語(yǔ)文教學(xué)教研組工作總結(jié)

1、第 第 頁(yè)語(yǔ)文教學(xué)教研組工作總結(jié)語(yǔ)文教學(xué)教研組工作總結(jié)1本學(xué)期的教學(xué)教研工作伴隨著冬天的到來(lái)，即將接近尾聲。俗語(yǔ)說(shuō)“春的耕耘，秋的收獲”，回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們有著幾分充盈，幾分感慨，還有幾分缺憾。一學(xué)期來(lái)，我們語(yǔ)文教研組的工作本著“為同學(xué)服務(wù)，為自己提高”的理念，在全體語(yǔ)文老師兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效的開(kāi)展著?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：一、 確定教研內(nèi)容，提高自身業(yè)務(wù)水平教研的內(nèi)容決斷著老師們業(yè)務(wù)水平進(jìn)展的方向，對(duì)于自身素養(yǎng)的提高起著關(guān)鍵性的影響，本著為老師們負(fù)責(zé)任的立場(chǎng)，我們語(yǔ)文組在學(xué)期初制定了教研計(jì)劃時(shí)，并組織大家爭(zhēng)論，讓大家談?wù)務(wù)f說(shuō)自己內(nèi)心的想法和自己所需提高的方向與

2、內(nèi)容，采納共同協(xié)議的方法確定出新學(xué)期教研的內(nèi)容并撰寫(xiě)入教研計(jì)劃中。這樣一來(lái)，我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)更為明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近了自身進(jìn)展的需求，真正達(dá)到“為用而學(xué)，學(xué)以致用”的效果，老師們學(xué)習(xí)的勁兒也就更足了，為今后更好地開(kāi)展教學(xué)教研工作奠定了良好的堅(jiān)實(shí)后盾。二、教研與教學(xué)工作相結(jié)合，相互促進(jìn)，從整體上提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量為了更好地貫徹新課標(biāo)的精神，語(yǔ)文組結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)理論方面的學(xué)習(xí)，提高全組老師對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新的形勢(shì)，運(yùn)用我?？衫玫木W(wǎng)絡(luò)、多媒體、教學(xué)刊物等資源，拓寬老師的視野，提高老師的教學(xué)水平。三、語(yǔ)文老師互幫互學(xué)，共同提高本學(xué)期，為了進(jìn)一步提高老師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校

3、規(guī)定各學(xué)科老師聽(tīng)課數(shù)量在10節(jié)左右。在學(xué)校的統(tǒng)一部署安排下，我們組的嚴(yán)俊老師、張根勝老師和江向良老師踴躍參與了校開(kāi)放周的公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)，獲得了同仁們的全都好評(píng)。另外，老師可以隨堂聽(tīng)課，相互學(xué)習(xí)。每一節(jié)課結(jié)束后，全組老師都開(kāi)誠(chéng)布公，暢所欲言，對(duì)這一節(jié)課的勝利和不足之處進(jìn)行評(píng)議，不遮不藏，相互切磋，每個(gè)人都從中有了較大的收獲。四、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位為了使教學(xué)工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化和條理化，每?jī)芍芤淮蔚慕虒W(xué)業(yè)務(wù)常規(guī)檢查，都很抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，仔細(xì)細(xì)致，發(fā)覺(jué)問(wèn)題實(shí)時(shí)整改。嚴(yán)格執(zhí)行教育處的各項(xiàng)安排。通過(guò)聽(tīng)課、檢查備課狀況教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)批改等多種方式，檢查常規(guī)落實(shí)狀況，了解到老師的教學(xué)

4、完成狀況。五、 存在的不足及今后努力的方向1、語(yǔ)文組組織教研活動(dòng)不足，樣式單一；老師聽(tīng)課節(jié)數(shù)少。今后要爭(zhēng)取開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)教研活動(dòng)，嘗試新的教研樣式，使老師從中學(xué)有所得。鼓舞語(yǔ)文老師多聽(tīng)課，多嘗試新的教學(xué)模式，貫徹新課改精神，全面提高語(yǔ)文老師的教學(xué)水平和語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。2、我們老師們的聽(tīng)課及評(píng)課的基本功仍有待于進(jìn)步，對(duì)于聽(tīng)課的方向、聽(tīng)課前預(yù)備以及聽(tīng)課時(shí)所要觀測(cè)的要領(lǐng)即：聽(tīng)什么？看什么？想什么？這三個(gè)問(wèn)題都不能很好地掌控；再者我們?cè)u(píng)課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評(píng)課。方向：采納每次開(kāi)課由一位老師做為主評(píng)，其他老師做為輔評(píng)以提高評(píng)課的技能。多觀看教學(xué)課堂錄像，再讓老師們對(duì)所觀看的錄像做

5、出綜合的評(píng)析及談?wù)勛约旱募僭O(shè)干建議。3、我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學(xué)期我們將更一步鼓舞老師多多地閱讀教育刊物，多寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素養(yǎng)，以理論來(lái)指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐?？傊?，“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”。本學(xué)期的語(yǔ)文教研組工作，在學(xué)校教育處的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和全組老師的共同努力下，已圓滿(mǎn)完成了學(xué)期初的計(jì)劃，取得了肯定的成果，達(dá)到了預(yù)期的效果。但也還有不夠抱負(fù)的地方，今后的工作中將不斷的完善提高。語(yǔ)文教學(xué)教研組工作總結(jié)2“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，老師假如不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成本“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素養(yǎng)，我在語(yǔ)文組制定了適合語(yǔ)文教學(xué)的理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，首先組織

6、本組老師仔細(xì)學(xué)習(xí)中國(guó)教育和改革進(jìn)展綱要等一系列教育法規(guī)，學(xué)習(xí)了走進(jìn)新課程語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)課程教材教法，提供寬闊的視角，以最大限度地轉(zhuǎn)變老師的教育觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，力求用先進(jìn)的教育理念支撐深化我校的語(yǔ)文教育改革，發(fā)揮語(yǔ)文在教改中的龍頭作用。學(xué)習(xí)爭(zhēng)論活動(dòng)力求切實(shí)有效。教學(xué)著重以培育同學(xué)的合作溝通意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新技能為主，著重尊敬同學(xué)的需要。其次鼓舞老師們采用多閱讀、多反思、多執(zhí)筆的方法，不斷促進(jìn)對(duì)課程改革實(shí)質(zhì)內(nèi)容的進(jìn)一步領(lǐng)悟，利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，常常上網(wǎng)閱覽、查閱相關(guān)的材料，實(shí)時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大自身的視野，通過(guò)多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng)，以便更好服務(wù)于課改實(shí)踐。另外還組織參與課題討論的

7、老師結(jié)合各自討論的課題領(lǐng)域，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和討論，提高了老師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)的技能。善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組老師的共識(shí)，不光如此，我們還留意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，仔細(xì)撰寫(xiě)論文。幾年來(lái)，語(yǔ)文教研組每年都有論文獲獎(jiǎng)。在我的鼓舞和帶動(dòng)下，老師們仔細(xì)總結(jié)教學(xué)閱歷予以提升，在此基礎(chǔ)上積極努力提高自己的理論水平，如今，語(yǔ)文教研組已成為最具活力的教研組，成為了學(xué)校教研教改的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)和窗口。我們堅(jiān)持教研與教學(xué)同步，為教學(xué)服務(wù)，兩者有機(jī)結(jié)合，和諧統(tǒng)一。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高老師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益，重點(diǎn)抓“四堅(jiān)持”：1、堅(jiān)持每周星期二下午的集體教研制度

8、，這是溝通閱歷、提高認(rèn)識(shí)的一個(gè)大好機(jī)會(huì)，我們教研組有效地運(yùn)用這珍貴的一個(gè)多小時(shí)，真正發(fā)揮了它的作用，圍繞新的課程改革，結(jié)合課題試驗(yàn)或教材、課標(biāo)進(jìn)行集體備課，在活動(dòng)中帶領(lǐng)老師學(xué)習(xí)新大綱，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。在教育處的指導(dǎo)下，我們積極開(kāi)展了教研活動(dòng)，實(shí)行單元集體備課。在集體備課中實(shí)行了“三個(gè)統(tǒng)一”：統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一內(nèi)容。每單元先由主備人說(shuō)課，提出授課方案，其他人共同爭(zhēng)論，最末形成統(tǒng)一要求，說(shuō)課人整理出授課思路。這樣集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，效果明顯。集體備課備單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，備教材的前后聯(lián)系，備突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施，備本單元同學(xué)應(yīng)掌控的解題規(guī)律、方法、技巧，做到了“

9、六有”即有計(jì)劃、有時(shí)間、有預(yù)備、有問(wèn)題、有中心發(fā)言人、有記錄。堅(jiān)持聽(tīng)評(píng)課制度。各位老師除自己鉆研業(yè)務(wù)外，還著重相互學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，對(duì)諸如教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的運(yùn)用，教學(xué)思想、方法的滲透，是否符合素養(yǎng)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討，在教學(xué)討論上與老師進(jìn)行詳細(xì)磋商和指導(dǎo)，指出勝利與不足之處，提出努力的方向，討論對(duì)策，很好地提高了課堂效率，提高老師的教學(xué)討論技能。堅(jiān)持學(xué)期初計(jì)劃、期末總結(jié)制度。學(xué)期初，依據(jù)學(xué)校工作方案，制定教研組計(jì)劃，期末要仔細(xì)總結(jié)教研教改的狀況，做好總結(jié)工作，要求人人撰寫(xiě)閱歷總結(jié)或教學(xué)案例。協(xié)作語(yǔ)文教學(xué)針對(duì)中

10、學(xué)同學(xué)水平參差不齊的特點(diǎn)，本著“技能創(chuàng)新特色”的原那么，我們語(yǔ)文教研組組織了各種形式的語(yǔ)文活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愛(ài)好，如為擴(kuò)高校生的閱讀面，20*年語(yǔ)文組協(xié)作團(tuán)委成立了“同學(xué)文學(xué)社”，各班也成立了小小圖書(shū)角，自帶書(shū)籍相互傳閱，解決學(xué)校圖書(shū)不足的問(wèn)題；為了培育同學(xué)的寫(xiě)作愛(ài)好，營(yíng)造良好和諧的學(xué)校文化氛圍，培育一大批文學(xué)愛(ài)好者，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，語(yǔ)文教研組組織開(kāi)展了一系列活動(dòng),如大型的作文競(jìng)賽活動(dòng)和五一讀書(shū)征文活動(dòng)，大大提高了學(xué)校素養(yǎng)教育的整體水平；為提高書(shū)寫(xiě)技能，組織了書(shū)法競(jìng)賽。還協(xié)作校團(tuán)委細(xì)心組織了全校性的演講競(jìng)賽，讀書(shū)溝通會(huì)等，都熬煉了同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能，有力地促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)。20

11、*年7月14日語(yǔ)文教學(xué)教研組工作總結(jié)3“林花謝了春紅，太匆忙”，一轉(zhuǎn)瞬，又是一個(gè)學(xué)期過(guò)去了。這個(gè)學(xué)期，在范校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體老師的共同努力下，語(yǔ)文教研組的工作開(kāi)展得扎扎實(shí)實(shí)，卓有成效?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)。一、協(xié)調(diào)人際關(guān)系，努力構(gòu)建團(tuán)結(jié)、合作的教研群體葉瀾教授說(shuō)：“任何一項(xiàng)教學(xué)改革假設(shè)要取得勝利，關(guān)鍵在老師?！狈缎ｉL(zhǎng)也常常說(shuō)：“我校課堂改革假設(shè)要取得勝利，最關(guān)鍵的還是在于老師?！币虼?，對(duì)于一個(gè)教研組來(lái)說(shuō)，要想取得成果，關(guān)鍵在于有一個(gè)團(tuán)結(jié)、合作的老師群體。語(yǔ)文組的老師的個(gè)人素養(yǎng)，是校長(zhǎng)信得過(guò)的。如何使這高素養(yǎng)的個(gè)體聚合成高素養(yǎng)的群體，是我思索的焦點(diǎn)。我是從協(xié)調(diào)人際關(guān)系入手，使教研組充斥

12、和諧氛圍的。1、尊敬每一個(gè)人，使之感到“我很重要”?！氨蛔鹁础笔侨祟?lèi)內(nèi)心深處的第一需要。從教研組工作計(jì)劃的制定，教研活動(dòng)的開(kāi)展，老師外出學(xué)習(xí)的安排，到日常生活中的應(yīng)酬，都和大家商榷，聽(tīng)取他們的看法和建議。雖然，并不能根據(jù)全部老師的觀點(diǎn)去做，但是這種民主，讓每一個(gè)老師都有一種被尊敬感。在一個(gè)被深刻認(rèn)同的團(tuán)隊(duì)里，老師就能積極主動(dòng)地投身教研組工作中去。2、著重同事間的交往，增進(jìn)理解和友情。雖說(shuō)“君子之交淡如水”，但須要的交往還是不可少的。情感是人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑。同事誰(shuí)有個(gè)頭疼腦熱，家長(zhǎng)里短，我都會(huì)實(shí)時(shí)去探望。須要時(shí)組織全組同事集體去探望。平常，多和同事談天，多溝通，多了解，以增進(jìn)理解。同事間的情感深

13、了，教研組的凝集力也加強(qiáng)了。3、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，激發(fā)合作奮斗的內(nèi)驅(qū)力。根據(jù)哲學(xué)的觀點(diǎn)：“外因是改變的條件，內(nèi)因是改變的依據(jù)。外因因內(nèi)因而起作用。”只有教研工作成為老師的內(nèi)心需要，產(chǎn)生劇烈的合作奮斗愿望，教研組的工作才能有序高效的開(kāi)展。老師都有勝利的愿望，我們努力使教研工作成為老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的推動(dòng)器。為此，我組提倡敘事討論，真問(wèn)題討論，使老師在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。二、抓好“三課一思”，深化課堂改革杜郎口教學(xué)改革，沒(méi)有現(xiàn)成的閱歷。老師面對(duì)改革，難免存在顧慮。但“教學(xué)不可能回到老路上去”，關(guān)鍵是一要大膽，二要穩(wěn)健。我們不能失敗。我組在本期，主要抓好“三課一思”，把課堂改革落到實(shí)處。

14、1、集體備課，重在“實(shí)”。集體備課的好處，不是本文論述的重點(diǎn)。但是以往的集體備課由于不夠?qū)嵧饔谛问?，備后老師不知該怎樣上課。本期，我們備課重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“實(shí)”，務(wù)實(shí)、平實(shí)、扎實(shí)，突出有用、實(shí)效。規(guī)范備課流程，草案，成案，個(gè)案，三案既成，教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)流程了然于胸，運(yùn)用起來(lái)得心應(yīng)手。2、公開(kāi)課，重在“活”。我們的公開(kāi)課，就是檢驗(yàn)集體備課的效果的，使推動(dòng)課堂改革的。從預(yù)設(shè)到實(shí)施，是有肯定的距離的。所以，我們強(qiáng)調(diào)一個(gè)“活”字，老師引導(dǎo)要活，點(diǎn)撥要活，評(píng)價(jià)要活，唯有如此，同學(xué)展示才能活潑、活躍。本學(xué)期，我們根據(jù)學(xué)校安排，仔細(xì)組織了“杜郎口教學(xué)改革實(shí)踐課”“課堂教學(xué)改革回頭看評(píng)價(jià)課”“試卷講評(píng)公開(kāi)課

15、”“復(fù)習(xí)指導(dǎo)課”等一系列公開(kāi)課活動(dòng)?；顒?dòng)中涌現(xiàn)了大量的精彩課例。李保義的偉大的悲劇，高顯海的木蘭詩(shī)，劉光的作文的開(kāi)頭結(jié)尾技法指導(dǎo)，許成忠的那樹(shù)，程有坤的地下森林?jǐn)嘞?，鄭丙林的試卷講評(píng)課等，都深受好評(píng)。這些在階段總結(jié)中談的較多，不再贅述。通過(guò)公開(kāi)課，老師的課改意識(shí)、課改技能，都有了大幅度的提高。3、評(píng)課，重在“研”。我們把評(píng)課作為提升教研技能的關(guān)鍵一環(huán)來(lái)抓，努力轉(zhuǎn)變“你好我好大家好”無(wú)效評(píng)課形式。把討論作為評(píng)課的常態(tài)。先有執(zhí)教老師進(jìn)行反思，然后大家對(duì)課堂整體，或是環(huán)節(jié)進(jìn)行提問(wèn)，爭(zhēng)論，琢磨。通過(guò)溝通、反思，思維碰撞，大家對(duì)課改的理解更深入了，教學(xué)技能得到提升。4、反思，重在“省”。教學(xué)反思是老師專(zhuān)

16、業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。但是，我們的很多反思都是無(wú)效的。為了應(yīng)付上級(jí)檢查，裝飾門(mén)面，充充數(shù)量而已。這種無(wú)病呻吟的反思，不僅耽擱了時(shí)間，還壞了自己的胃口。有人提及反思就頭痛，可能就源于此。所以，我組在本期提出，反思肯定要突出真實(shí)問(wèn)題，要回來(lái)到自己的課堂上，教改上。要凸顯教學(xué)情境，對(duì)情境進(jìn)行分析、端詳。從教學(xué)行為上溯到教學(xué)理念，不斷地對(duì)低效無(wú)效的教學(xué)環(huán)節(jié)、手段、途徑進(jìn)行識(shí)別、剔除、改進(jìn)，真正發(fā)揮教學(xué)反思在老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中的作用。三、做好課題實(shí)踐，提升科研技能本期，我們組繼續(xù)做好“高效閱讀”課題試驗(yàn)。在課題組老師的共同努力下，課題試驗(yàn)有了新的突破。課題試驗(yàn)的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，王成威、程有坤老師加入課題組，試驗(yàn)

17、老師的能量得到加強(qiáng)。課題組在實(shí)踐中，不斷擴(kuò)大共識(shí)，即高效閱讀是一種行動(dòng)討論，它從行動(dòng)出發(fā)，又回來(lái)到行動(dòng)。老師不斷實(shí)踐、探究、完善，在提高同學(xué)的閱讀效率的討論中，不斷更新自己的認(rèn)識(shí)，挺高自己的教學(xué)水平。我們重點(diǎn)做了三點(diǎn)工作。1、加大宣揚(yáng)力度，培育同學(xué)愛(ài)好本期，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大宣揚(yáng)力度，加強(qiáng)試驗(yàn)同學(xué)的信心，培育同學(xué)的參加愛(ài)好。學(xué)期伊始，我們邀請(qǐng)縣教研室葛維春主任，到我校連續(xù)做了三場(chǎng)題為“高效閱讀與高效人生”的報(bào)告。這三場(chǎng)報(bào)告，使我校同學(xué)參加高效閱讀的熱忱高漲，信心大增，也使試驗(yàn)老師受到鼓舞。2、做好精讀指導(dǎo)，提高閱讀技能本期，試驗(yàn)的重點(diǎn)放在精讀指導(dǎo)上。我們以辨體閱讀訓(xùn)練為中心，全面提高

18、同學(xué)的閱讀技能。讀物林林總總，千姿百態(tài)，如果分類(lèi)，都有類(lèi)可歸，這便是文章的體裁，它是文章的外在表現(xiàn)形式，是文章構(gòu)成的一種規(guī)格和模式，同時(shí)也反映了文章從內(nèi)容到形式的整體特點(diǎn)。所以，閱讀時(shí)，肯定要留意辨別文章的體裁，依據(jù)不同的體裁選定適當(dāng)?shù)拈喿x方法。古文字學(xué)家劉勰在文心雕龍中曾提出閱讀的“天觀”說(shuō)，第一就是“觀位體”。通過(guò)多年來(lái)的討論發(fā)覺(jué)，不同體裁的讀物都有一種非常的規(guī)格和模式，假如把握了這類(lèi)體裁的基本模式，就能快速而精確地登堂入室。比如，談?wù)撔缘奈捏w，一般都具有一種“三段式結(jié)構(gòu)”，即立論、本論、結(jié)論，這三者被葉圣陶先生稱(chēng)為談?wù)撐牡摹熬辍?，所以，我們閱讀談?wù)撐模椭赜趶牧⒄摬糠职l(fā)覺(jué)其中心論點(diǎn)，

19、從本論部分提取其論據(jù)和要點(diǎn)，最末從結(jié)論部分找出全文的精髓和主旨，這樣，全文的基本內(nèi)容也就把握住了。再如，讀新聞，這一體裁的特點(diǎn)是，一般由導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)尾三部分組成，而這三部分有往往形成一種所謂的“倒金字塔的結(jié)構(gòu)”，也就是說(shuō)，它從頭到尾依新聞內(nèi)容的重要程度呈遞減原那么，安排順次。弄清這一點(diǎn)，讀新聞時(shí)就不必平均用力，而著力于導(dǎo)語(yǔ)部分的閱讀就可以抓住重點(diǎn)了。比如讀詩(shī)，是和讀散文的不同的，散文一般采納客觀記實(shí)的方法，而詩(shī)歌采納藝術(shù)概括的手法。讀詩(shī)，要靠想象，想象中有景，想象中有情，想象中有形象，想象中有哲理。比如讀馬致遠(yuǎn)的小令天凈沙秋思，假如頭腦中沒(méi)有一幅荒蕪的“深秋晚景圖”，沒(méi)有一個(gè)淪落異鄉(xiāng)的游子“

20、斷腸”形象，我們就無(wú)法體味這首小令的超群的藝術(shù)內(nèi)涵。再如到李白的詩(shī)“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”和岑參的“千回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”，我們只有在頭腦中繪出一個(gè)“望斷天涯”，目送友人的形象，詩(shī)句才有感人的能量。辨體閱讀訓(xùn)練，進(jìn)一步提高了同學(xué)的閱讀技能。3、處理好試驗(yàn)課與隨堂課的關(guān)系。高效閱讀一周只有一節(jié)課，要想通過(guò)這節(jié)課提高同學(xué)的閱讀技能，是很難想象的。所以，我們留意試驗(yàn)課得法，隨堂課應(yīng)用。用高效閱讀課上學(xué)到的一些方法，指導(dǎo)平常的閱讀實(shí)踐中去。四、幾點(diǎn)成果1、在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，我組成立校報(bào)編委會(huì)，編輯印刷了兩期報(bào)紙。2、廉殿軍老師的隨筆發(fā)表在家教周報(bào)上。3、廉殿軍、劉學(xué)成、高顯海指導(dǎo)的

21、同學(xué)在留守同學(xué)書(shū)信大賽中獲獎(jiǎng)。4、李保義、王成威、劉聽(tīng)會(huì)等老師的論文獲得縣市級(jí)嘉獎(jiǎng)。5、書(shū)廊在許成忠老師的主持下勝利做了一期書(shū)展。6、劉聽(tīng)會(huì)老師參與教壇新星競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)。7、幫助政教處做好水務(wù)杯環(huán)保杯征文競(jìng)賽評(píng)比五、努力方向1、提高科研意識(shí)，打造科研大組2、啟動(dòng)名師工程，建設(shè)名師隊(duì)伍過(guò)去的一個(gè)學(xué)期，是充盈的、美滿(mǎn)的一學(xué)期，我們?cè)诜缎ｉL(zhǎng)的帶領(lǐng)下，實(shí)踐、思索，雖然也有過(guò)困惑、迷惘，但更多的是對(duì)課改的堅(jiān)決不移的信心。展望新的學(xué)期，我們堅(jiān)信，有范校長(zhǎng)的高瞻遠(yuǎn)矚、運(yùn)籌帷幄，有同志們的團(tuán)結(jié)一心、堅(jiān)韌拼搏，胡總中心校的課改肯定會(huì)花紅如霞!語(yǔ)文教學(xué)教研組工作總結(jié)4這學(xué)期，我校語(yǔ)文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，

22、根據(jù)學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，全體語(yǔ)文老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地加強(qiáng)課堂教學(xué)改革討論，以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：一、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展作為教研組，我們深深地感到，教研組應(yīng)當(dāng)始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體語(yǔ)文教學(xué)水平的提高，發(fā)揮老師集體的聰慧和才能。因此，本學(xué)期，我校語(yǔ)文教研組以教研組為中心，著重加強(qiáng)老師的校本培訓(xùn)工作，多渠道的對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展。1、開(kāi)學(xué)初，語(yǔ)文教研組要求語(yǔ)文老師

23、繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱，加強(qiáng)教育理論與實(shí)踐閱歷的學(xué)習(xí)，使新的課程理念深入人心。在老師的自主學(xué)習(xí)中，每位語(yǔ)文老師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。2、利用教研活動(dòng)的時(shí)間組織全體老師觀看名師課堂教學(xué)錄像，學(xué)習(xí)各種解讀的書(shū)籍，聽(tīng)專(zhuān)家講座，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)中的骨干老師引領(lǐng)作用。要求全體語(yǔ)文老師加入到學(xué)校課題討論中，結(jié)合課題討論的內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和討論，提高了老師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)的技能，堅(jiān)固地樹(shù)立了評(píng)價(jià)要以同學(xué)進(jìn)展為宗旨的思想。4、重視了多層次、多級(jí)別的校本培訓(xùn)活動(dòng)。本學(xué)期我們有兩位老師分別參與了湖北省和荊州市組織的語(yǔ)文教學(xué)課堂

24、觀摩活動(dòng)，把新的理念帶回家，組織全體老師學(xué)習(xí)，并鼓舞老師在校內(nèi)相互聽(tīng)課，共同進(jìn)步。二、積極開(kāi)展各種教研活動(dòng)，提高老師教學(xué)技能和教學(xué)水平1、仔細(xì)積極地開(kāi)展同課異構(gòu)的教研活動(dòng)，校內(nèi)聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)老師集體教學(xué)水平的提高，一貫是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。這個(gè)光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在我校語(yǔ)文教研組得到發(fā)揚(yáng)。本學(xué)期我們有10位老師授課，不同的年段依據(jù)不同的專(zhuān)題分別確立授課的內(nèi)容，然后深入的專(zhuān)研教材、設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，在不同的教學(xué)班級(jí)進(jìn)行授課，充分發(fā)揮每位老師的不同優(yōu)勢(shì)?！巴n異構(gòu)”造就了百花齊放的課堂，彰顯了老師的教學(xué)性格差異，同學(xué)的學(xué)力差異，也彰顯了文本價(jià)值的豐富性，每次活動(dòng)，我們都仔細(xì)組織老師聽(tīng)課，評(píng)課、并實(shí)

25、時(shí)的總結(jié)閱歷，發(fā)揮傳、幫、帶的作用。2、繼續(xù)優(yōu)化集體備課活動(dòng)，本學(xué)期我們分別在低端和中段以荷葉圓圓、魚(yú)游到了紙上兩篇課文開(kāi)展了集體備課，針對(duì)主備人的教學(xué)設(shè)計(jì)，全部老師積極參加并發(fā)表各自的見(jiàn)解，這樣充分發(fā)揮老師的群體聰慧，使老師在討論溝通的思想碰撞中，博采眾長(zhǎng)，擇善而從。本次活動(dòng)開(kāi)展得扎實(shí)、有效，發(fā)揮老師團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，提高備課實(shí)效，參加老師都獲益匪淺，真正發(fā)揮了集體備課的作用，不在流于形式。三、以閱讀為根本?大力推動(dòng)書(shū)香學(xué)校的建設(shè)。學(xué)好語(yǔ)文，提高同學(xué)素養(yǎng)最有效的途徑是擴(kuò)大閱讀面。推動(dòng)閱讀，大力提倡閱讀，?成就書(shū)香學(xué)校一貫我校的愿望。1、本學(xué)期我們向全校師生發(fā)了營(yíng)造書(shū)香學(xué)校奠基美滿(mǎn)人生的倡議

26、書(shū)，并細(xì)心為孩子們和他們的家長(zhǎng)推舉了不同的圖書(shū)目次。在我們的倡議下每班都啟動(dòng)了小書(shū)架，設(shè)立了圖書(shū)角，并能在校圖書(shū)室定期定時(shí)的更換圖書(shū)，同學(xué)不僅自主借閱，還與同伴交互閱讀，讓好書(shū)大家共同共享。2、我們圍繞“讀中華經(jīng)典，做少年君子，”開(kāi)展了第三屆古詩(shī)文誦讀大賽。這次競(jìng)賽我們以班級(jí)備課組為單位，各班級(jí)組集思廣益，分別確立了學(xué)堂樂(lè)歌、走進(jìn)自然、四季同樂(lè)、中秋月圓、夢(mèng)回唐朝和中華魂六個(gè)主題，然后細(xì)心選擇誦讀材料，并仔細(xì)排練，同學(xué)用“讀、背、吟、唱、畫(huà)”等多種表演方式紛紛亮相，精彩奪目。四、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都很抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形

27、式，仔細(xì)細(xì)致，發(fā)覺(jué)問(wèn)題實(shí)時(shí)整改。通過(guò)督促、檢查老師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能實(shí)時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。本學(xué)期我們進(jìn)行了全校古詩(shī)文檢測(cè)，完成了“綠苑西小”第三期校報(bào)的出版。五、下學(xué)期的設(shè)想和努力的方向1、老師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找緣由，不怨天尤人，不埋怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開(kāi)展教研組之間更進(jìn)一步地溝通溝通，努力提高我們組老師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、技能訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求同學(xué)，牢記古語(yǔ)“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵(lì)。3、從同學(xué)的角度來(lái)講，我們將以樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，培育同學(xué)的閱讀習(xí)慣，進(jìn)行有序地特地

28、訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。4、組織老師參加課題討論，積極撰寫(xiě)教學(xué)論文?？傊?，在本學(xué)期里，我們語(yǔ)文組取得了肯定的成果。但我們也看到了困難和不足，我們相信，在總結(jié)本學(xué)期閱歷教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位老師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好。語(yǔ)文教學(xué)教研組工作總結(jié)5由于高三7班藝術(shù)生返校，本學(xué)期我繼續(xù)帶高三3一個(gè)理科班，高三7一個(gè)文科班，一學(xué)期又快結(jié)束，在這里我對(duì)一學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。語(yǔ)文教學(xué)到了高三，要有條不紊地重點(diǎn)突出地梳理每?jī)?cè)書(shū)的基本篇目和各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，老師要討論考試說(shuō)明和近幾年的高考語(yǔ)文試卷，然后逐一對(duì)比、條分縷析，以便把握各種題型的命題特點(diǎn)、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操

29、作要領(lǐng)，可以在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中尋章摘句，細(xì)心選擇，剪切拼湊出一套又一套的練習(xí)題，然后讓同學(xué)做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做，但不能講得茫然。一種切實(shí)可行的方法體系，能實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練次數(shù)減削與獵取效益提高，以運(yùn)用于高三語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐。高三語(yǔ)文教學(xué)的靈魂在于“管理”二字。教學(xué)管理的生命是“指導(dǎo)”，是引導(dǎo)同學(xué)的精力的投放，時(shí)間的安排；是對(duì)同學(xué)方法的啟發(fā)，主體欲望的催生和學(xué)習(xí)激情的激活。如何從根本上提高高三同學(xué)語(yǔ)文的實(shí)戰(zhàn)技能和競(jìng)技水平？如何讓同學(xué)卓有成效地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)？一、不能單純加負(fù)，要讓同學(xué)懂和悟進(jìn)行大劑量高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中，以考促學(xué)，一舉多得：可以檢查水平，可以

30、看出問(wèn)題，可以推動(dòng)復(fù)習(xí)，但這種給師生加負(fù)的舉措，既無(wú)科學(xué)性，又無(wú)操作價(jià)值，不可能獲得預(yù)期的效果。學(xué)科特點(diǎn)決斷了語(yǔ)文的教學(xué)，與理科類(lèi)學(xué)科有天壤之別，其內(nèi)容、要求、目的、運(yùn)用方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)都要求老師注目于同學(xué)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的懂、悟、聯(lián)、用即明白原理、理解體驗(yàn)、聯(lián)系聯(lián)想、遷移運(yùn)用，而語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，同學(xué)的懂和悟既不是老師可以代勞的，也不是通過(guò)考試就能辦到的。勝利的高三語(yǔ)文教學(xué)就是要讓同學(xué)獲得成果，主動(dòng)學(xué)習(xí)；要達(dá)到這一目的，方法有兩個(gè)：一是降低考試難度，降低考試頻率；二是加強(qiáng)管理，積極引導(dǎo)，激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，援助同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，由此提高同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。二、讓高三同學(xué)擁有成就感我們需要的結(jié)果同學(xué)獵取優(yōu)良的成果，但偏

31、多偏難偏怪的訓(xùn)練正是同學(xué)獵取優(yōu)良成果道路上的攔路虎。同學(xué)語(yǔ)文成果較差，從表面的規(guī)律推理得出的結(jié)論將簡(jiǎn)約扼要而又好像令人信服：同學(xué)“雙基”的確太差；其實(shí)，追根究底，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能令人滿(mǎn)足，是語(yǔ)文教學(xué)模式的落伍和誤導(dǎo)的必定惡果：偏多的訓(xùn)練，取締的是同學(xué)須要的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)、消化汲取、補(bǔ)充整固；偏難的訓(xùn)練，消耗的是師生的熱忱和信念，給人以老師勞而無(wú)功，同學(xué)學(xué)無(wú)所成的錯(cuò)覺(jué)。長(zhǎng)此以往，削弱的是向前的動(dòng)力，增長(zhǎng)的是失敗的心情，弱化的是同學(xué)自學(xué)的技能，降低的是教學(xué)的質(zhì)量，糜費(fèi)的是珍貴的時(shí)間。正確之舉是盡快降低語(yǔ)文訓(xùn)練的難度，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效，使師生均有反思過(guò)去、修正現(xiàn)實(shí)、規(guī)劃將來(lái)的時(shí)間地帶，使老師擁

32、有指導(dǎo)同學(xué)的機(jī)會(huì)，使同學(xué)擁有知識(shí)儲(chǔ)備的條件。把時(shí)間交給同學(xué)去運(yùn)用，而不是握在老師手上進(jìn)行無(wú)價(jià)值的、不厭其煩的考查。三、管理至上，指導(dǎo)為重樹(shù)立管理至上，指導(dǎo)為重的基本策略；放棄盲目蠻干式的加時(shí)間、加題量、加不須要的壓力；嘗試從管理追求效益，從指導(dǎo)收獲成就，從同學(xué)自主學(xué)習(xí)、有效消化去追求同學(xué)語(yǔ)文水平提高和語(yǔ)文技能進(jìn)展的效果。高三語(yǔ)文要做的工作有兩件：給同學(xué)制造自主學(xué)習(xí)的基本條件；對(duì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、管理。要真正改善和提升教學(xué)質(zhì)量，老師就應(yīng)精于講解并描述，進(jìn)行富有針對(duì)性的、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的指導(dǎo)；是給同學(xué)解決問(wèn)題，給同學(xué)留出時(shí)間，啟發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)；要改善和提升教學(xué)質(zhì)量，老師就要忍痛割?lèi)?ài)

33、，考得少，考得精，考得有質(zhì)量有成效；不迷信也不癡迷考試，而是從有效考試中端詳教與學(xué)的成敗，得失，改觀與不足讓講解并描述轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)，讓考試有利于質(zhì)量的提高。語(yǔ)文老師要明確且要踐行為同學(xué)自主學(xué)習(xí)制造條件的理念，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)使同學(xué)成為學(xué)習(xí)主體的情境，就需要還同學(xué)以時(shí)間和空間，這是達(dá)到這一目的的先決條件。只有給同學(xué)以時(shí)間，讓他們有條件解決存在的問(wèn)題，進(jìn)行知識(shí)的鋪墊，為有效訓(xùn)練作出有針對(duì)性的預(yù)備。給同學(xué)學(xué)習(xí)的空間，他們才有可能自主選擇，學(xué)習(xí)可能具有較強(qiáng)的針對(duì)性；才有思索的空間，有提出和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。高三語(yǔ)文老師的主要任務(wù)在于：同學(xué)心情的掌握與誘導(dǎo)；學(xué)習(xí)方法和解題方法的點(diǎn)撥；援助同學(xué)構(gòu)筑技能體系；援助同學(xué)制定

34、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的短、中、長(zhǎng)期目標(biāo)；對(duì)同學(xué)當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估并提出指導(dǎo)性看法和建議。老師職責(zé)的根本是指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主的、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，把同學(xué)由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾?，以此?shí)現(xiàn)語(yǔ)文成果的顯現(xiàn)。在這樣的任務(wù)定位的條件下，同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)出擊者，老師那么是同學(xué)導(dǎo)游員和服務(wù)員。學(xué)期工作結(jié)束了，作為老師，在教學(xué)上沒(méi)有停步的理由，為了同學(xué)的將來(lái)，為了同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)科上有更大的提高，我會(huì)一貫努力。語(yǔ)文教學(xué)教研組工作總結(jié)6時(shí)間匆忙，轉(zhuǎn)瞬這個(gè)學(xué)期已經(jīng)接近尾聲了?；仡櫼粚W(xué)期來(lái)所走過(guò)的蹤跡，我們語(yǔ)文教研組在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞教科室工作計(jì)劃，以全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)；以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本；以培育同學(xué)

35、自主合作探究技能為主導(dǎo)，全面貫徹教育方針，積極實(shí)施新課程教育，推動(dòng)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。通過(guò)扎實(shí)的教研活動(dòng)，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：一、仔細(xì)學(xué)習(xí)理論，更新了教育觀念“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，老師假如不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成本“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素養(yǎng)，我們組制定了適合語(yǔ)文教學(xué)的理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)了走進(jìn)新課程語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)課程教材教法等理論書(shū)籍，為老師提供寬闊的視角，以最大限度地轉(zhuǎn)變老師的教育觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，力求用先進(jìn)的教育理念支撐深化我校的語(yǔ)文教育改革，發(fā)揮語(yǔ)文在教改中的龍頭作用。其次鼓舞老師們采用多閱讀、多反思、多執(zhí)筆的方

36、法，不斷促進(jìn)對(duì)課程改革實(shí)質(zhì)內(nèi)容的進(jìn)一步領(lǐng)悟，利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，常常上網(wǎng)閱覽、查閱相關(guān)的材料，實(shí)時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大自身的視野，通過(guò)多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng)，以便更好服務(wù)于課改實(shí)踐。二、抓好教學(xué)常規(guī)，不斷提高課堂教學(xué)技能和教學(xué)質(zhì)量。課堂是老師的立身之地，踏實(shí)有效地做好教學(xué)常規(guī)工作，是每一位語(yǔ)文老師的份內(nèi)之事，仔細(xì)備好每一節(jié)課，扎實(shí)做好“教學(xué)五環(huán)節(jié)”，尤其著重備課、上課、反思三環(huán)節(jié)。1、以本為本，深入鉆研教材。每一節(jié)課要細(xì)心備課，確定每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，重、難、疑點(diǎn)，細(xì)心地構(gòu)思教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)。把培育同學(xué)的技能作為主要目的，選擇恰當(dāng)精要的補(bǔ)充練習(xí)，增加上課的非預(yù)設(shè)性，做到“給同學(xué)一碗水，

37、自己需有一缸水”的教學(xué)立場(chǎng)。2、以同學(xué)為本，培育同學(xué)的技能課堂中，以同學(xué)為主體，重在充盈調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多方面思索，比較、分析，培育同學(xué)概括、判斷技能、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合運(yùn)用技能。提倡老師在教學(xué)中運(yùn)用綠色語(yǔ)言，讓同學(xué)在溫順、清靜的情感中學(xué)習(xí)，使同學(xué)喜愛(ài)上語(yǔ)文。3、課后反思 ，受益無(wú)窮每一節(jié)課后或者每一次聽(tīng)課之后，要有一個(gè)溝通反思的時(shí)間。這有時(shí)比上一堂課帶給老師的感受更多，我們語(yǔ)文組在這一點(diǎn)上做得很好，每一次活動(dòng)之后，各位老師各抒己見(jiàn)，有爭(zhēng)吵，有溝通并能實(shí)時(shí)反思，寫(xiě)好聽(tīng)課反思，這樣可以更好提高自己。4、共同合作，集思廣益新課標(biāo)的備課量很大，所以集體的能量更重要，我們組以互研組為單位

38、定時(shí)定期進(jìn)行集體備課。爭(zhēng)論教學(xué)中的一些問(wèn)題，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教育目標(biāo)、爭(zhēng)論最正確教學(xué)設(shè)計(jì)方案，反思教學(xué)得失。盡可能多地從網(wǎng)絡(luò)上、書(shū)本上擴(kuò)充信息，不斷充盈、完善各課資料，力爭(zhēng)向每一個(gè)四非常鐘要質(zhì)量。5、作業(yè)反饋，落實(shí)為重這一學(xué)期，組織了兩次作業(yè)大檢查，發(fā)覺(jué)我們的作業(yè)布置大有改善，更著重于同學(xué)技能的培育，動(dòng)手動(dòng)腦并重，課內(nèi)課外兼顧，但發(fā)覺(jué)在作業(yè)反饋上有點(diǎn)忽視，“二次作業(yè)”的落實(shí)不夠，同學(xué)的錯(cuò)誤往往有普遍性，掌控才是根本，所以我們組特意為此爭(zhēng)論開(kāi)會(huì)，探討落實(shí)的措施。三、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)勢(shì)，提高全體老師的教研技能。結(jié)合教科室工作計(jì)劃，我們教研組積極組織全體老師制定網(wǎng)絡(luò)教研的計(jì)劃，讓每位老師充分利用學(xué)校網(wǎng)

39、，在自己的博客上發(fā)表、上傳自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、反思、案例、論文等，以達(dá)到資源共享，從而提升了老師網(wǎng)絡(luò)教研的技能，也提高了自己的業(yè)務(wù)技能、教研水平，同時(shí)也推動(dòng)了我校教研的整體水平。四、仔細(xì)落實(shí)教研活動(dòng)1、本學(xué)期我們?cè)诘谌芎偷谒闹苓M(jìn)行了大規(guī)模的青年老師新課程課堂教學(xué)大賽活動(dòng)，全組有12位青年老師參與，根據(jù)說(shuō)課、講課、評(píng)課的程序進(jìn)行，各老師能高度重視，充分預(yù)備。大賽較之以往，課更為樸實(shí)，重視雙基，讓語(yǔ)文課堂返璞歸真，這是最難能珍貴的，這也是對(duì)前季學(xué)校開(kāi)展的“走出課改誤區(qū)”大爭(zhēng)論的很好回應(yīng)，這樣的課才讓人覺(jué)得踏實(shí)，同學(xué)也能真正學(xué)有所獲，從這個(gè)意義上來(lái)講，這次大賽是特別勝利的。另外，課堂上老師運(yùn)用多

40、媒體教學(xué)手段更為嫻熟，較好得發(fā)揮了它的幫助作用。在評(píng)課中，大家能夠以誠(chéng)相待，真誠(chéng)的指出教學(xué)中存在的不足、問(wèn)題，老老師也充分表達(dá)自己的傳、幫、帶作用，通過(guò)這次大賽，讓大家獲益匪淺，涌現(xiàn)出了一些青年新秀，如孟延萍、楊帆珍等，最重要的是使更多的青年老師成長(zhǎng)起來(lái)了。2、積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，各老師都撰寫(xiě)了具體的讀書(shū)筆記。3、積極組織同學(xué)參與各種征文競(jìng)賽，學(xué)初“感恩老師”書(shū)信征文大賽、第二屆文學(xué)創(chuàng)作大賽，每次活動(dòng)，大家都能積極參加，指導(dǎo)、篩選、寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，盡管很辛苦，但都任勞任怨。4、仔細(xì)組織同學(xué)參與“20*年全國(guó)中同學(xué)語(yǔ)文技能競(jìng)賽”。盡管本學(xué)期我們語(yǔ)文教研組的工作取得了一些成果，但我們?nèi)耘f有許多不足，如教研組

41、活動(dòng)開(kāi)展得還不夠扎實(shí)，互研組互研熱忱不高，一部分老師對(duì)教研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠端正，有的老師在讀書(shū)活動(dòng)中疲于應(yīng)付， 這都是我們今后工作中所要亟待解決的。 有人說(shuō)“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”。是的，教研的路還很漫長(zhǎng)，我們需繼續(xù)努力，積極改進(jìn)工作中的不足，一步一個(gè)腳印地奮力前行！語(yǔ)文教學(xué)教研組工作總結(jié)720*年春20*-20*學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)工作結(jié)近尾聲，在本學(xué)期里我們的語(yǔ)文教研組活動(dòng)開(kāi)展的繪聲繪色，各項(xiàng)活動(dòng)均能根據(jù)開(kāi)學(xué)初制訂的方案進(jìn)行，并且效果特別好。下面就本學(xué)期的工作做以下匯報(bào)：這學(xué)期，我校語(yǔ)文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，全體語(yǔ)文老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，

42、踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹中心學(xué)校對(duì)教研工作的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地加強(qiáng)課堂教學(xué)改革討論，以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：一、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展作為教研組，我們深深地感到，教研組應(yīng)當(dāng)始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體語(yǔ)文教學(xué)水平的提高，發(fā)揮老師集體的聰慧和才能。因此，本學(xué)期，我校語(yǔ)文教研組以教研組為中心，著重加強(qiáng)老師的校本培訓(xùn)工作，多渠道的對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展。1、開(kāi)學(xué)初，語(yǔ)文教研組要求語(yǔ)文老師繼續(xù)加強(qiáng)教育理論與實(shí)踐閱歷

43、的學(xué)習(xí)，特別是兩個(gè)本子和教研博客內(nèi)容的充盈，使新的課程理念深入人心。在老師的自主學(xué)習(xí)中，每位語(yǔ)文老師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。2、開(kāi)展好教研活動(dòng)，利用教研活動(dòng)的時(shí)間組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)爭(zhēng)論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。老師在學(xué)習(xí)、溝通、實(shí)踐的過(guò)程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)著重了以培育同學(xué)的合作溝通意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新技能為主，著重了尊敬同學(xué)的需要，培育了同學(xué)的自學(xué)技能。3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)中的骨干老師引領(lǐng)作用。要求全體語(yǔ)文老師加入到課題討論中，結(jié)合課題討論的內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和討論，提高了老師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)的技能，堅(jiān)固地樹(shù)立了評(píng)價(jià)要以同

44、學(xué)進(jìn)展為宗旨的思想。4、重視了多層次、多級(jí)別的校本培訓(xùn)活動(dòng)。鼓舞老師積極外出或在校內(nèi)聽(tīng)課或參與培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí)，特別是網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)。在多次的培訓(xùn)中，我校語(yǔ)文老師的各方面技能與水平都得到了提高。二、積極開(kāi)展各種教研活動(dòng)，提高老師教學(xué)技能和教學(xué)水平1、仔細(xì)積極地開(kāi)展校內(nèi)聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)老師集體教學(xué)水平的提高，一貫是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期，這個(gè)光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在我校語(yǔ)文教研組懂得到發(fā)揚(yáng)。我校語(yǔ)文老師的教學(xué)水平和教學(xué)技能參差不齊。在開(kāi)學(xué)初我校教育處和語(yǔ)文教研組馬上扎實(shí)開(kāi)展的開(kāi)展了有全休老師的公開(kāi)課、觀摩課、教學(xué)診斷課和低、中、高班級(jí)的閱讀等多項(xiàng)溝通活動(dòng)。鼓舞老師之間相互學(xué)習(xí)，一起爭(zhēng)論，共同參加，發(fā)揮

45、著傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng)，我們都仔細(xì)抓好以下環(huán)節(jié)：分段指導(dǎo)集體備課，組織聽(tīng)課，評(píng)課、診斷、總結(jié)。這樣在全組范圍的相互聽(tīng)課、研討中，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了卓有成效的見(jiàn)解，為各個(gè)層次的老師提供了熬煉的舞臺(tái)、搭建了成長(zhǎng)的階梯，也提高了老師的課堂教學(xué)水平。其中年輕老師朱小鵬進(jìn)步是最大的。溝通中，老師的教育科研技能也得到開(kāi)發(fā)，從多方面對(duì)一堂好課有了更全面的認(rèn)識(shí)。2、結(jié)合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來(lái)開(kāi)展教研活動(dòng)，促進(jìn)老師間的相互溝通和合作，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。比如，在期中考試后，組織老師開(kāi)展同學(xué)成果質(zhì)量分析。在期末復(fù)習(xí)中開(kāi)展組織老師制定復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)教案和復(fù)習(xí)測(cè)試等。在這些活動(dòng)的開(kāi)展中，老師互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了老師間的相互了解，更促進(jìn)了老師教學(xué)技術(shù)和藝術(shù)上的提高，達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)展的目的。語(yǔ)文教學(xué)教研組工作總結(jié)8光陰荏苒，在我們不斷慨嘆時(shí)間消逝的同時(shí)，