面開展，人是有所追求的生物，人所追求的就是美滿。正由于如此，我們選擇了老師職業(yè)，那也肯定是為美滿而做老師。凡是能夠走進(jìn)孩子心靈，不斷追求課堂詩意，盡情享受教育，肯定是一個美滿的老師。 師愛為魂，身正為范。 教育的本質(zhì)意味著：一個靈魂喚醒另一個靈魂，未能引起人的靈魂深處的.變革，那么它就不能成為教育。所以，作為老師的我們應(yīng)當(dāng)面對自己的工作有這樣一種劇烈的意向，總是琢磨：我怎樣觸動孩子們，而觸動發(fā)生在教

2、育的環(huán)節(jié)中。老師要讀懂同學(xué)，予以他們進(jìn)展空間，并平下心來等待，由于教育等待理論告知我們：同一起點(diǎn)，進(jìn)展速度不同，并于不同時期能達(dá)到同一高度。 總之，老師的美滿感應(yīng)當(dāng)是對自身的價(jià)值觀的清楚認(rèn)識，對老師職業(yè)特點(diǎn)的正確把握，對老師工作的努力才能感受到的。 老師職業(yè)美滿心得體會8 美滿感受力是指人們對于美滿的認(rèn)知和體念技能。有一句話說得很經(jīng)典，“美滿，不是我們得到的多，而是我們計(jì)較的少”。雖然追求職業(yè)的美滿是每個老師都盼望的，但并不是每個人都擁有較高的美滿感受力，它跟老師的性格傾向性、精神品位和德性、審美素養(yǎng)等都有著徑直的關(guān)系。 對于老師來說，是否能夠時時到處感到美滿是很重要的，由于這不僅僅影響著他人

3、生是否歡樂，更影響著同學(xué)，只有老師美滿，同學(xué)才會感到美滿。那么作為老師，如何來抗拒“審美疲憊”，查找真正屬于自己的美滿感呢？ 1、從家人身上獲得美滿感 美滿不僅僅來自工作中，更來自于生活，來自于家庭。愛人的體諒周到，孩子的天真可愛，父母的健康安樂，是美滿；家人的相互激勵，彼此促進(jìn)，和諧共進(jìn)，愉悅成長，更是美滿。反之，那種難以付出自己或親人的健康乃至生命為代價(jià)換來的“杰出”、“優(yōu)秀”是不可能使人產(chǎn)生美滿感的。 老師的美滿首先應(yīng)當(dāng)建立在家庭美滿的基礎(chǔ)上，與家人共同健康地成長，努力把自己的家庭打造成為和諧家庭的榜樣。 2、從同學(xué)身上獲得美滿感 常常會涌現(xiàn)這樣的問題：為什么面對同樣的教育對象，有的老師

4、能從同學(xué)身上獲得美滿感，而有的老師獲得的卻是苦惱呢？我認(rèn)為其主要緣由在于老師如何看待同學(xué)、如何與同學(xué)交往。 在兒童世界給我們帶來的極寬闊的情感領(lǐng)域內(nèi)，有開心的和不開心的、興奮的和難過的曲調(diào)。擅長認(rèn)識這種和諧的樂聲，是教育工精神飽滿、心情開心和取得勝利的最重要條件?！?一貫以來，人們總是以蠟燭來形容老師，“燃燒了自己，照亮了別人”。事實(shí)上，老師在教育同學(xué)的同時，也提高了自己，老師是與同學(xué)一起成長的。在成長過程中，老師不僅可以為同學(xué)的學(xué)業(yè)進(jìn)步而喜悅，為同學(xué)的勤奮努力而興奮，也可以為自己的教學(xué)進(jìn)步而欣慰，為師生的教學(xué)相長而快樂。 假如你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會感到心煩；假如你把孩子看成

5、是可愛的天使，那么你就會變成歡樂的天使。怎樣才能從孩子身上獲得美滿感呢？方法很簡約：以觀賞、審美的眼光看同學(xué)；以同等、真誠的立場與同學(xué)交往。 3、從同學(xué)家長身上獲得美滿感 老師如何從家長身上獲得美滿感呢？假如家長特別信任、確定和尊敬老師，那老師確定會覺得很美滿。 那么如何獲得家長的信任、確定和尊敬呢？ 首先，老師要尊敬家長，要上心傾聽家長的看法。 其次，老師要多站在家長的角度想問題，理解家長的所思所想，理解家長提出的看法和建議。 再次，真誠地與家長溝通和溝通。溝通和溝通的目的是清除家長和老師之間在思想、價(jià)值觀以及雙方的習(xí)慣等方面存在的分歧，建立起積極的關(guān)系。 4、從同事身上獲得美滿感 在我們的

6、工作環(huán)境中，每天與我們朝夕與共的除了同學(xué)，還有我們的同事。我們生活的歡樂與苦惱，工作的舒心與不快，都與我們的同事相關(guān)聯(lián)。我們是與同事一起成長的。與同事共同成長，就意味著要與同事一起探討教育教學(xué)問題，討論教育教學(xué)方法，通過集體備課、鉆研教材、解析課堂、開發(fā)課程、聽課評課，不斷提高教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)技能；與同事共同成長，就意味著要與同事一起共享勝利的喜悅，獲得失敗的啟迪，感受挫折的焦慮，與同事工程和諧相處，相互激勵，相互關(guān)懷，共同進(jìn)步；與同事共同成長，就意味著要與同事共同營造良好的合作氛圍，努力構(gòu)建一個積極進(jìn)取、發(fā)奮向上的教育工作團(tuán)隊(duì)，為教育事業(yè)的健康進(jìn)展做出貢獻(xiàn)。 與同事和諧相處、共同成長，是老

7、師獲得美滿感的重要策略之一。當(dāng)然，營造良好的合作氛圍，創(chuàng)建發(fā)奮向上的團(tuán)隊(duì)，不僅是老師應(yīng)積極參加、踐行的事情，也是學(xué)校管理中應(yīng)努力實(shí)施和實(shí)現(xiàn)的大事。 5、從領(lǐng)導(dǎo)身上獲得美滿感 領(lǐng)導(dǎo)的賞識和確定是老師美滿感的另一個源泉。 要想獲得領(lǐng)導(dǎo)的賞識和確定，關(guān)鍵在于以自己實(shí)際的工作成果贏得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。只要自己上心去做，相信就能做出一番成果，而領(lǐng)導(dǎo)也會看見你的進(jìn)步，你的成長，會賞識你、確定你的。 老師的職業(yè)美滿感心得體會2 套用米哈伊爾?伊凡諾維奇?加里寧提出的“老師是人類靈魂的工程師”我們從事著太陽底下最光輝的事業(yè)。每位老師都具有自我進(jìn)展的技能，自我專業(yè)進(jìn)展意識是老師進(jìn)展的最主要動力。近幾年幼教領(lǐng)域掀起改制

8、熱潮，對幼兒老師沖擊頗大。在這一轉(zhuǎn)軌時期，社會的進(jìn)展及對幼兒老師要求的提高，幼兒老師職業(yè)壓力越來越大，這必定影響著工作效率和從業(yè)堅(jiān)決性，從而簡單導(dǎo)致部分幼兒老師職業(yè)美滿感不斷下降。因此，我們幼兒老師要留意加強(qiáng)自身的心理保健，努力避開走進(jìn)職業(yè)的倦怠狀態(tài)，做一個健康、歡樂、美滿的幼兒老師。 幼兒老師職業(yè)美滿感是其職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量其工作生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。從總體上來說，幼兒老師職業(yè)美滿感現(xiàn)狀不容樂觀;幼兒老師職業(yè)美滿感與工作成就感、自己認(rèn)為的社會地位、工作感受狀況、組織提供應(yīng)老師個人進(jìn)展機(jī)會、老師主動獲得個人進(jìn)展機(jī)會等因素之間存在顯著性相關(guān);工作在不同級別幼兒園、不同人際關(guān)系氛圍中的幼兒

9、園老師，其職業(yè)美滿感存在顯著性差異;幼兒老師獲得職業(yè)美滿感的主要緣由有：領(lǐng)導(dǎo)的支持與確定、工作中常能獲得勝利、幼兒的天真無暇、家長的支持和確定等;而美滿感失落的主要緣由有：工作機(jī)械繁瑣、家長的不理解、工作沒有安全感和穩(wěn)定感等。所以制約幼兒老師職業(yè)美滿感我清晰的裂了一下幾個因素： 1、幼兒老師錯誤的職業(yè)觀 一個人假設(shè)要追求和獲得美滿感需要實(shí)現(xiàn)其核心自我，即實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在此職業(yè)觀下，有人老師選擇這一職業(yè)僅僅作為謀生的工具，而對于自己職業(yè)的價(jià)值認(rèn)同;自己所具有的實(shí)際才能、個人愛好和意愿等因素的須要考慮那么是殘缺的，如此一來，老師是很難獲得職業(yè)美滿感的。 2、幼兒老師自身的自卑感和職業(yè)厭惡感 在不發(fā)

10、達(dá)地區(qū)特別是農(nóng)村，人們對幼兒老師的認(rèn)識和重視程度普遍不高，導(dǎo)致對幼兒教育和幼兒老師誤會。在無意中把幼兒老師排斥在老師隊(duì)伍之外，這些觀念和立場反映出人們都對幼兒老師的渺視。久而久之，幼兒老師便會產(chǎn)生職業(yè)厭惡感，甚至盼望立馬脫離幼兒園這片苦海。 3、幼兒老師工作量大 目前幼兒園里，班級人數(shù)會過多，必定增加了老師的工作量。其次，幼兒老師每天面對的36歲的幼兒，這一群體年齡小，獨(dú)立性差，生活難以自理，這就決斷了幼兒老師在教育的前提下首先要提到保育作用，照看到每個幼兒的吃喝、冷暖、安全等問題，使得幼兒老師工作量大并且繁瑣，再包括還要擔(dān)負(fù)全科教育的責(zé)任，而且需要制作各種創(chuàng)意教具，依據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，還需不

11、斷更換墻飾，寫教案、反思、家園聯(lián)系、聽課記錄等。這就把工作時間大大延長了。工作地點(diǎn)也從幼兒園延伸到家庭中，使幼兒教育工作融入老師的生活中，成為其生活方式。幼兒老師會把工作中的不良心情帶到家庭中，久而久之，便形成一張惡性循環(huán)的不良心情網(wǎng)，卻找不到放松的時間與場所，美滿感自然而然蕩然無存。 首先，我覺得美滿感是對于美滿的追求方式，從前現(xiàn)代時期主要表現(xiàn)為哲學(xué)家的思辨和人們個體生活方式的選擇，到現(xiàn)代時期涌現(xiàn)了付諸社會運(yùn)動和制度建構(gòu)，這表達(dá)了一種歷史性的進(jìn)步?，F(xiàn)代化給人類帶來的一個重要成就無疑是物質(zhì)生活條件的不斷改善和生活質(zhì)量的日益提高。然而，現(xiàn)代化又是一個充斥悖論的進(jìn)程，與客觀福祉的提高形成比照的是主

12、觀美滿并沒有呈現(xiàn)相應(yīng)程度的上升，這無疑構(gòu)成了現(xiàn)代化的一種窘境。 擁有職業(yè)美滿感是教育者最基本的職業(yè)素養(yǎng)，假如沒有，一切的教育方式、教育技巧都將是機(jī)械的、枯燥的、模式化的操作，只有教育者是美滿的，才有可能給孩子帶來美滿。否那么，就不能算是真正的教育者，更不能走近教育的內(nèi)涵。 那么怎樣才能提高幼兒老師的職業(yè)美滿感呢?我提出了以下幾個建議與策略： 1、樹立正確的職業(yè)觀 職業(yè)觀是人們對職業(yè)范疇的認(rèn)識、觀念和立場，是價(jià)值觀的職業(yè)人士、觀念和立場上的詳細(xì)表達(dá)，職業(yè)美滿感的獲得與職業(yè)觀是緊密相關(guān)的。老師職業(yè)美滿感是內(nèi)話語老師生活方式之中的，生活方式缺失活著錯誤，美滿感便失去了依托的載體。幼兒老師只有把自己的

13、職業(yè)觀與生活方式融為一體，才能發(fā)掘自己的教學(xué)欲望，享受老師育人的樂趣，自由制造的喜悅和自我價(jià)值的升華。 2、正確的角色定位 幼兒老師是孩子的“第二任母親”，是孩子接受正規(guī)教育的施教者。所以，應(yīng)當(dāng)正確定位自己的角色，提高自信，確定自己，并在教學(xué)以及家園聯(lián)系中通過行動來提升自己的地位。 3、豐富自己的專業(yè)素養(yǎng) 老師要不斷學(xué)習(xí)和更新知識，豐富自身知識體系。通過不斷學(xué)習(xí)，實(shí)時充電，提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，尤其在精神文化生活上不斷充盈自己。讓自己具有更好的心理優(yōu)勢，做事得心應(yīng)手，高效完成各項(xiàng)任務(wù)，也是對個人的一種心理滿意。 4、在工作中，以觀賞、審美的眼光看幼兒 長時間和幼兒在一起老師有時會不

14、自覺的以一種居高臨下的眼光看幼兒或者把幼兒僅僅看成是自己的教育對象。我們應(yīng)當(dāng)以觀賞、審美的眼光看幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)，把幼兒看成活生生的富有靈性的個體，完全的接納他，而不是帶著自己的有色眼鏡來端詳他。完全的接納幼兒，教育意味著老師所持的是一種寬容的立場，意味著老師對兒童文化的尊敬和理解，而這種尊敬和理解本身也會給老師帶來美滿。天真爛漫是兒童身上最珍貴的品質(zhì)，是挽救異化的成人生活的一劑良藥。幼兒的天真爛漫使老師因看到了人性最本源的美而體驗(yàn)到一種美滿。蘇霍姆林斯基曾說：“幼兒內(nèi)心生活時刻給我們帶來滿足和不滿足、興奮和苦惱、憂愁和快樂、迷惑和差異、寬慰和生氣。在兒童世界給我們帶來的極寬闊的情感領(lǐng)域內(nèi)有開心

15、的和不開心的、興奮的和難過的曲調(diào)。擅長認(rèn)識這種和諧的樂聲，是教育工精神飽滿、心情愉悅和取得勝利的最重要條件?！奔偃缒惆押⒆涌醋魇橇钭约盒臒┑娜耍敲茨憔蜁械叫臒?假如你把孩子看做是可愛的天使，那么你就會變成歡樂的天使。 5、將工作與生活分開 這里所指的是在實(shí)際教學(xué)中要將工作與生活分開，盡量利用在課余時間完成工作任務(wù)，不把工作帶回家，更不把不良工作心情帶回家。讓工作與生活協(xié)調(diào)，并在這種協(xié)調(diào)的過程中查找職業(yè)美滿的平衡點(diǎn)。 美滿是人生的主題。老師的職業(yè)美滿感是老師在制造物質(zhì)生活和精神生活的實(shí)踐中，感受抱負(fù)目標(biāo)和抱負(fù)實(shí)現(xiàn)而得到的精神滿意，從而在追求抱負(fù)與目標(biāo)的過程中的到的愉悅感受，是老師從工作抱負(fù)到

16、現(xiàn)實(shí)的最美的情感體驗(yàn)?？傊蠋熓翘氐嘏c人的心靈世界打交道的人，是各種職業(yè)最徑直感受到他人感情的人。正如徐特立所說：“教書是一種很開心的事業(yè)，你越教越愛自己的事業(yè)。當(dāng)你看到你教出來同學(xué)一批批走向生活，為社會作出貢獻(xiàn)時，你會多么興奮啊!”，每一位老師都要分外珍惜和不斷積累這種開心、喜愛的真情實(shí)感，使它成為推動我們在道德上日益充盈起來、豐富起來、高尚起來的巨大能量。做一個歡樂健康的幼兒老師，對人，對已，對社會都是有益的! 老師們,試著轉(zhuǎn)變一下自己的工作方式，查找一些工作情趣和精神寄予，保持良好的心態(tài)，充盈自己的精神生活，學(xué)會工作與休閑，學(xué)會苦中尋樂，學(xué)會享受生活、享受教育。讓我們在工作中體驗(yàn)歡樂，

17、在職業(yè)中品嘗勝利，在事業(yè)中感悟美滿! 老師的職業(yè)美滿感心得體會3 9月12日下午，我們迎來了第一思源學(xué)校的馬德軍校長。馬校長在報(bào)告中所舉的例子中，每個故事都令人值得深思，值得回味，時而沉重，時而喜悅。我深知，要成為一名真正美滿的老師，還任重而道遠(yuǎn)。 馬校長給我們做了幾個方面的匯報(bào)：什么是美滿？如何才能做一個美滿的老師？把學(xué)校的進(jìn)展與自己的榮辱視為一體。 什么是美滿？美滿就是能夠歡樂地做自己想做能做和可以做好的事情。那么老師的美滿來源于哪里？來源于主觀和客觀兩方面，來源于自身的成長與同學(xué)的進(jìn)展所帶來的教育勝利，來源于教育聰慧。其實(shí)美滿離我們這么近，可是誰遮攔住了我們查找美滿的眼睛？每每看到這句話

18、，我就不由自主的陷入了思考，是為班上那些調(diào)皮頑皮的孩子，還是那總是覺得付出與收入不成正比的不滿意，或是為了那林林總總應(yīng)付不完的檢查？當(dāng)我們每天在埋怨累死了，氣死了的時候，美滿已如肥皂泡般無奈的破滅了。 我深深的體會到，做個美滿的老師就應(yīng)當(dāng)做到： 一、保持良好的心態(tài)，守住心靈的那份清靜。 在人欲橫流的今日，假如你成天只想著要升官發(fā)財(cái)出名，你就永久不會感到美滿；假如你一心想著別人有的我都要有，你又怎么能夠美滿歡樂？假如你凡事都要求自己能夠做得盡善盡美，唯恐你也難以美滿歡樂。培育一種縱向比較和向后比較的技能，把今日的自己和昨天的自己比，把生活和不如自己的人比，不求飛黃騰達(dá)，不求一夜成名，只求日有所進(jìn)

19、，在精神的世界里不斷辛勤耕耘，把自己的飯碗當(dāng)成職業(yè)，把自己的職業(yè)做成事業(yè)，你就會找到美滿。我曾經(jīng)說過：敬業(yè)是一種美德，樂業(yè)是一種美滿，創(chuàng)業(yè)是一種境界。我們能夠守住自己精神的家園，能夠從事自己喜愛的事業(yè)，能夠教化一批孩子，有什么不美滿呢？ 二、把讀書當(dāng)作第一任務(wù)，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。 要不斷點(diǎn)燃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，自主學(xué)習(xí)。讀專業(yè)書、讀文學(xué)書、讀經(jīng)典書，使自己的知識面廣博起來，才能開闊自己的專業(yè)領(lǐng)域，才能開拓自己的視野，才能為自己積蓄能量。我們還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并且把這習(xí)慣堅(jiān)持下去。持之以恒必有收獲。 三、養(yǎng)成寫反思寫體會的習(xí)慣，養(yǎng)成寫博客和溝通的習(xí)慣。 要向書本學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)、向名師專家

20、學(xué)習(xí)、向社會這個大百科全書學(xué)習(xí)。只有耐得住、守得住、挺得住，在自己的專業(yè)成長道路上，才能開拓出一片屬于自己的性格藍(lán)天。 其實(shí)美滿就是一種歡樂心情，是一種催人向上的心態(tài)、美滿也是品嘗生活的一種感受。 美滿需要我們自己去查找，美滿需要我們自己去感受。 做個美滿的老師，不但自己美滿，也帶給同學(xué)以美滿，帶給他人美滿-這于人于己，都是一件大好的事情。 老師的職業(yè)美滿感心得體會4 “做美滿老師”這句話我覺得道出了老師追求職業(yè)感受的最高境界。能成為一名美滿的老師，那肯定是把老師工作當(dāng)做了一份事業(yè)，而不是單純的職業(yè)。我從教年間，對于老師職業(yè)的認(rèn)識，經(jīng)受了盲從、適應(yīng)、美滿這么幾個階段： 第一，盲從：我所以從事教

21、育工作，不是在很明確老師工作內(nèi)容的狀況下選擇的，而是在考慮家庭經(jīng)濟(jì)狀況和對老師的一些模糊認(rèn)識的基礎(chǔ)上選擇的。起初我們只要考入師范學(xué)校，就意味著畢業(yè)后會有一份穩(wěn)定的工作，和一份穩(wěn)定收入，所以身邊關(guān)懷我的人都建議我考師范學(xué)校，10多歲的年齡，我還不能精確把握人生道路，所以就上了師范學(xué)校，成為了一名人民老師。我覺得這是我盲從的階段。 第二，適應(yīng)：真正走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了課堂，走近了同學(xué)，我才明白了老師究竟是干什么的，那就是教書育人。隨著工作的深入推動，我一點(diǎn)點(diǎn)由盲從到了適應(yīng)這份工作，也漸漸會做這份工作了，實(shí)踐一段時間后，我成為了一名合格的人民老師。 第三，美滿：在適應(yīng)了老師工作之后，我漸漸取得了一些成

22、果，每當(dāng)此時我都無比的快樂，覺得自己被學(xué)校、被同學(xué)、被家長、乃至被社會認(rèn)可是我人生中最有成就感的事情，是老師這一職業(yè)帶給我如此大的滿意感，所以我不再只把老師當(dāng)做一種養(yǎng)家糊口的職業(yè)，我決心要把它當(dāng)做我的事業(yè)來做，如今我仍在漸漸享受著這種美滿，并繼續(xù)前進(jìn)著。 老師的職業(yè)美滿感心得體會5 美滿的定義是什么?千人千思想，“度娘”會這樣告知你：指人們無憂無慮和為所欲為地體驗(yàn)自己抱負(fù)的精神生活和物質(zhì)生活時，獲得滿意的心理感受。 美滿是我們隊(duì)自己的生活和狀態(tài)感到滿意、興奮、愉悅的一種主觀的感受。是發(fā)自內(nèi)心的，而非可以的虛偽的表露出的一種情感，也不會有什么客觀標(biāo)準(zhǔn)的。自己是否美滿，不是由他人來評判;反之，你也不能評判他人是否美滿。抱負(fù)生活的標(biāo)準(zhǔn)是因人而異，世上沒有兩個人的條件完全一樣，但都可能獲得美滿感，關(guān)鍵是否是發(fā)自內(nèi)心的感受。 “老師的美滿公式”讀了一小章節(jié)，未讀完，來自做一名美滿的老師，美滿怎么會有公式?美滿感不肯定是長久的、固定的。美滿感可能會隨著思想、身體、生活、環(huán)境的改變而改變。那此書怎么說起美滿公式呢?其實(shí)不然，他是從美滿是老師應(yīng)有的一種技能;情感美滿的源泉;科學(xué)美滿的基石;藝術(shù)美滿的境界;討論美滿的途徑等方面，促進(jìn)老師的美滿的提升。 可作為一名一般的老師美滿在