部編版九年級語文下冊 《學習擴寫》教育教學課件

1、學習擴寫第一單元寫作 新課導入同學們，高分作文要求內容充實，感情豐富，但平時我們寫作文的時候，卻總感覺很難達到字數要求。其實，問題的根源是我們不會把事情和事物寫細，要做到這個，擴寫就是一項必備的基本功。今天，我們就來學習一下如何在原文的基礎之上進行擴寫。技法導航什么是擴寫根據自己的理解，說說什么是擴寫。 擴寫，指對本來較為簡略、概括的文章或者片段加以擴展、補充，使之成為篇幅更長、內容更充實生動的文章的寫作方式。例如，“女媧造人”的故事在古籍的記載中只有寥寥幾十個字，但課文女媧造人卻用了一千余字的篇幅詳細敘述了故事的起因、經過和結果，并對女媧在造人過程中的行動和心理展開了具體、生動的描寫，使故事

2、顯得豐滿、充實。技法導航如何擴寫 擴展議論文和記敘文，要圍繞中心思想進行；議論文的論據，記敘文的情節(jié)、對話和場面描寫，都有較大的擴展和發(fā)揮余地。擴展說明文，則要圍繞事物的特征或者事理進行，應當在充實材料、加強說明方面下功夫，而不用發(fā)揮想象或運用夸張手法。技法導航體裁擴寫要求擴寫點擴寫注意事項記敘性文章忠于原文的中心思想和人物形象補充情節(jié)和細節(jié)，增加對人物、環(huán)境的描寫等，力求情節(jié)豐富、人物生動1.人稱和語氣要保持前后一致；2.情節(jié)的發(fā)展要合乎邏輯，要有必要的過渡；3.增添的細節(jié)要和全文相協(xié)調，避免枝大于干。說明性文章忠于原文的說明對象補充材料，運用多種說明方法，豐富對說明對象的介紹1.材料要與事

3、物的特征或事理有關；2.語言力求形象生動。議論性文章忠于原文的觀點進一步補充論據，豐富論證方法，闡釋觀點1.補充的分論點要從屬于中心論點；2.補充的論據要與論點一致，要有分析論證；3.論述的推進要合乎邏輯。如何擴寫學練結合說明性文章 學習完本單元的詩歌，一名同學總結了自己對詩歌的認識，寫下了下面這句話?；仡欁x過的詩歌，從中選擇幾首作為例子，將這句話擴寫成一段話。不少于300字。 詩歌是一種很特別的文學體裁，有三個突出特點：一是用意象來表達情感，二是語言凝練，三是講究節(jié)奏和韻律。學練結合審 題字數要求；所舉詩句與特點的對應。題目要求擴寫；不少于300字；總結對詩歌的認識。擴寫重點找準擴寫點三個特

4、點；分別對應特點舉例分析。總寫詩歌是一種特別的文學體裁；分寫依次介紹三個特點。寫作思路注意事項學練結合選 材題干中提到“讀過的詩歌”，這就不局限于本單元所學的詩歌，只要是自己讀過的詩歌都可以成為列舉的內容。所列舉的詩歌要盡可能廣泛，不要僅局限于一兩首詩歌，還有，提到每一個特點時，要結合具體詩句或詞語進行分析，讓自己的例子豐滿起來。學練結合構 思比如，說到“用意象表達情感”這一特點，可以列舉海燕，這首散文詩刻畫了勇于搏擊風浪、敢于沖擊黑暗的海燕的戰(zhàn)斗形象，表達了作者渴望無產階級革命浪潮早日到來的強烈愿望，是一曲無產階級戰(zhàn)斗的頌歌；也可以列舉祖國啊，我親愛的祖國。再如，說到“語言凝練”這一特點，可

5、以列舉風雨吟這一首詩歌，這首詩中第一節(jié)寫動：一個“卷”、一個“奔”；第二節(jié)寫靜，兩個“如”，用簡練的語言勾勒出一幅完美的圖畫，其畫面感很強；也可以列舉沁園春雪，“欲與天公試比高”的一個“欲”字就把“山”和“原”擬人化了。學練結合范文展示詩歌的特點詩歌是高度集中地概括、反映社會生活的一種很特別的文學體裁，其突出特點主要有三：一是用意象來表達情感。詩人抒情往往不是情感的直接流露，而是言在此意在彼，寫景則借景抒情，詠物則托物言志。簡單來說，借來抒情的“景”、言志所托的“物”就是詩人用來表達情感的意象。如舒婷祖國啊，我親愛的祖國一詩第三節(jié)，詩人借助“理學練結合范文展示想”“胚芽”“笑渦”“起跑線”“黎

6、明”這些意象，表達了對祖國騰飛的憧憬和祝愿。再如杜甫春望中，詩人借助“花”“鳥”“家書”“白發(fā)”等多種意象，抒發(fā)自己憂國憂民的情感。二是語言凝練。凝練，指文字緊湊簡練，即能夠用極其精練、準確、生動的語言，高度概括、集中地反映生活，言簡意深。如學練結合毛澤東沁園春雪中“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”幾句，一個“欲”字把“山”“原”擬人化了，生動地寫出了它們雄心勃勃的精神面貌和昂揚奮發(fā)的氣概。三是講究節(jié)奏和韻律。節(jié)奏和韻律，可以讓詩歌形成整齊多變的節(jié)奏感，增強表達效果。節(jié)奏的長短、快慢，是由詩歌的語言特點決定的。如五言詩，每句一般分為三個部分讀(鋤禾/日/當午)，七言詩每句通常分為四個部分讀

7、(春風/不度/玉門/關)。韻律也幾乎是詩歌必不可少的，沒有韻律，就沒有詩歌的神；有了韻律，既便于記憶，吟誦起來也朗朗上口。學練結合名師點評：忠于原文，擴寫準確。文章以“詩歌是一種很特別的文學體裁”為中心，以所列三個特點為擴寫點，分別加以闡釋并舉例說明，使內容更加充實。結構嚴謹,舉例恰當。文章圍繞詩歌的特點，先總后分，逐層展開，所舉例子緊扣各個特點，便于讀者清楚、具體地認識詩歌的特點。學練結合記敘性文章閱讀下面的材料，將其擴寫成一篇具體、生動的文章，題目自擬。不少于600字。 重耳和他的隨從在逃難途中經過衛(wèi)國，衛(wèi)文公沒有以禮相待。他們從五鹿經過，向鄉(xiāng)下人討飯吃，鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒，想要用

8、鞭子打那個人。狐偃勸他說：“這是上天賞賜的土地呀！”重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車上。學練結合審 題題目要求：寫作內容：重耳與土塊；寫作形式：擴寫。擴寫重點：重耳逃亡過程中的遭遇；重耳對土塊的態(tài)度變化。行文結構：故事背景：重耳逃亡，又累又餓；經過：向鄉(xiāng)下人乞討，鄉(xiāng)下人給土塊；結果：重耳對土地跪拜。寫作方法：動作、語言、神態(tài)、心理、場面等描寫；想象、插敘、過渡等手法。學練結合構 思 無論將材料擴寫成記敘文還是議論文，都要充分發(fā)揮想象，對文中人物的語言、動作、神態(tài)進行細致刻畫，尤其對重耳的刻畫要更為詳細，比如他怎樣大怒，大怒時的表情怎樣，怎樣鞭打那個人，獻土人而后又是怎樣磕頭致謝，他們都說了哪

9、些話等，力求生動形象，符合人物身份和人物性格特點。學練結合范文展示重耳跪拜土地夕日欲頹，崎嶇不平的鄉(xiāng)間小路上，一行人馬迤邐而行。（精彩開篇：借助環(huán)境描寫，點明故事發(fā)生時間、地點，勾勒出重耳一行在路上的情景。）“當真是天不助我重耳。被迫在外漂泊不提，這幾日在衛(wèi)文公處屢屢碰壁，如今竟還落到了這樣食不飽腹、寢不安席的地步?！保ㄐ睦砻鑼懀好鑼懥酥囟鷥刃牡目鄲?，同時也交代了故事的背景。）斜倚在馬車學練結合范文展示上的男子晉國逃難在外的公子重耳想到這里，幽幽嘆了口氣。長期在各國輾轉奔波的逃難生活使眾人身心俱疲，今天更是粒米未進。“咱們已經到五鹿了。前方應該有人煙，公子且先忍忍，咱們去村里討些食物。”聽了這

10、話，重耳的舅舅狐偃邊催趕馬車邊安慰道。不遠處橫著一個蕭索的荒村，看不到什么生機。（用詞精當：借鑒故鄉(xiāng)的寫法，用“橫”寫出村落的荒涼。）重耳一行人到了村邊，看到一位老農正在鋤草，就下了馬車向老人打招呼。學練結合“求你給我們弄點吃的吧！我們已經好幾天沒有吃東西了。”重耳盡量客氣地說道。衣不蔽體、面黃肌瘦的老農看了這群不知稼穡艱難的人一眼，一句話也沒有說，從田里捧起一個土塊，送到他面前，壓抑著悲憤說:“這個給你吧!”屈辱、憤怒在一瞬間占據了重耳的大腦?！拔液醚韵嗲螅悖阍醺胰绱藨蚺?”他瞪大眼睛，看著老農遞來的土塊，顫抖的雙手因憤怒而攥緊，猛地扯下馬車上的鞭子，想懲罰冒犯他的老農。（細節(jié)描寫：添

11、加對重耳的神態(tài)、動作描寫，生動地展現了重耳的憤怒，使人物形象豐滿。）學練結合“公子不可!”狐偃立刻制止了重耳?！巴恋啬耸且粐?，上天是要借老伯之手贈予你，不正是好征兆嗎?”一語驚醒夢中人。重耳手捧土塊，眼前浮現出這樣的畫面：他結束了流亡生涯，在狐偃等一行人的陪同下返回晉國，成了威震一方的霸主!他腳踏著堅實的土地，接受臣民的叩拜（想象合理：補充重耳想象自己結束流亡、成就霸業(yè)的情節(jié)，合情合理，突出了主題。）想到這，重耳鄭重地磕頭致謝，并小心地收好土塊,放入車中。學練結合 夕日半墜，轆轆馬車駛過，卷起漫天塵土。重耳已不覺得腹中饑餓了，只覺得充滿了力量。（精彩結尾：再次寫景，暗示時間變化，照應開篇，

12、令人回味。）學練結合名師點評：中心明確，重點突出。作者準確地把握住原材料中的人物形象和中心思想，擴寫時在情節(jié)設置上遵循原作，圍繞“重耳跪拜土地”依次展開情節(jié)，突出了重耳對土地的敬畏，中心明確。描寫恰當，想象合理。作者發(fā)揮想象，運用恰當的描寫方法，生動形象地寫出了重耳在流亡途中的復雜心理和遠大志向，使人物形象更加豐滿。學練結合議論性文章 閱讀下面的語段，深入思考，將其擴寫成一篇議論性文章，題目自擬。不少于600字。 “茍有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒?！边@是明代大學問家胡居仁撰寫的對聯(lián)，意在勉勵自己：做事情貴在持之以恒。持之以恒，就要注重平日積累，而非臨時抱佛腳。持之以恒，就要

13、注意堅持，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。我們在求學、成長的路途上，也應持之以恒。學練結合審清題目題目要求：擴寫文體：議論文；提煉觀點：持之以恒，才能成功。論證方法：名人事例事例論證，名言俗語道理論證，比 喻論證，對比論證。論證結構：提出論點：持之以恒，才能成功；分析問題：用事例、 道理論證；解決問題：聯(lián)系實際，得出結論。擴寫重點：補充論據：事例、道理。學練結合謀篇布局 如果寫成立論文，可以按照議論文的“三段式”，提出問題、分析問題、解決問題的思路進行。開篇可以先引用材料中胡居仁撰寫的對聯(lián)，然后引出自己的觀點，接著列舉“持之以恒”的實例并加以分析，還可以穿插有關

14、的名言警句作為道理論據，也可以列舉身邊的事例加以論述。最后結合自身實際，或以發(fā)出號召的形式，或以概括歸納的形式得出結論。學練結合謀篇布局如果寫成駁論文，首先要圍繞材料中的對聯(lián)豎起要批駁的“靶子”，然后從反面列舉事例加以分析論述，再從正面列舉事例加以分析，形成對比，構成完整的論述過程，最后提出自己正確的觀點，向同學們發(fā)出號召等。學練結合論證語言 議論文的論證過程要求嚴謹細膩，邏輯性強。這就要求同學們在組織語言時要反復推敲，符合邏輯思維，不能看上去過于干癟或不嚴謹。 在列舉了事例后，還要圍繞著事例進行分析，比如“史記的作者司馬遷，在遭受了腐刑之后，發(fā)憤繼續(xù)撰寫史記，并且最終完成了這部光輝著作。他靠

15、的是什么？是堅持。要是他在遭受了腐刑以后就對自己失去信心，不堅持寫史記，那么我們現在就再也看不到這本巨著，吸收不了他的思想精華，所以他的成功，他的勝利，最主要的還是靠堅持?！边@就是把簡單的事例變成了恰當的論述。學練結合范文展示持之以恒“茍有恒，何必三更眠五更起：最無益，莫過一日曝十日寒?！边@是明代學者胡居仁撰寫的一副對聯(lián)，意在勉勵自己：做事情貴在持之以恒。（精彩開篇：引用名言，引出論點。）持之以恒，就要注重平日積累，而非臨時抱佛腳。在中國詩詞大會第三季中，外賣小哥雷海之所以能獲得總冠軍，就是因為他持之以恒，在工作之余不斷讀詩、背詩。打工持續(xù)了多少年，詩詞就陪伴了他多少年。“九層之臺，起于累土”

16、，只有不斷積累，才能筑成巍峨高臺。外賣小哥雷海正是憑借持之以恒的讀背，才一學練結合范文展示路披荊斬棘，一舉奪冠。（事實論據：證明第一個分論點。）確實，沒有日積月累，成功就如空中樓閣。臨時抱佛腳是絕對行不通的。我們要有“鐵杵磨成針”的信念，每天多做一點點，每天積累一點點，天長日久，積少成多，聚沙成塔，才能為成功打好基礎。 持之以恒，就要堅持不懈，而非一曝十寒?！板浂嶂嗄静徽?鍥而不舍，金石可鏤?！保ɡ碚撜摀阂妹约右哉撟C，增加了說服力。）一個人如果“不棄功于寸陰”，持之以恒，鍥而不舍，必將出類拔萃。司馬遷撰寫史記用時10多年；司馬光編寫資治通鑒用時19年；徐霞客撰寫徐霞客游記耗時34年

17、；學練結合曹雪芹完成紅樓夢“批閱十載，增刪五次”；達爾文撰寫物種起源花費了20多年；哥白尼撰寫天體運行論花費了30多年；馬克思撰寫資本論整整用了40年。（事實論據：作者用排比句式列舉七個中外事例進行論證，極有說服力。）仔細審視，你會發(fā)現，堅持，是這些名人成功的共同點。無論際遇如何，無論困難多大，即使厄運纏身，他們都沒有放棄。正是他們數十年如一日的勤奮耕耘，才給我們、給世界留下了一筆筆寶貴的精神財富，才使人類文明光輝燦爛，代代相傳。 古今中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。我們在求學、成長的路途上也不例外，要想學有所成，就必須持之以恒地付出努力。（得出結論：歸納上文，落腳到求學、成長上，收束全篇。）學練結合名師點評：豐富論據，說服力強。作者忠于原文的觀點，從兩個分論點入手增加論據，補充論證。擴寫時，列舉多個事實論據與道理論據，充分有力，說服力強。結構完整，論證縝密。作者思路清晰，開篇點出中心論點：做事情貴在持之以恒。然后從“要注重積累”和“