淺談農(nóng)村初中學(xué)校“潛能生”的轉(zhuǎn)化

1、淺談農(nóng)村初中學(xué)?！皾撃苌钡霓D(zhuǎn)化 河南省新鄉(xiāng)市獲嘉縣亢村鎮(zhèn)一中 馬來(lái)雄 【摘要】潛能生的轉(zhuǎn)化是素質(zhì)教育的客觀需要。教育要面向全體學(xué)生，教育者要樹立為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展理念。潛能生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題是推行素質(zhì)教育的有利舉措。潛能生的轉(zhuǎn)化是教育均衡、平等、普九的需要，轉(zhuǎn)化潛能生是為受教育者提供均衡、平等的受教育的環(huán)境，對(duì)從教育內(nèi)部制止初中生輟學(xué)有積極意義。 【關(guān)鍵詞】潛能生 轉(zhuǎn)化 教學(xué) 愛(ài) 【正文】所謂潛能生，就是那些在知識(shí)、能力、方法等要素及要素的融合方面存在著偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷，智力得不到正常開發(fā)，不能達(dá)到教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本要求，需要通過(guò)有針對(duì)性的教育教學(xué)措施給予補(bǔ)償和矯治的學(xué)生。 潛能生的轉(zhuǎn)化

2、是素質(zhì)教育的客觀需要。教育要面向全體學(xué)生，教育者要樹立為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展理念。潛能生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題是推行素質(zhì)教育的有利舉措。 潛能生的轉(zhuǎn)化是教育均衡、平等、普九的需要，轉(zhuǎn)化潛能生是為受教育者提供均衡、平等的受教育的環(huán)境，對(duì)從教育內(nèi)部制止初中生輟學(xué)有積極意義。 結(jié)合我校實(shí)際情況，我校有一些教師在潛能生轉(zhuǎn)化問(wèn)題上做了許多工作，效果不明顯等；我校地處農(nóng)村，潛能生自然較多，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和知識(shí)水平的基礎(chǔ)不同，兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重，故如果教師不對(duì)癥下藥，不分層次教育，勢(shì)必引起一部分落后的學(xué)生跟不上。若教師不注意其轉(zhuǎn)化方法，那么整個(gè)班級(jí)的潛能生會(huì)越來(lái)越多，而潛能生由于具有巨大的潛力，因此是一種人力資源。所以我就

3、這一點(diǎn)，根據(jù)我二三十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和教育同仁共同分享一下我的做法： 一、愛(ài)心感化 對(duì)潛能生的教育，切記不能粗暴。不管你是男教師還是女教師。要把心交給他們，更要象對(duì)待自己的子女或孩子一樣，不要歧視不要挖苦，親近他們，了解他們的內(nèi)心世界，愿為他們排憂解難，將心比心，只有這樣才能使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，看到光明和希望，才能刻苦學(xué)心，聽(tīng)教師的話。 當(dāng)時(shí)我記得是剛走上講臺(tái)不久，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不豐富時(shí)，班里有個(gè)男生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，他上課不聽(tīng)講，以自己為中心，想玩什么就玩什么等等情況，我發(fā)現(xiàn)了以后，就想起了一句話愛(ài)哭的孩子有奶吃。此后我就慢慢接近他，找他談話，鼓勵(lì)他與同伴交往，試著接受別人與他不同的觀點(diǎn)。加強(qiáng)了一些關(guān)注度

4、，故意讓他幫我拿個(gè)鑰匙了，送了課本了等等。發(fā)現(xiàn)他的一些點(diǎn)滴進(jìn)步就表?yè)P(yáng)。順?biāo)浦?，培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣，使他走上學(xué)習(xí)的軌道上。功夫不負(fù)有心人，據(jù)學(xué)生口中得知現(xiàn)在這個(gè)學(xué)生還是某個(gè)公司的頂尖力量呢！這就是教育，不圖回報(bào) 。 二、情感交流，心理疏導(dǎo) 記得好象是2000年左右吧，我回過(guò)頭又擔(dān)初一的教學(xué)工作兼班主任工作，一次偶然的機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)我們班有個(gè)女學(xué)生辦事總是小心翼翼，心事重重的。為了不傷學(xué)生的自尊，我就找辦公室沒(méi)人的時(shí)候，放學(xué)回家的路上（回我不在校吃飯），故意和她搭話，講講我上學(xué)的故事，我的學(xué)習(xí)，讓她沒(méi)有更多的顧慮，這樣才能掏出她的真心話。有一天當(dāng)我聽(tīng)到后，原來(lái)是她的家庭原因，大人之間的恩恩怨怨，再加上她

5、性格內(nèi)向，我就加以心理疏導(dǎo)，講一些我們是孩子，是學(xué)生，我們的任務(wù)是學(xué)習(xí)，大人之間的事我們不要去管，當(dāng)然也管不了這類似的話或道理。經(jīng)過(guò)我半年的關(guān)心和疏導(dǎo)，這個(gè)學(xué)生性格也開朗了，學(xué)習(xí)成績(jī)也跟上了。最后還主動(dòng)要求當(dāng)數(shù)學(xué)課代表呢。 當(dāng)然，在教學(xué)中你一定要有耐心，多寬容少責(zé)備，培養(yǎng)他們的自信心，甚至你會(huì)有更多的適合轉(zhuǎn)化潛能生的好的方法，到時(shí)說(shuō)出來(lái)讓大家都共同分分享一下。 因此，在轉(zhuǎn)化潛能生的過(guò)程中，不要給他們過(guò)多的壓力，過(guò)多的作業(yè)，過(guò)高的要求，更不能急功近利，而要對(duì)他們充滿期待不斷鼓勵(lì)他們從一點(diǎn)一滴做起。 隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的進(jìn)步，國(guó)家的重視，我們作為一名教師，應(yīng)感到身上責(zé)任的重大，對(duì)潛能生的教育不能掉以輕心，要把握潛能生的心理特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，因材施教，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，智力得到正常開發(fā)，養(yǎng)成良好的學(xué)