工作心得：重獎教學(xué)引導(dǎo)教師回歸本分(最新)

1、工作心得：重獎教學(xué)引導(dǎo)教師回歸本分（最新）今年教師節(jié)， X 大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的X 老師拿到了張沉甸甸的獎狀，獲得了 X 杰出教學(xué)貢獻(xiàn)獎，獎金100 萬元。這是繼 X 年空缺之后， X 大學(xué)再度頒出 X 杰出教學(xué)貢獻(xiàn)獎。高校教師從事教學(xué)工作，本是教師的本分，但相當(dāng)長一段時間，我國高校出現(xiàn)了盲目追求排名， 追求以課題、 論文數(shù)量為導(dǎo)向的科研GDP 競賽，最重要的教學(xué)工作反而成為了邊緣工作。而X 大學(xué)設(shè)立杰出教學(xué)貢獻(xiàn)獎，并重獎教師，充分表明了對學(xué)校教師教學(xué)工作的重視。筆者以為，此舉對于全國高校而言，都具有非常積極的正向作用，會引導(dǎo)和鼓勵更多優(yōu)秀教師回歸到教學(xué)育人工作。今年教師節(jié)，適逢全國教育

2、大會召開，習(xí)近平總書記出席并作了重要講話，對教育和教師工作作出了非常重要的論述。他強(qiáng)調(diào)，全黨全社會要弘揚尊師重教的社會風(fēng)尚，努力提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應(yīng)有的社會聲望，在教書育人崗位上為黨和人民事業(yè)作出新的更大的貢獻(xiàn)。同時指出，堅持把教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作。他還強(qiáng)調(diào)，隨著辦學(xué)條件不斷改善，教育投入要更多向教師傾斜，不斷提高教師待遇，讓廣大教師安心從教、熱心從教。習(xí)近平總書記的重要論述，既是對全黨全社會提出的希冀，也是對學(xué)校和教師提出的要求。其實，關(guān)于尊師重教這個話題，過去一直在提，但作為教師，在大家的意識里，基本上是一個相對清貧的職業(yè)。雖然總體上餓不著，但也發(fā)不了

3、財。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和有些地方、學(xué)校財力的充足，通過教育教學(xué)、科研獎勵或成果轉(zhuǎn)化，教師的待遇得到了大幅提升，教師的社會地位也逐步提升，教師職業(yè)的吸引力也在進(jìn)一步增強(qiáng)。誠然，獎勵不是目的，重獎更不應(yīng)該成為噱頭。X 老師做到了執(zhí)著于教書育人，熱愛教學(xué)工作，但他并非是沖著教學(xué)重獎去的，而是真正喜歡教學(xué)工作。他因為長期熱愛慕課平臺的建設(shè)，被稱為“中文慕課第一人”，不僅在線下有浙大的學(xué)生，線上還有數(shù)以百萬計的學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)聽課的群體中有在校學(xué)生、有職員，甚至還有村民，把教育資源惠及到更多熱愛學(xué)習(xí)的人。教學(xué)之初，恐怕他很難想象到會有上百萬的學(xué)生，更不用說想到有朝一日能獲得浙大上百萬的獎金。他的初心，或許僅僅

4、只是因為熱愛教學(xué)，珍惜這份光榮，愛惜這份職業(yè)，嚴(yán)格要求自己，備好每一次課，并在授課中不斷完善自己的教學(xué)方式，提升教學(xué)成效，所以才獲得廣大學(xué)生的肯定和好評。教書育人是高校的基本職能，也是首要職能。李克強(qiáng)總理在全國教育大會上談到高校有關(guān)工作時，明確提出要堅持以教學(xué)為中心，同時指出鼓勵各級各類學(xué)校與時俱進(jìn)創(chuàng)新教育理念和人才培養(yǎng)模式，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+ 教育”。這不僅對高校的中心工作進(jìn)行了定位，同時也提出要創(chuàng)新教育教學(xué)理念和手段方法。重獎教師教學(xué)，從教育主管部門和高校管理者的角度來看，是要引導(dǎo)高校工作真正回到教學(xué)本分。以筆者看來，重獎樂教愛教的老師，顯然是一種積極導(dǎo)向，目的是讓更多老師站穩(wěn)講臺，熱愛講臺，

5、以育人為己任，這也是高教管理和改革的大勢所趨，實質(zhì)上也是一種理性回歸。期待更多的高校教師能夠安心從教，愛教樂教，并不斷創(chuàng)新方式方法，切實提升教育教學(xué)質(zhì)量。工作心得：為教育輕裝前行創(chuàng)造條件（最新）習(xí)近平總書記在不久前召開的全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，各級黨委和政府要為學(xué)校辦學(xué)安全托底，解決學(xué)校后顧之憂，維護(hù)老師和學(xué)校應(yīng)有的尊嚴(yán)，保護(hù)學(xué)生生命安全。這讓負(fù)重前行的廣大教育工作者倍感鼓舞。讓教育輕裝前行，首先要為教師合理管教學(xué)生托底。當(dāng)下， 90 后、 00 后中一些在溺愛中長大的孩子們在享受優(yōu)質(zhì)生活的同時，逐步弱化了尊師敬長、奮發(fā)圖強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，教師對學(xué)生的合理管教變得舉步維艱了。一些教育主管部門為了少生事

6、端、不生事端，設(shè)置了各種“緊箍咒”，學(xué)校和教師在教學(xué)的同時難免背負(fù)著內(nèi)心的不安與惶恐。在學(xué)校，尤其是中小學(xué)，每一個孩子都是未成年人，難免會因不懂事、不服從管理犯下各種各樣的錯誤，幫助孩子改正錯誤的過程對于孩子來說是痛苦的，回家抱怨也是常有之事。如果僅僅因為孩子的抱怨和不滿就遷怒于教師、學(xué)校，而教育主管部門則為息事寧人念起“緊箍咒”，那么教師和學(xué)校迫于壓力而放棄了對孩子的合理管教，放棄了對孩子應(yīng)有的約束，孩子們?nèi)笔Я嗣鎸ω?zé)罵而感知錯誤、“知恥而后勇”的人生體驗，到頭來受傷害的仍舊是孩子。因此，教育主管部門應(yīng)當(dāng)從正面引導(dǎo)社會、引導(dǎo)輿論，減輕學(xué)校和教師的壓力，輕裝前行。讓教育輕裝前行，就要為校園的安

7、全事故托底。近年來，輕傷事故、交通事故等各種意外事故讓學(xué)校的春游、秋游幾乎絕跡， 甚至運動會也快成為一種奢望。如果為了免責(zé)，學(xué)校禁止課間下樓玩耍，取消春游、秋游等戶外活動，體育課上取消長跑、跳高等可能發(fā)生意外的項目，那么在這樣的因噎廢食中，學(xué)生們的成長也許會少受“皮肉之苦”，但身處人生中最愛嬉笑打鬧、奔跑玩樂時期的孩子們的天性則會被扼殺，身心成長必將受到影響，如此被教育的一代人，何以成為能擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x接班人？學(xué)生安全是一項系統(tǒng)工程， 保障學(xué)生人身安全， 則是學(xué)校和社會的共同責(zé)任。從學(xué)校方面講，應(yīng)該在課堂上讓學(xué)生明白何種情況可能發(fā)生意外，遇到意外如何正確處置。學(xué)校各項設(shè)備要跟進(jìn)，校舍要安全牢固，要配備完好的消防器材、合格的校車，必要的場所應(yīng)安裝攝像監(jiān)控，