三年級(jí)下冊(cè)第三單元11趙州橋-三年級(jí)下冊(cè)語文教案-11 趙州橋 -部編版

1、11趙州橋趙州橋這篇課文寫明了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造年代，并且把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前，然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料。接下來對(duì)它設(shè)計(jì)上的美觀加以具體介紹，贊揚(yáng)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。全文結(jié)構(gòu)清晰，可分成三個(gè)部分。第一部分概述了趙州橋的地理位置、設(shè)計(jì)者及建造年代等相關(guān)情況。第二部分介紹了趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，是本文的重點(diǎn)部分。為了說明橋的堅(jiān)固，先介紹了橋長和橋?qū)?，用以說明這樣的橋在四百多年前是相當(dāng)雄偉的。接著具體介紹了橋的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)這種設(shè)計(jì)是橋梁史上的一大創(chuàng)舉。最后介紹這種創(chuàng)新設(shè)計(jì)的好處，道出了橋堅(jiān)固的原因。課文還通過具體描寫橋面兩側(cè)欄板上雕刻著的龍，表現(xiàn)了

2、趙州橋的美觀。第三部分總結(jié)了趙州橋的歷史價(jià)值。本文表述清晰準(zhǔn)確，語言雖平實(shí)卻充滿情感。如，用“沒有”“只有”“橫跨”寫出了趙州橋的創(chuàng)新之一是在如此寬的河面上架設(shè)單拱橋，強(qiáng)調(diào)了橋的氣勢之壯，語句間充滿了自豪；而“左右兩邊”“各有兩個(gè)”不僅準(zhǔn)確地寫出了小橋洞的數(shù)量和位置，還寫出了趙州橋的設(shè)計(jì)之巧，寥寥數(shù)語就把趙州橋獨(dú)特的設(shè)計(jì)清晰地呈現(xiàn)出來。又如，用“既又”的句式簡明扼要地闡述了四個(gè)小拱在設(shè)計(jì)上的好處，從而揭示了趙州橋在世界橋梁史上占有重要地位的原因。介紹橋欄上的雕刻時(shí)，課文運(yùn)用了排比句，“相互纏繞”“相互抵著”“回首遙望”等詞語把龍的各種姿態(tài)描寫得栩栩如生，仿佛趙州橋就在我們眼前。插圖是趙州橋的實(shí)

3、景照片，能直觀地幫助學(xué)生理解趙州橋的獨(dú)特設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)1通過對(duì)比識(shí)記、借助工具書等方式會(huì)認(rèn)“縣、拱”等生字，會(huì)寫“趙、省”等生字，理解“趙州橋、石匠”等詞語。2通過多種方式朗讀課文，能夠正確、流利地朗讀課文。3理解第3自然段是通過列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫清楚的，并正確抄寫這一自然段，理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。4用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)品讀重點(diǎn)詞語、積累詞語，理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。教學(xué)策略1字詞教學(xué)本課要求認(rèn)識(shí)的字中，前后鼻音的字和翹舌音的

4、字比較多，教學(xué)中要注意正音。“爪”的甲骨文形似一雙手，其造字本義是用手抓住，它是一個(gè)多音字。教師可引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音、聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的字和生活經(jīng)驗(yàn)等多種方法自主識(shí)字。教師還可以借助插圖幫助學(xué)生了解“拱”的意思，讓學(xué)生觀察圖中橋的大拱洞的形狀，直觀理解“拱”字的意思。三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)生字應(yīng)重視識(shí)字習(xí)慣、態(tài)度的培養(yǎng)，要鼓勵(lì)學(xué)生借助工具書，自主識(shí)字。課內(nèi)交流自主識(shí)字情況時(shí)，應(yīng)通過師生、生生間的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，理解字義。本課可重點(diǎn)指導(dǎo)“省、匠、史、慧”等字的書寫?！笆　钡南掳氩俊澳俊比菀讓懗伞叭铡?，“慧”的筆畫較多，“匠”的筆順容易寫錯(cuò)，“史”的筆畫雖然不多，但要寫端正并不容易。2閱讀

5、教學(xué)在教學(xué)時(shí)，教師提出從整體上把握課文主要內(nèi)容的問題：作者是從哪幾個(gè)方面寫趙州橋的？讓學(xué)生帶著這個(gè)問題閱讀課文，小組交流閱讀體會(huì)。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：要讓別人了解趙州橋，你覺得哪些內(nèi)容是必須介紹的？組織學(xué)生交流：設(shè)計(jì)者是誰？是什么時(shí)候建造的？有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生帶著這些問題再次默讀課文，圈畫詞句，提取信息，從而初步把握課文內(nèi)容。學(xué)生在初步把握課文內(nèi)容之后，可以圍繞本單元的語文要素，抓住關(guān)鍵的詞語和句子，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法，在自主讀書的過程中動(dòng)腦思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，想出解決辦法，從而深入體會(huì)課文的內(nèi)容和表達(dá)方法，了解課文是怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的。3表達(dá)運(yùn)用本課詞語大致可分

6、成兩類，一類是學(xué)生很熟悉的，可以自行識(shí)寫的，如“不但、而且、各自”等；還有一類是需要教師稍加引導(dǎo)的，如“石匠、創(chuàng)舉”等，這類詞語需要根據(jù)情況，采取不同的方法引導(dǎo)。比如，“石匠”這個(gè)詞語可以通過播放視頻幫助理解，還可以讓學(xué)生拓展說說其他帶有“匠”字的詞語。本課課后練習(xí)第二題設(shè)置了表達(dá)訓(xùn)練，即讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向游客介紹趙州橋，介紹時(shí)盡可能用上“世界聞名、雄偉、創(chuàng)舉、美觀”等詞語。開展這個(gè)活動(dòng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生重組信息的能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，使其通過語言實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步感受中國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)文化的自信心。課堂教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生分步練習(xí)，然后再將這兩部分內(nèi)容連起來完整地講一講。第

7、一步，可在學(xué)生了解了課文如何把趙州橋的雄偉堅(jiān)固寫清楚后，讓學(xué)生在小組內(nèi)介紹，推選一名同學(xué)做導(dǎo)游，向大家介紹趙州橋的設(shè)計(jì)；第二步，在了解了課文如何把趙州橋美觀的特點(diǎn)寫清楚后，同桌互相練習(xí)介紹。最后全班交流，組織學(xué)生面對(duì)全班講述時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，要求學(xué)生聽一聽講述的同學(xué)是否用上了“世界聞名、雄偉、創(chuàng)舉、美觀”這些詞語，以及語句是否連貫，態(tài)度是否自然、大方。課后選做題旨在引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料，就“我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)”進(jìn)行交流。提示學(xué)生找到資料后，要從中提取有用信息，用幾句連貫的話向別人介紹。教師可通過評(píng)價(jià)手段激發(fā)學(xué)生參與的積極性。課前準(zhǔn)備1學(xué)生熟讀課文，預(yù)習(xí)生字詞。2學(xué)生搜集關(guān)于我

8、國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)的相關(guān)資料。3學(xué)生搜集有關(guān)橋梁方面的資料。4教師準(zhǔn)備多媒體課件。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)“縣、拱”等生字，會(huì)寫“趙、省”等生字，理解“趙州橋、石匠”等詞語。2正確、流利地朗讀課文，整體感知趙州橋的相關(guān)信息，把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)過程板塊一播放課件，導(dǎo)入新課1課件導(dǎo)入：播放各種橋梁的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片。2談話：1400多年以前，隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造了舉世聞名的石拱橋趙州橋。(課件出示趙州橋照片)今天，我們就要一起來學(xué)習(xí)趙州橋這篇課文。(板書課題)3出示趙州橋資料。趙州橋是世界上現(xiàn)存年代久遠(yuǎn)、跨度最大、保存最完整的單孔坦弧敞肩石拱橋，其建造工藝獨(dú)特，在世

9、界橋梁史上首創(chuàng)“敞肩拱”結(jié)構(gòu)形式，具有較高的科學(xué)研究價(jià)值；雕作刀法蒼勁有力，藝術(shù)風(fēng)格新穎豪放，顯示了隋代渾厚、嚴(yán)整、俊逸的石雕風(fēng)貌，橋體飾紋雕刻精細(xì)，具有較高的藝術(shù)價(jià)值。趙州橋在中國造橋史上占有重要地位，對(duì)全世界后世橋梁建筑有著深遠(yuǎn)的影響。板塊二初讀課文，整體感知1自由讀課文，出示自讀要求。(1)讀準(zhǔn)字音，讀通語句，讀順課文。(2)用筆畫出文中帶生字的詞語，多讀幾遍。2指名認(rèn)讀生字，教師正音。注意強(qiáng)調(diào)“橫”是后鼻音，多音字“爪”在本課的讀音是zho。借助插圖讓學(xué)生了解“拱”的意思，讓學(xué)生觀察圖中橋的大拱洞的形狀，直觀理解“拱”字的意思?！鞍矟?jì)橋”的“濟(jì)”與“設(shè)計(jì)”的“計(jì)”是同音字，可利用形聲字

10、的規(guī)律對(duì)比識(shí)記。明確“濟(jì)”的意思是“過河”，因此是三點(diǎn)水旁，“計(jì)”的意思是“主意”，與語言有關(guān)，因此是言字旁?！白Α?，這里指鳥獸的腳。一般猛禽、猛獸的腳，如虎、鷹之類，讀zho；而小動(dòng)物的有尖甲的腳，如雞、貓、鼠之類，讀zhu。3課件出示會(huì)寫的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生書寫，強(qiáng)調(diào)把字寫端正。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“省、匠、史、慧”的書寫：“省”的下半部“目”容易寫成“日”；“慧”的筆畫較多；“匠”是半包圍結(jié)構(gòu)，可以對(duì)比學(xué)過的“匹、巨”進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師提示學(xué)生書寫時(shí)要坐直，保持正確的書寫姿勢。?。旱谝还P短豎要寫在豎中線上，第四筆撇要長些；“目”要與上豎對(duì)正，中間兩個(gè)短橫之間的間隔要均勻。匠：區(qū)字框略長，

11、近長方形，“斤”的起筆撇為平撇，“斤”的大小要與外框相協(xié)調(diào)，最后一筆是豎折。史：“口”要寫得稍扁，第三筆橫要寫在橫中線上，撇、捺要舒展?；郏荷现邢陆Y(jié)構(gòu)，中間的“彐”要寫得稍扁，中間一橫不出頭，下面的“心”稍扁、稍寬。4出示本課詞語表中的詞語，指名讀，學(xué)生交流識(shí)記方法。趙州橋石匠設(shè)計(jì)創(chuàng)舉沖擊節(jié)省不但而且各自似乎體現(xiàn)人民智慧才干歷史(1)全班齊讀詞語。(2)學(xué)生分享自己識(shí)記生字詞的方法。(3)教師稍加引導(dǎo)，適時(shí)補(bǔ)充。播放視頻幫助學(xué)生理解“石匠”，讓學(xué)生拓展說說其他帶有“匠”字的詞語。(4)學(xué)生查字典理解“創(chuàng)舉”的意思是“從來沒有過的舉動(dòng)或事業(yè)”。板塊三再讀課文，理清內(nèi)容1自由朗讀課文，梳理課文結(jié)構(gòu)

12、。(1)學(xué)生交流討論。(2)教師總結(jié)。明確第1自然段寫趙州橋的地理位置、設(shè)計(jì)者、歷史，是世界聞名的石拱橋；第2自然段寫趙州橋非常雄偉，又十分堅(jiān)固；第3自然段寫趙州橋的美觀；第4自然段寫趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。2教師引導(dǎo)學(xué)生給課文劃分部分。第一部分(1)：介紹趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造年代等。第二部分(2、3)：寫趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。第三部分(4)：總結(jié)趙州橋是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。3學(xué)習(xí)第1自然段。(1)指名學(xué)生讀第1自然段。(2)理解“世界聞名”是指事物在全世界都具有知名度，與其意思相近的詞語還有“遠(yuǎn)近聞名、中外聞名”。(3)理解“設(shè)計(jì)”在這里是指

13、在正式做某項(xiàng)工作之前，根據(jù)一定的目的要求，預(yù)先制定方法、圖樣等。詞語搭配：設(shè)計(jì)藍(lán)圖、設(shè)計(jì)路線。(4)教師指導(dǎo)朗讀，要讀出自豪與贊美的語氣。4教師：趙州橋是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，它是什么樣子，有何精妙之處呢？我們下節(jié)課再一起去了解。 完成本課對(duì)應(yīng)的字詞書寫訓(xùn)練。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1有感情地朗讀課文，抄寫第3自然段。2通過理解重點(diǎn)詞句，了解一段話是怎樣圍繞一個(gè)意思寫清楚的。教學(xué)過程板塊一溫故知新，導(dǎo)入新課1回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。(1)對(duì)本課的生字詞進(jìn)行聽寫。(2)學(xué)生自行訂正錯(cuò)誤，并齊讀詞語。2過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說課文主要寫了關(guān)于趙州橋的哪些內(nèi)容？(世界聞名、雄偉、堅(jiān)固、美觀、歷史悠

14、久)3學(xué)生默讀第2、3自然段，找出介紹趙州橋特點(diǎn)的句子。趙州橋非常雄偉。這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。(1)教師板書關(guān)鍵詞語：雄偉、堅(jiān)固、美觀。(2)學(xué)生齊讀這兩句話。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生找出第2自然段的總起句?！摆w州橋非常雄偉”是第2自然段的總起句，也是中心句。后面介紹的趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，都是圍繞“雄偉”展開的具體描寫。(4)引導(dǎo)學(xué)生理解過渡句起承上啟下的作用，明白第3自然段的第一句話就是一個(gè)過渡句。(5)教師講解過渡句在這里的具體作用。“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”既總括上文所寫的趙州橋的“堅(jiān)固”，又引出下文要講的趙州橋的“美觀”。使用這樣的表達(dá)技巧，使文章條理更清楚。板塊

15、二品味語言，學(xué)習(xí)方法1過渡：我們知道了趙州橋的特點(diǎn)是雄偉、堅(jiān)固和美觀。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，來仔細(xì)感受一下作者是如何圍繞這三個(gè)關(guān)鍵詞來描寫趙州橋的。2學(xué)習(xí)第2自然段。句段1：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。(1)出示句段，學(xué)生朗讀。(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵短語“五十多米”“九米多寬”，明確這里采用了列數(shù)字的說明方法，用具體的數(shù)字展現(xiàn)了趙州橋的“雄偉”。句段2：這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住本段重點(diǎn)詞語及短語明確趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，如，“沒有橋墩、只有一個(gè)拱形的大橋洞”，說明其設(shè)計(jì)的奇特；如，“全部用石頭

16、砌成、橫跨、三十七米多寬”，說明趙州橋的雄偉。明確“沒有”“只有”“橫跨”寫出了趙州橋的創(chuàng)新之一是在如此寬的河面上架設(shè)單拱橋，強(qiáng)調(diào)了橋的氣勢之壯，語句間充滿了自豪。(2)展示大橋橫跨河面的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解“橫跨”的意思是“兩腳分跨在物體兩邊站立支撐著。今多指橋梁建筑物橫向跨越”。(3)通過對(duì)比理解，讓學(xué)生切實(shí)感受趙州橋的“雄偉”，可讓學(xué)生結(jié)合生活中的數(shù)據(jù)來對(duì)比課文中給出的趙州橋的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。如，我們的教室長10米，趙州橋相當(dāng)于5間教室的長度；教室寬6米，趙州橋差不多有一間半教室那么寬。句段3：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可

17、以從四個(gè)小橋洞流過。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。(1)指名學(xué)生讀，結(jié)合段落將趙州橋的外形特征與課文插圖一一對(duì)應(yīng)。(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“左右兩邊”“各有兩個(gè)”，體會(huì)課文語言的準(zhǔn)確性，明確這兩個(gè)短語不僅準(zhǔn)確地寫出了小橋洞的數(shù)量和位置，還寫出了趙州橋的設(shè)計(jì)之巧。(3)明確“既又”這個(gè)表示并列關(guān)系的句子簡明扼要地闡述了4個(gè)小拱在設(shè)計(jì)上的好處：不易沖毀、節(jié)省石料，從而揭示了趙州橋在世界橋梁史上占有重要地位的原因。(4)結(jié)合上下文，引導(dǎo)學(xué)生明確“沖擊”一詞是指(水流等)撞擊物體的意思。(5)結(jié)合“創(chuàng)舉”一詞的意思，體會(huì)趙州

18、橋的設(shè)計(jì)沒有橋墩、一個(gè)大橋洞、四個(gè)小橋洞在當(dāng)時(shí)是創(chuàng)新的，在建筑史上也是珍貴的。(6)聯(lián)系第1自然段的“一千四百多年”以及本段的“不容易被大水沖毀”，引導(dǎo)學(xué)生明確趙州橋十分堅(jiān)固，經(jīng)歷了時(shí)間以及自然的考驗(yàn)。3學(xué)習(xí)第3自然段。(1)學(xué)生默讀第3自然段，畫出描寫趙州橋美觀的語句，感受趙州橋的藝術(shù)價(jià)值。(2)出示句段。句段4：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。引導(dǎo)學(xué)生抓住“有的有的還有的”，明確作者用排比句寫出了龍的三種姿態(tài)，并用“相互纏繞”“相互抵著”“回首遙望”等詞語把龍的各種姿態(tài)描寫得

19、栩栩如生，展現(xiàn)了趙州橋的藝術(shù)美。語言訓(xùn)練：讓學(xué)生用“有的有的還有的”句式寫一段話。抓住“真像活了一樣”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想具有這個(gè)意思的成語，如“活靈活現(xiàn)、栩栩如生”。教師通過做動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生明確“回首遙望”的意思是回頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去?！笆住笔侵浮邦^”。結(jié)合相關(guān)圖片明確“雙龍戲珠”的意思是兩條龍戲耍一顆珠子。(3)小結(jié)：第3自然段把趙州橋的“美觀”寫得非常清楚，展現(xiàn)了趙州橋的藝術(shù)價(jià)值和設(shè)計(jì)之精妙，大家可以在課下抄寫第3自然段，了解一下作者是怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的。4學(xué)習(xí)第4自然段。(1)引導(dǎo)學(xué)生了解“智慧”的意思是“辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力”，“遺產(chǎn)”在這里是“泛指歷史上遺留下來的精神財(cái)富或物質(zhì)

20、財(cái)富”。(2)聯(lián)系前文體會(huì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”以及“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”，回顧趙州橋的設(shè)計(jì)是“創(chuàng)舉”，是前所未有的；沒有橋墩，一個(gè)大的拱形橋洞和四個(gè)小橋洞，能承受普通橋不能承受的重量，還增強(qiáng)了大橋抵御大自然侵襲的能力；設(shè)計(jì)節(jié)省石料。(3)學(xué)生大聲朗讀第4自然段，讀出自豪的感情。板塊三學(xué)會(huì)構(gòu)段，練習(xí)復(fù)述1過渡：前面我們學(xué)習(xí)了第2、3自然段，了解了趙州橋具有雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，下面我們要來進(jìn)一步了解這兩個(gè)自然段的構(gòu)段特點(diǎn)。2引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這兩個(gè)自然段的開頭第一句，明確開頭第一句是總起句。一篇文章或一段話的開頭，有一句概括全文或全段主要內(nèi)容或中心的話，叫總起句。3教師引導(dǎo)學(xué)

21、生交流如何運(yùn)用“圍繞一句話把內(nèi)容寫具體”的寫作方法，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充。(1)要準(zhǔn)確地確定中心，這一句話必須是全文或全段的中心句，能反映出全文或全段的主要內(nèi)容。(2)其他內(nèi)容要圍繞這一句話展開，不能游離于中心句之外。4小結(jié)：我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中可以運(yùn)用這種寫法，圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚。5練習(xí)復(fù)述。(1)假如你是導(dǎo)游，試著用下面的詞語，向游客介紹趙州橋。世界聞名雄偉創(chuàng)舉美觀(2)出示導(dǎo)游詞的開頭和結(jié)尾，學(xué)生在小組內(nèi)練說應(yīng)該如何介紹趙州橋，也可自行設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞的開頭和結(jié)尾。各位游客：你們好！歡迎大家來到世界聞名的趙州橋。_趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。我的介紹到此結(jié)束，謝謝大家！(3)課堂演練。指名在班級(jí)上進(jìn)行演說，其他學(xué)生做出評(píng)價(jià)，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。6分享交流。(1)學(xué)生交流分享自己搜集到的關(guān)于我國寶貴的歷史文