熱門版關(guān)于不跪著教書讀后感范文5篇

1、第 第 頁熱門版關(guān)于不跪著教書讀后感范文5篇 熱門版關(guān)于不跪著教書讀后感范文1 在不跪著教書這本書中，老師可以清楚的感受到做老師的職責，身為老師，我們在教學(xué)過程中，持之以恒要做到的： 一、要拋棄學(xué)科本位的思想：身為老師，不負責任，那就是老師的悲傷。老師對同學(xué)要有正確的評價觀，不以分數(shù)為標準把同學(xué)劃分成三六九等，應(yīng)在教學(xué)過程中，關(guān)注同學(xué)做事的立場，在師生交往的過程中關(guān)注同學(xué)做人的原那么，一個同學(xué)，假如沒有優(yōu)異的學(xué)習(xí)成果，但他仔細，誠信，富有愛心，作為老師，你應(yīng)當為這樣的同學(xué)驕傲，雖然這樣的同學(xué)不會給你帶來所謂的榮耀，但會讓老師的內(nèi)心變得踏實! 二、老師要做到以身作那么：一個老師不能一味用語言教育

2、同學(xué)，身教重于言教，老師良好的行為對同學(xué)有潛移默化的影響，一個老師，你盼望同學(xué)良善，那老師的內(nèi)心就要松軟和慈善，你盼望同學(xué)正直，那老師就要誠信，你盼望同學(xué)積極向上，你老師就要不畏困難，你盼望同學(xué)陽光朝氣，那老師就要樂觀開朗，老師要知道，假設(shè)干年后，在你的同學(xué)身上會折射出老師的影子，我們盼望，這些影子是美妙的! 三、要有執(zhí)著的方向：在當今人心浮躁的社會，老師要耐得住默寞，不沽名釣譽，要能經(jīng)受住一些誘惑。我們要明確，老師的主陣地在課堂，老師的著力點在同學(xué)，把同學(xué)培育成站立的人是我們永久努力的方向，身為老師，千萬別把心思花在人際關(guān)系的內(nèi)耗上。 不跪著教書這本書展示了老師的氣節(jié)和氣度，它是一本讓老師補

3、鈣，讓老師醒神的好書，值得一讀。 熱門版關(guān)于不跪著教書讀后感范文2 近日閱讀南京師大附中王棟生老師的不跪著教書一書，讓我頗有感受，在全部的老師中，真正做到不跪著教書者能有幾人？那么，怎樣才能做到不跪著教書呢？ 首先，要求為人師者要做到視野有寬度、知識有厚度、思想有深度。特別是在思想的深度上要有刻意的追求和作為。由于新課程背景下的教育教學(xué)活動已不再是單維的傳授知識和訓(xùn)練技能，而需要關(guān)注同學(xué)的精神世界、關(guān)注同學(xué)的情感體驗、關(guān)注同學(xué)的心理健康，關(guān)注同學(xué)的人格建構(gòu)?！爸挥杏盟枷氩拍茏甜B(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格?！毙ごń逃谋ж摵托拍钪挥欣蠋煹乃枷牍饷鞑拍軤T照出同學(xué)的精神絢爛，只有老師的情感高尚才能熏陶出

4、同學(xué)的高尚情感，只有老師的心理健康才能培育出同學(xué)的健康心理，只有老師的人格偉岸與厚重才不會導(dǎo)致同學(xué)的人格猥瑣與淺薄。 其次，要求老師要有執(zhí)著的教育追求。視教育為事業(yè)，視教育為盼望、視教育為抱負、視教育為信念、視教育為生命。而不是把老師的職業(yè)當作謀生的手段、某名的臺階、謀利的渠道、謀權(quán)的踏板。要像張思明那樣上心去營造局部的晴天，要像李鎮(zhèn)西那樣全身心的踐行著自己“民主、科學(xué)、性格”的教育抱負，要像竇桂梅那樣執(zhí)著的為同學(xué)的生命奠基，要像霍懋征那樣用滿腔的愛心去喚醒、呵護、雕塑同學(xué)的愛心。 第三，要具有超群的教育聰慧。肖川博士指出：“沒有任何一門課程可以直截了當?shù)亟探o我們教育的聰慧。”的確如此，盡管不

5、少的文章和著述都涉及到“教育聰慧”的話題，我們從中所能得到的也僅僅是教育的方法和技巧而已，更何況這些方法和技巧能否恰到好處的為我所用還要另當別論?！敖逃敾壑荒軓奈覀儍?nèi)心深處長出來，其長勢取決于土壤的肥沃程度：我們的文化底蘊，我們的學(xué)識修養(yǎng)，心性修養(yǎng)，精神修養(yǎng)?！币簿褪钦f要想擁有并不斷提升自己的教育聰慧，需要從豐厚自己的文化底蘊、淵博自己的學(xué)識水平、陶冶自己的心性修養(yǎng)、升華自己的教育追求來入手，才能不斷地積淀自己的教育聰慧。 我堅信，作為一名老師，教出成果如何優(yōu)秀的同學(xué)并不值得炫耀，而更為了不得的應(yīng)當是教會同學(xué)擁有一顆“良善”的心。當我和我的孩子們一同用良善換來信任、愉悅、暖和的時候，我們?yōu)閯e

6、人，其實也是為自己點亮了那盞美滿的燈！ 用良善點燈，那燈的光華會是世上最美的光華，那光華中折射的鼓舞、贊美、關(guān)懷等人世間最美的品質(zhì)，能使點燈的人生價值得到最美的表達，點亮的或許只是一盞燈，但照亮的卻是一個世界！ 總之，要想實現(xiàn)不跪著教書，需要使自己思想深刻，追求高遠，底蘊豐厚，聰慧不凡，人格偉岸。而達此境界的最根本方法是除了讀書，還是讀書。 熱門版關(guān)于不跪著教書讀后感范文3 最近讀了江蘇省特級老師吳非老師撰寫的教育隨筆不跪著教書，篇篇觀點鮮亮新奇，振聾發(fā)聵，分析問題一語道破，給人耳目一新，讀后受益匪淺。 老師是一個人而不是神，也不是偉大的什么蠟燭、園丁。老師就是老師，老師和同學(xué)是是一對相互影響

7、的伙伴，是一對共同成長的伙伴；老師就是一個普一般通的人，有自己的油鹽醬醋，有自己的喜怒哀樂，有自己的生活抱負。但老師應(yīng)當是一個“站直了”的人，一個頭頂天，腳踏地的人，一個能夠影響同學(xué)健康進展的人，一個永久讓同學(xué)牢記在心并學(xué)習(xí)的人。而要做到這樣，老師就絕不能跪著教書。 坐下深思，回過頭來再想想身邊的同學(xué)，其實每個同學(xué)身上都有閃光點，都有光環(huán)，那些平日里成果略微差一點的同學(xué)，他們只不過是一個折斷了一只翅膀的天使。但他們往往又是體育健將，繪畫的行家，唱歌的能手，勞動的榜樣，守信的楷模他們的品質(zhì)往往會比學(xué)習(xí)好的同學(xué)還要好。作為老師，要擅長發(fā)覺他們的優(yōu)點，發(fā)覺他們的閃光點。平日生活中要實時總結(jié)和表揚他們

8、的優(yōu)點，要用他們的優(yōu)點彌補他們的短處，要想方法挖掘他們的潛能，然后再引導(dǎo)他們把自己的留意力漸漸轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，從而激發(fā)他們在學(xué)習(xí)上的積極性和主動性，在勝利中培育自信。 聞名主持人楊瀾在培育小孩的時候，是這么說的：“我不期望我的小孩成果有多么優(yōu)秀，但是我盼望她是一個快樂健康的孩子，凡事有自己獨立的價值判斷技能”?；蛟S孩子淘氣搗蛋，但是換一個方向，他就是聰慧伶俐，勇于冒險；或許孩子喜愛狡辯，凡事?lián)砹?，但這正說明孩子富有辯才，口才一流；或許孩子沉默不語，內(nèi)斂含蓄，但是你有沒有發(fā)覺他有一顆心思細膩凡事都會替他人著想的美妙心靈；或許孩子確定表現(xiàn)倔強，凡事唯我獨尊，但是你能否定將來做大事者不正是這樣勇

9、于堅持自我，執(zhí)著唯一的人么？我表達的并不是說完全順著孩子的性格隨聲附和，我想說的是，順著孩子的性格去引導(dǎo)孩子成長。比如還是一團泥巴，那你就根據(jù)泥巴的特性幫他塑造成一個精致的陶具，而不是光亮的玻璃；假如孩子是一株小草，就不要拔苗助長逼迫孩子成為參天大樹，而是讓他自由生長，感受小草的歡樂，實現(xiàn)小草的理想。 吳老師認為評價一位老師的工作，簡約地說可以是三句話：讓同學(xué)喜愛你的課，讓同學(xué)喜愛你任教的學(xué)科，讓同學(xué)有終身學(xué)習(xí)的意識。言簡意賅，把握住了現(xiàn)代“師道”的實質(zhì)。課堂中我們要有激情，這種激情勁兒很重要地來自言辭，不僅僅是將預(yù)先預(yù)備的內(nèi)容表達地流暢、有韻味，更多的還是對隨機涌現(xiàn)的問題能接過話題闡釋和借題

10、發(fā)揮，有了新意，有了深度，同學(xué)怎么會厭學(xué)呢，同學(xué)喜愛有激情的老師，喜愛有激情的課堂，我們得靠激情感染同學(xué)。我們要和同學(xué)對話溝通，要呈現(xiàn)所教學(xué)科的內(nèi)在魅力，體驗老師的妙趣橫生。 你看，這將是一件多么令人興奮的事，我們現(xiàn)在所做的不僅僅是傳播，更是制造，傳奇人原來是泥做的，由于得到一口靈氣而開始了生命，或許經(jīng)后我所做的就是要傳承這股靈氣，讓更多的生命有新的呼吸。有教學(xué)性格的老師，他們的課往往表達著一種獨立思索的意識，呈現(xiàn)自己的學(xué)養(yǎng)；而一個不擅長思索問題的老師，只能做“傳聲筒”。 我們要做站直了的老師，要利用一切可以利用的時間和精力不斷的學(xué)習(xí)，使自己思想深刻，追求高遠、底蘊和聰慧，勇于創(chuàng)新，勇于挑戰(zhàn)。

11、同時也要讓同學(xué)不斷地發(fā)覺人性美，做一個正直的、真誠的、寬容的、有愛心的、對生活充斥熱忱和盼望的人。 熱門版關(guān)于不跪著教書讀后感范文4 用了兩個月的時間讀了江蘇省特級老師吳非老師撰寫的教育隨筆不跪著教書，篇篇觀點鮮亮新奇，振聾發(fā)聵，讀后受益匪淺。 吳非老師在 “序”中說：“想要同學(xué)成為站直了的人，老師就不能跪著教書。假如老師沒有獨立思索的精神，他的同學(xué)會是什么樣的人呢?”一般來說同學(xué)缺乏批判技能，在與老師自身缺乏批判意識和懷疑精神，現(xiàn)今課堂上最缺少的通用語是“我認為”，老師沒有經(jīng)過思索的我認為，同學(xué)更不敢說，久之也自然不會說出我認為。事實上，我們身邊乃至我們自己都不免犯同樣的錯誤，我們算不上是一

12、個有思想的老師。我們經(jīng)常在教參加個人思想之間舉棋不定：要是根據(jù)自己認為的來教，萬一考試考到這個問題，而標準答案確定是以教參為準，那豈不吃了虧?斗爭的結(jié)果，往往是違心地將教參上的觀點與標準答案傳授給同學(xué)，假如老師沒有獨立思索精神，他的同學(xué)就很難有獨立思索的意識，語文老師不能跪著教語文，假如老師是跪著的，他的同學(xué)就只能趴在地上了，吳老師指出“獨立之精神，自由之思想”應(yīng)當是知識分子的必備要素。 書中多次強調(diào)不管是同學(xué)還是老師，都要堅持讀書，擅長思索?！爸灰x書，什么都好辦”“想讓同學(xué)多讀書，老師首先應(yīng)當多讀書”我們要做站直了的老師，要利用一切可以利用的時間和精力不斷的學(xué)習(xí)，使自己思想深刻，追求高遠、

13、底蘊和聰慧，勇于創(chuàng)新，勇于挑戰(zhàn)。 熱門版關(guān)于不跪著教書讀后感范文5 不跪著讀書是一本特別吸引人的書，雖然還沒讀完，但是也想談?wù)勛约旱母惺堋?書中的這段話一貫縈繞在我耳畔“想要同學(xué)成為站直了的人，老師就不能跪著教書。假如老師沒有獨立思索的精神，他的同學(xué)會是什么樣的人呢?”這段話發(fā)人深省，我不由得思考：老師是什么，怎樣才能做到“不跪著教書”? 老師到底是什么?從古至今，老師被太多醒目的字眼照射：有人把老師比作辛勤的園丁，培育著祖國漂亮的花朵;有人把老師比作無私的春蠶，為同學(xué)的成長吐盡最末一口絲;也有人把老師比作人類靈魂的工程師，塑造著同學(xué)美妙的心靈;還有人把老師比作燃燒的蠟燭，燃燒自己照亮同學(xué)人生的道路其實，我覺得，老師就是老師，一個普一般通的人。 老師就是人，有自己的油鹽醬醋，有自己的喜怒哀樂，有自己的酸甜苦辣，有自己的生活抱負的人;老師就是一個“站直了”的人，一個大寫的人，一個能夠影響同學(xué)健康進展的