年級先進班集體申報材料

1、年級先進班集體申報材料我所執(zhí)教的蒸湘區(qū)實驗小學六（一）班組建于XX年9月，班上現(xiàn)有73名學生。六年來，同學們積極向上，活潑健康，各科成績優(yōu)秀，集體榮譽感強，競爭有序，且又團結合作，是一個管理民主、班風良好、奮斗目標明確、師生關系和諧的班集體。一、健康向上的班風導引我們前進良好的班風來自于嚴格、規(guī)范的班級制度。每學期初，我們班級根據(jù)本班實際情況，利用班會課組織學生學習小學生守則、小學生日常行為規(guī)范，對守則、規(guī)范逐條講解對照，指出本班存在的問題，讓學生人人明白班級存在的問題及自身的不足之處，讓學生通過集體、在集體中受到教育。課后組織學生請他們?yōu)榘嗉壩磥淼陌l(fā)展制訂出有針對性的班級公約，在班容班貌、清

2、潔衛(wèi)生、公共財物、兩操勞動、課堂紀律等方面都作了明確的規(guī)定，小到一只簸箕、一把掃把如何擺放，大到門窗、電燈的開與關，學生都能各負其責任。在平常的教學以及班級管理中，作為班主任，一方面我著重抓好班風建設；另一方面，將思想道德教育滲透到語文教學中，在班上形成正確的集體輿論，建立良好的班風。我們班有意識、有計劃地通過對學生守則、道德問題的討論；書籍、報刊的閱讀指導；對電影、電視的評論等來形成學生的是非觀；運用典型事例，進行表揚和批評；運用墻報、黑板報、專欄等輿論工具，宣傳正確的輿論導向，批駁錯誤的輿論；經(jīng)常性地有計劃地組織好各種有益于學生身心健康的集體活動；充分利用班會宣傳學校各項規(guī)章制度和紀律，如

3、課堂紀律、課間要求、考勤制度、考試紀律等，并教育學生要嚴格遵守，以無形的力量影響和教育學生。二、強大的班級凝聚力推動我們發(fā)展學生有強烈的集體觀念，有濃厚的班級情感，有堅強的班委會和集體核心，有自己的班級特色。班干部和課代表起了很好的表率作用，大家分工協(xié)作，互相配合，班級事務井井有條。每當開學初，我們班通過無記名投票的方式，讓學生推薦自己信任的班干部，通過學生評選組建班級組織。在管理班級工作中，不斷培養(yǎng)班干部自己學會管理班級。定期召開班會，由學生對班干部進行評議，給干部們提出合理的建議。教師趁機抓住典型來教育大家，這樣調動班干部的積極性，激活他們的主動性，提高他們的自覺性，為班級多做一點實事，如

4、班級有勞動任務，他們能積極帶頭；班級要召開主題班會，他們能精心的布置、具有特色；出現(xiàn)一些偶發(fā)事件，他們能反饋、制止。這樣，班干部心中有同學、有集體，他們的威信也就樹立起來了，增強了班集體的凝聚力。對于后進生，找到他們的閃光點，有針對性調動他們的積極性，讓他們產(chǎn)生歸屬感。比如，我們班的后進生xxx同學，他的自控力很差，課內課外既管不好自己，又經(jīng)常騷擾別人。但是，我從日常接觸中發(fā)現(xiàn)了他的表演很有天賦，于是動員他積極參加班級活動，給他創(chuàng)造表演的空間，最終贏到了同學們的認可。慢慢地，xxx同學改變了許多，雖然成績依舊很差，但是組織紀律性有了很大的提高，不再無理取鬧。我們班所表現(xiàn)出來的強大的凝聚力是令人

5、佩服的，無論是哪方面的集體活動，無論是我們的長項還是弱項，同學們都會盡力一搏，發(fā)揮出最高水平，爭取到最滿意的成績，運動會、主題班會、各類活動、比賽，無一不體現(xiàn)了我們班團結進取的作風。我們之所以有如此強的凝聚力，是因為同學們有著強烈的集體榮譽感，大家將班級視做一個大家庭，真正將自己視做這個家庭中的一員，逐漸形成了班級以我為榮，我以班級為驕的觀念，因而在任何時候，只要我們面對有關集體的事，大家都會暫時放下私事，同心協(xié)力地完成它。我們xx小學五年四班是一個既普通又特殊的班集體。我們和其他班級的同學一樣，為了理想，刻苦學習，拼搏奮斗。同時這又是一個特殊的班集體，在班級36人學生中，明顯的“陽盛陰衰”。

6、雖然男生個個淘氣，班級很難管理，但是，我們班也取得了一些成績，這與每一個學生都是密不可分的。學 習 篇超越自我，永不言敗一、以師生關系作為突破口，營建和諧融洽的學習氛圍近五年的學習生活使學生真切地感受到，教師是扶自己上馬的人，是學生前進路上的燈塔。融洽的師生關系猶如潤滑劑，這是學生身心健康發(fā)展和成績提高的前提和保證。在不到五年的時間里，學生和每一個任課的教師都建立起了深厚的友誼，這一切隱藏在教師節(jié)、三八節(jié)學生誠摯的問候中，隱藏在老師病床前的鮮花和慰問中，隱藏在課堂上學生渴望的眼神中和積極的思考中學生從老師欣慰的笑容中、贊許的眼神里、忘我的投入中，嘗到了和諧的師生關系回報給學生的甜蜜。二、以心理

7、學的理論為基礎，構建自信心體系，抓好學風建設主旋律，促進學生健康成長：心理學的理論為基礎和指導，扭轉學生的認知和態(tài)度，從內心深處激發(fā)學生對知識的渴望，調動他們的內在動力，這是提高學習成績的根本。然而從被動學習轉為主動學習，真正落實到行動上還需具體的方法。文科學生往往接受事物的過程較慢，方法上靈活性不足，容易按慣性走，不思變，不喜變，不善變。在班主任老師的指導下，將心理學的理論與學習的實踐相結合，學生摸索出了適合高中學習的學習方法，如過度學習、焦慮學習、愉快學習、自信學習等，從根本上扭轉了壓抑被動學習的局面，自信快樂的學習心態(tài)深入每個人的心中。三、以課代表為中心構建一支強有力的學習骨干隊伍：學風

8、是班風的核心。學習是班級的主旋律，是素質教育的核心。忽視知識的學習的素質教育是空洞的，缺少底蘊。濃厚的學習氛圍、學生的學習習慣和能動性在于帶動和有義的挖掘。組班之初，參考中考成績，組建了學科成績優(yōu)異的課代表隊伍。明確課代表的職責，課代表不再是收發(fā)作業(yè)、拿拿教具等簡單的工作，而是要樹立與學科成績共榮辱的觀念，要有一定的輔導能力、為他人服務的熱情、積極主動地與老師溝通能力，具有一定的親合力能夠帶動大家的學習熱情。經(jīng)過一段時間的檢驗，各科課代表各司其職，以很高的工作熱情、以及其負責任的態(tài)度、良好的學科成績和學習的熱情和良好的溝通、協(xié)調、輔導能力，不甘人后的競爭心理，感染和帶動學生的學習熱情，帶動學風

9、再上新臺階。如每天擠出15分鐘的時間進行英語聽力的訓練，已經(jīng)成為常規(guī)固定下來，完全由課代表負責選材和組織，使得全班的聽力水平整體上得到提高。另外語文課代表的敬業(yè)、數(shù)學課代表的熱情、歷史課代表的投入、地理課代表的博學、政治課代表的細致均已成為班級中一道道亮麗的風景。目前，班級的36名學生中，只有成績的高低之分，卻沒有學習的熱情之別，每個同學都爭先恐后的學習，沒有一個人掉隊，沒有一個人放棄。這是班任奉行的整體推進策略的成功表現(xiàn)。因為只有整體的強大才有個體的更好發(fā)展。無論期中考試還是期末考試，我們班的成績歷來都是全學年第一名。班 風 建 設 篇團結、健康、和諧班風是旗幟，是一面指引方向、帶領前進的旗

10、幟，是一面催人奮進、激勵向前的旗幟，是一面勇于進取、開拓創(chuàng)新的旗幟。只有牢牢把握集體的前進方向，才會有利于班級建設的健康有序進行，有利于班風的發(fā)揚光大。一、班干班風建設的生力軍：班風的形成需要一支戰(zhàn)斗力、影響力、感召力、凝聚力、協(xié)調力的干部隊伍，為了調動同學們參與班級管理的熱情，作班級的主人、做自己的主人，實現(xiàn)自我管理、自我約束、自我發(fā)展這一班級管理的高級目標，讓真正有思想、有能力、有熱情、有信心的同學突出出來，學生采取了自薦、競選述職、民主選舉相結合的方式選出班級管理的帶頭人，并且實行定期換屆的動態(tài)模式，讓更多的同學有機會鍛煉自己、完善自己。作為班級的骨干，他們一方面嚴格要求自己以身作則，同

11、時利用自身的影響力和輻射力帶動其他同學共同進步，憑著從群眾中來、到群眾中去的優(yōu)勢，他們出臺了許多切實可行的措施來管理班級或帶動大家學習，如主動充當“小先生”，利用自習或休息時間，幫助同學解答疑難問題，使得班級合作學習、互幫互學的風氣空前高漲，促進了班風、學風的良性發(fā)展。二、制度建設，養(yǎng)成規(guī)范班風形成的保證利用主題班會期間學習小學生守則、小學生日常行為規(guī)范，并在大家討論的基礎上，結合班級的實際情況制定了班級公約，并把“開拓進取、永不言敗”定為班訓，它將成為我們的精神領袖引領著我們，奔向充滿夢想的未來。各項班級制度的出臺，使得每個同學日常行為都有章可循，有理可依，養(yǎng)成了良好的行為習慣，班級的常規(guī)管

12、理運作順暢和諧，就像上了潤滑油的機器，摩擦最小，速度快，效率高。就拿每天的值日來說，從不用任何人督促，學生總是第一個又快又好的做完，當他人在走廊里手忙腳亂、在水房里擠成一團時，學生早已坐在窗明幾凈的教室里，開始“享受”我們一天的學習生活。一學期下來，班級紀律衛(wèi)生、師生關系、同學之間、班級與學校之間、住宿生的管理等方面協(xié)調順暢。只有一人次遲到，從沒發(fā)生過打架斗毆、出入“三廳一吧”的現(xiàn)象，沒有早戀現(xiàn)象，沒有頂撞老師、不禮貌的現(xiàn)象。在學期末常規(guī)考評中，以扣分最少名列學年常規(guī)考核之首，成為獲得校級紀律衛(wèi)生流動紅旗次數(shù)最多的班級之一。活 動 篇青春在多彩的活動中飛揚如果認為我們班的學生只會學習，那就錯了

13、。在學校開展的各種活動中都可以看到我們亮麗的身影。在學校1-5年的秋季運動會上，我們整齊的著裝，英姿颯爽，步伐整齊，氣宇軒昂，在全校隊列廣播操比賽中奪得了第一名的好成績，連續(xù)5年榮獲團體總分第一名;藝術節(jié)活動中，我們更是戰(zhàn)果累累，校園集體舞比賽榮獲學年一等獎。全班同學通力合作，取得了跳大繩比賽的第一名、大合唱的第二名五年四班，學生的舞臺。在這里學生揮灑豪情，在這里學生思考成長，在這里學生揚帆起航。前面的路還很長，但不管走到哪里，不管遇到什么困難，五年四班的班訓將永遠激勵著學生走向人生的輝煌：超越自我，永不言敗!初中先進班集體事跡申報材料我們初2014級(4)班一學期來，在學校領導的幫助支持指導

14、下，通過班主任、班委、及全班同學的共同努力，班級各項工作有序開展、不斷進步，在各方面都取得了很好的成績，特申報先進班集體。現(xiàn)就班級工作總結如下：一、 班級概括本班共有58人，其中男生27人，女生30人，班主任2人;是一個團結，和諧的大家庭。即使我們生長在不同的家庭，擁有不同的經(jīng)歷，有著不同的理想.也就是因為有這些不同，才構成了我們這個和諧的大家庭初2014級(4)班。和諧是我們促進我們這個大家庭團結的核心，活潑是我們享受生活的表現(xiàn)，堅持不懈是我們努力學習的秘訣。在“和諧活潑堅持不懈”的班風之下，我們不斷進步，不斷開拓。我們這個和諧的大家庭正在不斷的成長.二、 班集體建設(1) 健康的班級班風正

15、所謂：“人最寶貴的是生命，生命最寶貴的是在集體中實現(xiàn)自我”，本班視“集體發(fā)展，實現(xiàn)自我飛躍”為樹立良好班風的核心。我們都在為構建和諧校園而努力，要構建高質量學校德育的基礎就是構建高效班集體。這種班集體應該是什么樣的呢?顧名思義：目標明確，努力進取，干部得力，團結協(xié)作，活動豐富，健康向上，輿論正確，班風良好，制度健全，行為有序的集體就是高質量的集體。初2014級(4)班的“德育量化評比制”是在蔣宇瑛主任的量化表的基礎上發(fā)展而成的具有初2014級(4)班特色的班級管理制度，該制度以70分為起始分，以加分，扣分的形式規(guī)范同學們的學習習慣和態(tài)度，從而增強同學們的道德修養(yǎng)。該制度的加分條款多而減分條款少

16、，是為了不給同學們的太多的條條框框，讓同學們獲得盡可能的表揚和肯定，讓同學們跟自由的暢游于知識的海洋。老師還每組安排了一個記分員，來做加分，減分和情況記錄。并且每個星期都將進行一次小結，每個月進行評比，會對積分高的同學進行獎勵。這樣便調動了同學們的學習積極性，每個同學都可以利用“分值”來評判自己，同學之間可以互相競爭，互相激勵，形成了積極良好的班風。和諧的集體是學生成長的沃土;我們石室中學初2014級(4)班正是用和諧進行著心靈的交流，用和諧形成強大的凝聚力，用和諧發(fā)現(xiàn)智慧，用和諧鑄就集體的輝煌!(2) 濃厚的學習氛圍學風濃厚也是我們班的一大特色。在學習中，同學們互相勉勵、互相趕超，形成了良好

17、的學習氛圍，對同學們的學習有很大的幫助。有的同學平時上課不敢發(fā)言，下課也不找老師問問題，從而導致學習跟不上，于是我們就采用一對多結對子的策略，一名老師針對幾名在這一學科不行的同學，上課時多關注這些同學，如果老師忙不過來，班干部也可幫老師進行輔導，經(jīng)過這一段時間的學習后，大家發(fā)現(xiàn)初中是一個打基礎的時期，大家繃緊了神經(jīng)努力學習，學習氣氛濃厚，我們做到了有無老師一個樣，以高標準嚴格要求每一位成員，使我們的成績越來越好，班級凝聚力越來越強，同學從內心的自豪我是石室中學學生就是不一樣!(3) 豐富的文娛活動在這緊張又忙碌的學習生活中，自然也穿插著許許多多多姿多彩的片段。我們揮舞著畫筆，描繪出那寧靜祥和的

18、畫面：在寢室文化節(jié)會上，許多同學展示了才藝，如：曾宇龍,顏澤華，雷若，陳淋鈴等同學演唱了歌曲，吳桐和張佶鋮表演了相聲等等在感恩父母被愛是一種幸福主題班會中，同學們發(fā)表了自己的見解，受到校領導的一致好評。我們班的學生還積極響應學校團委、學生會的.活動。在學校的秋季運動會中我們是最親密無間的伙伴，我們手拉手，心連心，我們共追求，我們共歡樂，我們共同暢游在藝術與娛樂的殿堂，同緊張而又忙碌的學習生活比賽，搶時間，擠時間，一起去尋找那屬于自己的一抹色彩!(4) 優(yōu)秀的班干部團隊班級干部的作用不僅僅是老師的幫手，更重要的作用在與他們是班級的核心是其他同學的榜樣，他關系到良好班風的形成，所以選擇班干部的權利必須交給學生自己，我們班級在選任班級干部方面的方法是自薦出任，公平選擇。讓那些有信心、有能力、有威信的同學有了用武之地，并接受同學們的考驗;同時班級干部并不是“終身制”而是競爭上崗制，只要是你覺得隨做的不好，你就可以彈劾他，這樣增強了每個學生的主人翁思想，增強了學生的自我管理意思，從而，優(yōu)勝劣汰增加壓力。實踐證明，這些做法有利于調動干部的積極性，更有利于干部的培養(yǎng)成長。班級干部之間工作各有分工但宗旨只有一個:全心全意為班級服務為同學服務!三、 回顧過去在這樣一學期來，我們