六年級語文培優(yōu)幫困階段性教學工作總結

1、Word 六年級語文培優(yōu)幫困階段性教學工作總結 六班級語文培優(yōu)幫困階段性教學工作總結 總結就是把一個時間段取得的成果、存在的問題及得到的閱歷和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結的書面材料，寫總結有利于我們學習和工作力量的提高，不如馬上行動起來寫一份總結吧?？偨Y怎么寫才不會千篇一律呢？下面是我收集整理的六班級語文培優(yōu)幫困階段性教學工作總結，歡迎閱讀與保藏。 本學期我擔當六一班語文教學工作，始終以來我總認為只有做好本班培優(yōu)補差工作，才能使班級教學工作不斷提升。因此針對本學期同學的實際狀況，因材施教，不斷提高同學學習語文的樂觀性，使本班同學的總體語文力量得到不斷提升?，F將“培優(yōu)幫困”的工作總結如下： 一、培

2、優(yōu)工作 對于余亞妮、張佳妮、張可、蘭草丹、王妮等幾位優(yōu)生，本學期，我從培育優(yōu)生的語文力量入手，訓練同學良好的學習習慣，在課本要求的目標上再提高一等級。連續(xù)提高同學的閱讀力量和寫作力量。加高校生的課外閱讀量，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，提高寫作水平，定時支配肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文力量。作業(yè)上，除了扎實基礎學問外，還常常訓練他們做一些有難度的、敏捷的題型，讓他們在做題的過程中，漸漸把握學習的方法和技巧，并讓他們在改錯中積累學問。另外我還讓他們幾個每天寫循環(huán)日記和讀書筆記，把每天的生活點滴和讀書感悟都記錄下來，這樣就不斷提高了他們語言表達力量、思維力量和習作力量。并定期

3、查看、批閱，現在他們已經有了較強的閱讀和寫作力量，特殊是張佳妮、余亞妮的作文力量有了明顯提高。本次期中測評中這幾位同學都達到了90分以上。 二、幫困工作 對于學困生，我認為他們并不是笨，而是缺少學習的自覺性和自信念，因此本學期我首先就要做好同學的思想工作，讓他們明白作為一名畢業(yè)班的同學，應當養(yǎng)成自覺學習的習慣。讓他們明白學習的重要性，端正學習態(tài)度，指導端正寫字。對于他們的作業(yè)，我是每天必查，首先在作業(yè)上不能輸給其他同學，并準時賜予確定，使他們感受到老師對他們的關注。他們每天的作業(yè)第一時間檢查，并準時給與鼓舞和表揚。教會他們敢于做題，會做題，支配比較基礎的內容讓他們把握；寫作方面至少能寫得出，多

4、給他們供應優(yōu)秀范文，先仿寫，后自立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達力量，課堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說，促進點滴進步。這樣使他們對學習有了信念。姚澤濤同學剛開頭學習懶散，寫字潦草，作業(yè)不準時完成，基礎學問把握不好，經過一段時間的訓練，他的學習習慣有了明顯提高，本次期中測評得了83分。秦曌怡同學學習也有了明顯提高。上課敢于舉手發(fā)言，作業(yè)也能準時完成嗎，對學習也有了信念。王強同學作文不敢下手，我鼓舞他多看作文書，多記日記，并準時推舉范文，現在基本上會寫，這次期中測評考了76分。姚晨雨同學上課走神、不仔細聽講，經過做思想工作，現在樹立了自信，學習樂觀，作業(yè)也能按時完成。柴武巖同學語文基礎基本是零，原來許多字都不會熟悉更別說會寫了，我對其進行生字抄寫、聽寫準時訓練，擴展他的識字量，現在已經有了明顯進步。 總之，培優(yōu)幫困工作是教學工作重要的組成部分，需要我們在實施中不斷完善。在一學期的時間里，雖然我在培優(yōu)補差取得了肯定