《萬里長城》教案

1、萬里長城教案萬里長城教案 篇1觀察對(duì)象：皓皓、淵淵、玥玥、小付等年齡段/班：大班觀察背景：幼兒已有一定的搭建經(jīng)驗(yàn)，在晨間戶外大循壞主題活動(dòng)時(shí)幼兒進(jìn)行搭建游戲觀察目標(biāo)：1、能否按照計(jì)劃進(jìn)行搭建，分工合作完成目標(biāo)。2、在搭建計(jì)劃中分別扮演什么樣的角色。觀察過程：戶外大循壞主題活動(dòng)開始了，皓皓、淵淵、玥玥、小付他們四個(gè)最先來到碳化木區(qū)，這次碳化木區(qū)剛換新主題：“萬里長城”。聽完游戲規(guī)則之后，這四個(gè)小朋友馬上行動(dòng)，推起小推車就開始搬運(yùn)材料。皓皓最先取出木磚塊找了一個(gè)中間位置開始平行聯(lián)接起來，緊接著其他幾個(gè)小朋友推著小車運(yùn)出各種圓柱、長木板、正方體材料出來，皓皓看見之后趕緊朝后面喊：“不是這些，是像我這

2、樣的磚塊，你們要先拿這種過來搭建長城?！币贿吅斑€一邊拿自己的磚塊向同伴們展示。其他小朋友也非常配合，趕緊推回去全部換成木磚塊。“我來幫你！”淵淵說，皓皓對(duì)淵淵說：“你去修旁邊，等一下我們連起來。”同時(shí)玥玥小朋友似乎領(lǐng)會(huì)到皓皓的想法，推著材料就開始修后面一層城墻。而小付手里推著小推車說：“我?guī)湍銈冞\(yùn)木塊?！别┖蜏Y淵的城墻聯(lián)接好了以后，對(duì)著墻上的實(shí)物照片說：“你們看，現(xiàn)在就差這兩邊的烽火臺(tái)啦，我和淵淵修這邊的，你們等一下就去修那邊。我們修好了再來幫你們?！鲍h玥這時(shí)剛好騰出手來，因?yàn)橛旨尤肓藥讉€(gè)大班和中小班的小朋友在模仿著她剛才的樣子繼續(xù)修建城墻的另一邊。玥玥問：“還是用小方塊搭建烽火臺(tái)嗎?”皓皓

3、說：“對(duì)呀，我們用方塊可以重高一點(diǎn)，然后圍起來就是烽火臺(tái)了?！鲍h玥說：“那好吧！”大家開始行動(dòng)起來。不一會(huì)兒，小付推著小推車很著急的喊：“皓皓，遭啦，里面沒有方塊了。”其他幾個(gè)小朋友聽了都驚呼：“?。]有了啊，都還沒修好呢！”皓皓聽了撓撓頭，似乎正在想辦法。淵淵趕緊指著墻角的立方體大磚塊說：“不行的話，我們用那種大磚塊吧！”我看了看手表，時(shí)間已經(jīng)不多了，很想上前去提醒他們，但看他們都在思考討論，還是決定做一個(gè)旁觀者。提醒他們說：“孩子們，還有十分鐘大循環(huán)就要結(jié)束了，你們要加快速度了?！边@時(shí)候，他們有點(diǎn)慌了，突然皓皓說：“我們用大圓柱，然后上面蓋長木板，就像之前劉老師和我們搭建的天壇（如下圖）那

4、種?！薄昂?！”他們異口同聲的說道。所有人好像又有了方向，趕緊去拿材料搭建。最后終于搭建完成，還有一兩分鐘的時(shí)候他們還在長城上面進(jìn)行了武器和路燈裝飾，連地面都鋪上了木板。觀察分析與反思觀察分析：1、整個(gè)過程孩子們的行為都是緊緊圍繞著活動(dòng)主題展開的，游戲中孩子們相互配合與交流、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在活動(dòng)過程中幼兒不僅僅體驗(yàn)到了完成挑戰(zhàn)后的滿足感，還潛移默化的感受到集體力量的強(qiáng)大。面對(duì)問題時(shí)一起協(xié)商、交流，也使每個(gè)人都獲得很強(qiáng)的參與感。2、游戲中孩子們的社會(huì)交往能力、實(shí)踐動(dòng)手能力（動(dòng)作發(fā)展）、語言表達(dá)能力及溝通能力和思考解決問題的能力都得發(fā)展。3、在游戲活動(dòng)中，皓皓在這次活動(dòng)中起核心作用，一直擔(dān)任領(lǐng)

5、導(dǎo)者的角色，為團(tuán)隊(duì)出謀劃策的同時(shí)也指揮全程的工作，且能夠利用已有的游戲經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移到現(xiàn)有的活動(dòng)中，帶領(lǐng)著大家一起完成搭建目標(biāo)。4、玥玥和淵淵他們兩個(gè)具有很清晰的思維很有主見的孩子，一直在積極的配合這個(gè)團(tuán)隊(duì)，服從皓皓的指揮。正是因?yàn)樗麄兦逦鞅娴乃季S，且在關(guān)鍵時(shí)刻提出自己的疑問和想法，所以建構(gòu)目標(biāo)才能夠很快完成。5、小付很專注同時(shí)團(tuán)隊(duì)感也很強(qiáng)，他的興趣點(diǎn)在小推車身上，但他能夠想到用小推車幫助這個(gè)團(tuán)隊(duì)運(yùn)輸材料，從始至終也是很難得。而且過程中一切都是按照小朋友們的要求幫助大家用小推車運(yùn)送材料。沒有怨言也沒有半途而廢。6、不難看出，孩子們玩的非常開心，也非常投入。從一開始，孩子們就已經(jīng)融入這個(gè)建

6、構(gòu)團(tuán)隊(duì)啦。建構(gòu)游戲一直都是孩子們比較喜歡的一個(gè)區(qū)域，因?yàn)樗嘧冹`活，孩子們可以根據(jù)自己的想法搭建各種各樣的東西。難的是能夠像這樣把他們擰成一股繩完成同一個(gè)目標(biāo)。反思策略：1、今后在碳化木區(qū)可以提供更多的孩子們感興趣的主題，讓孩子們有興趣積極參與保持。而且每一個(gè)主題能夠盡可能地多維持幾次，熟悉之后才有可能會(huì)產(chǎn)生更多的創(chuàng)新。2、延長孩子們的滿足感，很多孩子們可能搭建完了當(dāng)時(shí)滿足感很強(qiáng)，之后也就沒有太多的感覺了，把每一次搭建成功之后小朋友與作品的合影打印出來，貼在背景墻上，或者投放在旁邊的LED屏上。對(duì)孩子們也是一種持續(xù)鼓勵(lì)和滿足延長。萬里長城教案 篇2活動(dòng)目標(biāo)1.初步了解長城的基本構(gòu)造，表現(xiàn)簡單的

7、重疊，近大遠(yuǎn)小。2.進(jìn)一步感受萬里長城的雄偉。活動(dòng)準(zhǔn)備1.圖片：長城2.畫紙。油畫棒活動(dòng)過程一、圖片導(dǎo)入1.欣賞：長城。教師：你們知道圖片上是什么？（長城）小朋友知道長城在哪里嗎？（北京）誰去過長城？給大家講一講你見到的長城好嗎？2.了解長城的基本信息（1）觀察圖片這是我國最古老最偉大的萬里長城，是古時(shí)候用來防止敵人入侵的軍事工程，長城很長很長的，長城很寬，只有我們中國才有，是世界上的奇跡，是我們中國人的驕傲。（2）長城很雄偉很壯觀，很厲害。有的小朋友去過，有的小朋友沒有去過。沒關(guān)系，我們今天可以用我們畫筆來畫畫長城，我們就看到了長城。二、教師示范1.初步了解長城的基本構(gòu)造長城是有哪幾部分組成

8、的？（有烽火臺(tái)和城墻）畫出烽火臺(tái)烽火臺(tái)的兩邊是什么？（城墻）（教師演示畫城墻）2.小朋友可以畫很多很多長長的城墻。瞧！多么雄偉的萬里長城呀，我看到長城了，真開心！3.教師示范城墻的重疊，近大遠(yuǎn)小。教師：小朋友你們看，登上長城可開心了！你也來試一試好嗎？三、幼兒創(chuàng)作鼓勵(lì)幼兒大膽繪畫，表現(xiàn)雄偉的萬里長城。四、作品評(píng)價(jià)請(qǐng)幼兒講解自己繪畫的萬里長城，鼓勵(lì)幼兒編成故事情節(jié)。萬里長城教案 篇3教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：本單元閱讀訓(xùn)練點(diǎn)之能用“摘錄法”概括段落大意。教學(xué)難點(diǎn)：在感受萬里長城的偉大中，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、用“摘錄法”概括段落大意。2、能正確書寫本課的15個(gè)生字，理解“剛毅、

9、巍然、浩大”等詞語的意思。3、感受到萬里長城的雄偉壯麗。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)1、能正確讀寫本課的生字、新詞。2、初讀全文談感受，對(duì)長城有一個(gè)初步的了解。3、精讀第二自然段，感受長城的壯美。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我們的萬里長城。出示課題二、初讀課文1、自由朗讀全文，一遍讀完的同學(xué)可以想一想，萬里長城的哪些地方給你留下了深刻難忘的印象。2、教師巡視，及時(shí)表揚(yáng)讀得動(dòng)情的學(xué)生，并就學(xué)生對(duì)長城的印象做初步了解。3、教師組織全班交流。由學(xué)生說說初步的印象，引導(dǎo)朗讀。教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。三、精讀第二自然段1、課文是分了幾個(gè)方面來介紹長城的，第二自然段是

10、抓住了長城的什么特點(diǎn)來進(jìn)行描寫的？2、請(qǐng)你自己用心地讀一讀第二自然段，邊讀邊想，這段話中哪句話或者哪個(gè)詞語深深地激發(fā)了你對(duì)長城的贊美之情，用筆劃一劃，并且想一想為什么？3、學(xué)生自由讀第二自然段，教師巡視，并且關(guān)注學(xué)生劃的是什么句子和詞語，可以隨機(jī)做一些交流和討論。4、小組交流：以四人小組為單位，把自己劃的句子或者詞語和伙伴做一個(gè)交流，說說理由。5、教師組織全班交流：請(qǐng)學(xué)生讀讀自己劃的句子，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀悟：、“它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多公里。”（用巨龍比喻長城：一種中華民族的象征。）、“成千上萬的參觀者登上長城，目

11、睹了長城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：啊，確實(shí)了不起！”6、師生合作朗讀第二自然段。7、教師小結(jié)：這段話是圍繞著“長城氣魄雄偉?！边@句話寫的，按照從遠(yuǎn)望到近看、由物到人的順序?qū)訉訉憗?。寫得多么生?dòng)，多么精彩！四、作業(yè)：寫寫課后的生字，挑選特別陌生的多寫幾遍。從課文中找出至少六個(gè)描寫長城的詞語，并記在心里。（ ）長城 （ ）長城 （ ）長城（ ）長城 （ ）長城 （ ）長城第二課時(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)1、理解部分詞語的意思。2、精讀三、四自然段，感受長城的古老和浩大。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固，理解部分詞語。1、聽寫詞語：組織學(xué)生聽寫帶生字的新詞，聽好以后自己校對(duì)訂正。2、用課文中的詞語說說心里的長城。并請(qǐng)學(xué)

12、生做簡單的解釋把詞語的理解與長城的形象結(jié)合在一起。3、用自己頭腦里的詞語說說你了解的長城。二、精讀三、四自然段，感受長城的古老和浩大。1、是啊，每個(gè)中國人心里都有一座不朽的長城，課文的三、四自然段又從其他角度為我們介紹了長城，請(qǐng)你認(rèn)真地讀一讀這2個(gè)自然段，還是劃一劃你認(rèn)為深深打動(dòng)你的詞語或者句子，并且想一想為什么。2、學(xué)生自由朗讀3、4自然段，并劃出有關(guān)的句子。教師巡視，關(guān)注學(xué)生所劃的句子，并做簡單交流。3、組織同桌之間先做一個(gè)交流，說說自己的體會(huì)與理解。教師參與同桌之間的交流，了解學(xué)生的讀書心得，尋找典型事例準(zhǔn)備全班交流。4、教師組織全班交流，指名學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生重要讀悟以下句子：、“到了

13、明朝，幾百萬人又進(jìn)行了整修和擴(kuò)建，歷時(shí)200多年，現(xiàn)在我們看到的，主要是明朝時(shí)修筑的長城”。、“要采制這么多的磚頭和條石，并要運(yùn)送到陡峭的山巒上砌筑起來，光靠肩膀和手，得用多少巧妙的辦法去克服一個(gè)個(gè)困難，得有多少人為它付出血汗與生命?！薄ⅰ斑@雖然只是傳說，卻說明了正是千百萬古代勞動(dòng)人民，用自己的雙手，用自己的生命修筑了長城?！?、再快速地讀讀3、4自然段，看看你還有特別想知道的知識(shí)，還有特別想提的問題。（有一個(gè)質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，可以發(fā)現(xiàn)孩子們讀懂課文的情況，也可以提高學(xué)習(xí)的積極性。課堂上暫時(shí)回答不了的問題還可以延伸到課后。）三、作業(yè)：1、有感情地朗讀課文，請(qǐng)同桌為你做一些評(píng)價(jià)。2、找一些你感興趣的關(guān)

14、于長城的資料，與同學(xué)們做交流。第三課時(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)1、用“摘錄法”概括段落大意。2、用朗讀表達(dá)自己對(duì)長城的贊美之情。教學(xué)過程一、用摘錄法概括段落大意。1、這個(gè)單元我們要學(xué)習(xí)用摘錄法概括段落大意。學(xué)習(xí)貓這篇課文的時(shí)候我們已經(jīng)知道了一些方法，請(qǐng)你想一想萬里長城的2、3、4自然段你如何來概括。（每一段的第一句話摘下來加以改動(dòng)。）2、這一部分的內(nèi)容和課文的第一自然段聯(lián)系起來，你發(fā)現(xiàn)什么問題？（結(jié)構(gòu)上是總分關(guān)系。）那這一部分內(nèi)容與課文最后一自然段聯(lián)系起來，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)構(gòu)上是分總關(guān)系。）概括一、三段的段意。二、朗讀，再說感受。1、配樂朗讀。2、同學(xué)們，現(xiàn)在你對(duì)長城一定有了新的體會(huì)和了解，你的朗讀比第一

15、節(jié)的時(shí)候更動(dòng)情了，能對(duì)大家說說你的動(dòng)情理由嗎？3、師生朗讀。三、交流資料。我們對(duì)長城的了解不僅僅限于課文，你找到的有關(guān)的長城的資料、知識(shí)或者傳說故事，與大家一起來分享。四、作業(yè)：根據(jù)提示，寫一段話。長城，中華民族的象征，它新世紀(jì)外國語學(xué)校 曹婕部分參考“名師名校長論壇”中王崧舟老師的萬里長城。萬里長城教案 篇4一、 教材說明：萬里長城是介紹我國萬里長城的說明文，內(nèi)容比較淺顯，條理清晰。全文圍繞長城偉大，按總分總的結(jié)構(gòu)，介紹了長城的三個(gè)特點(diǎn)：長城的氣魄雄偉；長城的建筑年代久遠(yuǎn)；長城的工程浩大，施工艱難來表現(xiàn)，并由聯(lián)想到人，寫出長城是我們中華民族的驕傲。二、 教學(xué)構(gòu)思：本教案是萬里長城第二課時(shí)，教

16、學(xué)內(nèi)容是：學(xué)習(xí)課文第二、四、五小節(jié)，感受萬里長城的雄偉氣魄和古代勞動(dòng)人民的偉大。激發(fā)民族自豪感。下面是這堂課的整體構(gòu)思：（一）、課的基調(diào)：挖掘課的情感信息，創(chuàng)設(shè)情境，感受長城的雄偉英姿和古代人民的偉大，激發(fā)民族自豪感。這雖然是一篇說明文，但文中多處穿插抒情歌頌長城，贊揚(yáng)中華民族的不朽精神。而且，在所有華夏兒女的心中，長城是一座永不倒的豐碑。因此，我并沒有簡單地按一般的說明文的教學(xué)方法，而是挖掘其情感素材，把學(xué)生與長城的距離拉得更近，激起學(xué)生對(duì)長城的無限熱愛，激發(fā)民族自豪感。（二）、課的模式：以讀悟形，以讀悟情，以讀悟理。學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟是否深入，要看學(xué)生對(duì)課文的鉆研是否深入。讀是最傳統(tǒng)的方式，

17、也是最有效的方式，本課中，我有層次到運(yùn)用了多種讀的方式，讀中理解語句的深刻內(nèi)涵，讀中啟迪智慧，懂得道理，讀中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。（三）、主題的開掘，體現(xiàn)三層遞進(jìn)：長城偉大修筑長城的人的偉大愛我長城，興我中華。學(xué)生的理解不可能一步到位，教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入到課的精髓。在這堂課中，我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由物到人，逐步開掘，實(shí)現(xiàn)三個(gè)跨度。（四） 、注重學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)，課堂氛圍有起伏。教師應(yīng)該是一堂課中氛圍的調(diào)節(jié)者，以努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生最愿意學(xué)習(xí)的環(huán)境。在這節(jié)課中，我通過課件的視覺刺激、閱讀方式的變換、問題情境的創(chuàng)設(shè)、鼓勵(lì)等，努力使課有起伏，出現(xiàn)情感性的高潮，使學(xué)生始終處于愉悅、充實(shí)的情緒中。（五

18、）、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，注重學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生只有真正地動(dòng)起來，才能獲得真知，提高能力。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，我就特別注重學(xué)生在課堂上的活動(dòng)量和方式，注重集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)間的協(xié)調(diào)，還特別注重研究性學(xué)習(xí) 在課堂中的滲透。三、 教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，感受萬里長城的雄偉英姿，解決文中的難點(diǎn)。2、指導(dǎo)學(xué)生抓住總起句、重點(diǎn)句，利用詞語推敲等方法，讀懂句子，理解內(nèi)容，感受萬里長城的偉大，激發(fā)民族自豪感。3、有感情地朗讀課文。四、 教學(xué)過程：環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 知識(shí) 設(shè)計(jì)意圖說明一、鞏固舊知1、 引導(dǎo)學(xué)生回憶：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)長城有了哪些了解？2、教師談話：引入新課。1、交流

19、上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)？1、 長城是我國最偉大的建筑物。2、長城建筑年代久遠(yuǎn)。 鞏固上節(jié)課的知識(shí)，主要目的是激發(fā)學(xué)生了解長城的興趣，引入新課。二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)，感受“長城氣魄雄偉”。1、 出示課件。激情引導(dǎo)。2、 配樂朗讀課文第二節(jié)。3、 教師巡回，指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)。4、教師引導(dǎo)學(xué)生在品讀語句中找理解。疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥。（1）、傾聽學(xué)生談自己的感悟。（2）、適時(shí)出示課件：反映長城“長、寬、高”|等特點(diǎn)的圖片。（3）、演示“長城東西貫穿活動(dòng)線”，輔助學(xué)生談“巨龍”這一比喻的形象、生動(dòng)和確切。（4）、教師可作示范朗讀，運(yùn)用氣聲體現(xiàn)情不自禁地流露內(nèi)心的感嘆。5、教師播放背景音樂。激情：“是啊，了不起的長城

20、，讓我們用滿懷深情的朗讀來贊美長城吧?！保ㄔ敢庾x的站起來。）1.看長城風(fēng)光片。思考：你印象最深的是什么？2、 聽教師朗讀，思考：你在哪些語句中感受到長城的氣魄雄偉？3 、 學(xué)生自學(xué)。4、 找學(xué)習(xí)伙伴交流：可交流自學(xué)情況，可朗讀體現(xiàn)自己的感悟5、全班交流。重點(diǎn)句舉例： 6、它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多公里。（1）、學(xué)生談自己對(duì)長城雄偉氣魄的感悟和理解。（2）、談“巨龍”這一比喻運(yùn)用的巧妙。（3）、朗讀體會(huì)。（個(gè)人集體），注重學(xué)生的情感表現(xiàn)情況。）7、成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：

21、“啊，確實(shí)了不起！”（1）、四人小組合作學(xué)習(xí)：該怎樣來讀這一句話？（2）、兩組交流：談自己的處理現(xiàn)場朗讀。（3）、學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)、教師的朗讀，加深對(duì)句子中蘊(yùn)涵的感情的理解。（4）、全體有感情地朗讀。6、隨音樂朗誦課文，表現(xiàn)長城的氣魄雄偉。 視覺認(rèn)識(shí)：長城氣魄雄偉聽覺認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)語句的感知。1、從“巨龍、橫臥、崇山峻嶺、高高低低、蜿蜒曲折、6500多公里”等詞的讀悟中感受長城的偉大?！鞍。_實(shí)了不起！”（層層深入）在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師注重學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的由淺入深：視覺聽覺獲得感性的沖擊，既而在語言中搜尋與感性信息相對(duì)的文字，使兩者之間建立起一座橋梁。也充分地使學(xué)生各種感官動(dòng)起來。學(xué)生之間具有個(gè)別差異，用

22、最擅長的方式與人交流，相互彌補(bǔ)。這一環(huán)節(jié)中，教師特別注重將學(xué)生的主體作用發(fā)揮和教師主導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在交流中，遇到不夠深入的，教師鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)讀，細(xì)體會(huì)，逐步使句子所含包的深刻內(nèi)涵和廣泛的信息量得以呈現(xiàn)。而教師在其中的“鼓勵(lì)”、“出示圖片”、“演示動(dòng)畫”等，給學(xué)生以視覺上的沖擊，從內(nèi)心嘆服長城的偉大，使學(xué)生的內(nèi)在智慧得到最大限度的發(fā)揮。讀這個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了多種“讀”的訓(xùn)練方式，改變前面以議為主的學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)生自己的理解、師生之間的評(píng)價(jià)，逐步加深對(duì)語句情感的把握和表達(dá)。情感的激發(fā)，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵的動(dòng)力，教師隨著課文內(nèi)容，采取相應(yīng)的措施，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到一個(gè)小高潮三、學(xué)習(xí)“

23、課文第四小節(jié)”，體會(huì)長城雄偉外形的背后，更令人贊嘆的是：古代勞動(dòng)人民的偉大。1、教師談話，引入下文：舉目遠(yuǎn)眺，崇山峻嶺上，長城騰越起伏，呼嘯著奔向遠(yuǎn)方。同學(xué)們。此時(shí)，你除了由衷地贊嘆，你還在想些什么呢？2、教師巡回，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。3、引導(dǎo)學(xué)生在自我讀悟中，理解詞語中包含的深刻內(nèi)涵。（1）、引導(dǎo)學(xué)生善于從文字中提煉或在具體的語言中求證。（2）、出示長城的橫截面圖，使學(xué)生加深印象。（3）、創(chuàng)設(shè)問題情境：如果你是古代的能工巧匠，想一想，該怎樣將20 xx多斤中的大條石運(yùn)上崇山峻嶺呢？（4）、參與評(píng)價(jià)。（5）、小結(jié)假想，出示課件：古代工匠運(yùn)輸原料的方法。（6）、課件播放孟姜女哭長城的傳說故事。4、課件

24、出示第二節(jié)最后一句話，引發(fā)學(xué)生思考：“啊，確實(shí)了不起！”你對(duì)這句話有什么新的認(rèn)識(shí)？1、 學(xué)生談自己內(nèi)心最想了解的問題。例：長城是怎么修筑而成的呢？2、 指名讀第四小節(jié)，思考：哪一句話你最有感觸？3、交流。重點(diǎn)句舉例：得用多少巧妙的辦法去克服一個(gè)個(gè)困難，得有多少人為它付出血汗和生命。（1）、細(xì)讀句子，反復(fù)琢磨：你讀懂了什么？（2）、交流。（談?wù)勛x讀再談?wù)劊?）、四人小組討論。（4）、交流評(píng)價(jià)。（5）、自由朗讀，感嘆古代工匠們的智慧，并深入思考，還有什么更深的理解？（6）、聽故事后再讀句子，談自己的感受。（7）、有感情地這一小節(jié)。5、學(xué)生 深思，交流。一個(gè)個(gè)困難：困難多，運(yùn)輸難，艱苦。*條石多；

25、*山高路險(xiǎn)；*機(jī)械簡單；1、巧妙古代能工巧匠的聰明才智。2、得用多少人付出血汗和生命：長城是用古代勞動(dòng)人民的生命累積而成的。長城的了不起，不僅僅在于它的氣魄雄偉，更在于它是我國古代勞動(dòng)人民用血汗、生命、智慧換來的長城是偉大的，人民更偉大。邊學(xué)邊思，邊思邊學(xué)，這使學(xué)生研究的意識(shí)不斷加強(qiáng)課文的內(nèi)容有時(shí)是散在無序的，學(xué)生的回答有時(shí)也比較散，并且不夠深入教師要善于抓住學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生集中、深入地研讀，以自主獲得更多的信息，也使研究性學(xué)習(xí)的過程真實(shí)、具體?！皠?chuàng)設(shè)問題情境”和“課外知識(shí)”的插入，旨在強(qiáng)化獲得感悟的實(shí)踐過程，使學(xué)生的領(lǐng)悟是由衷的，自然的，這種超文本的學(xué)習(xí)，也在很大程度上，豐富了課文的內(nèi)容

26、。故事激情，激發(fā)情感，為閱讀奠基。這個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該說，是課的又一個(gè)高潮，也使學(xué)生的認(rèn)識(shí)達(dá)到一個(gè)新的高度。四、學(xué)習(xí)文章最后一小節(jié)。，總結(jié)全文。1、 此時(shí)，如果你站在長城上，最想說的一句話是什么？2、 教師總結(jié)。3、 出示課件：歌曲長城長。1、學(xué)生交流自己最想說的一句話。2、學(xué)生懷著滿懷的激情朗讀課文最后一節(jié)。3、學(xué)生同唱長城長。 長城祖國：“愛我長城，興我中華”。這個(gè)環(huán)節(jié)，使課的主題得到升華。學(xué)生的情緒達(dá)到最高潮。萬里長城教案 篇5研究背景：在現(xiàn)代教育技術(shù)在知識(shí)信息爆炸的今天，小學(xué)生作為學(xué)習(xí)者充分利用網(wǎng)絡(luò)，計(jì)算機(jī)，多媒體等設(shè)備資源，改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的線裝，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，

27、樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。使教師，學(xué)生和文本之間進(jìn)行更加親密地對(duì)話。另外，充分利用學(xué)校計(jì)算機(jī)多媒體和校園網(wǎng)絡(luò)資源，提高教學(xué)質(zhì)量和整體辦學(xué)水平等都是擺在眼前，急需解決的問題。而作為傳統(tǒng)的語文學(xué)科，更好地與信息技術(shù)整合，在教學(xué)中取得最佳的效果，也正是現(xiàn)在研究地最多的問題。本人結(jié)合自己課堂教學(xué)實(shí)際，就省編教材第九冊(cè)萬里長城一課，談?wù)勅绾谓Y(jié)合多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境等進(jìn)行學(xué)生自主地課堂教學(xué)。案例描述：【創(chuàng)設(shè)情景誘發(fā)感情】師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了偉大的萬里長城，同學(xué)們回去搜集了許多關(guān)于長城的資料，現(xiàn)在就請(qǐng)你

28、們用一到兩句話簡單地說說你對(duì)萬里長城的感受好嗎？師小結(jié)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們或深或淺地對(duì)長城有了一定的感受和理解，那課文中是怎么來概括長城的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出關(guān)鍵詞。（板書：氣魄雄偉，歷史久遠(yuǎn)，工程浩大）師：也就是說，課文就是寫了長城的這三個(gè)方面。那么找到關(guān)鍵詞以后，接下來咱們?cè)摳墒裁戳四兀浚ㄉ貉芯浚┒?，很?huì)學(xué)習(xí)，想親眼見見長城的氣魄嗎？播放錄象上述教學(xué)片斷中，我結(jié)合課文內(nèi)容運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)精心創(chuàng)設(shè)情境。當(dāng)學(xué)生看到電腦顯示的長城巨龍般身軀時(shí)，他們被長城的氣魄震撼了，有的同學(xué)甚至發(fā)出了哇的輕聲驚嘆。此時(shí)，任何語言都已失去了意義，一幅畫已誘發(fā)了學(xué)生的感情，為他們學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。

29、學(xué)生在強(qiáng)烈的情感驅(qū)使下，聽到了課文的配樂朗讀，看到了氣魄雄偉的長城，此時(shí)，他們心弦已被拔動(dòng)了。【媒體輔助研讀課文】長城的氣魄雄偉1，看了錄象，你有什么感覺？2，課文中哪些地方寫出長城的氣魄雄偉？3，隨機(jī)出示：它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多千米。4，看了這段錄象有什么感受？ 出示句子策略：從龍?bào)w驗(yàn)長城的雄偉氣魄層次一：形似（視頻展示）層次二：神似（收集出示相關(guān)資料）師：從龍你還能想到些什么嗎？生：龍是我國古代傳說的神異動(dòng)物，身體長，有鱗，有角，有腳，能走，能飛，能游泳，能興云降雨。師：你的知識(shí)真豐富。生：華民族的子孫都是龍

30、的傳人，龍是吉祥物。所以用巨龍來比喻長城，不僅因?yàn)樾嗡?，而且蘊(yùn)涵著我國人民對(duì)長城的熱愛和贊譽(yù)。生：我知道一些關(guān)于龍的成語，比如龍鳳成祥，龍騰虎躍，這些都顯得龍有吉祥，有氣魄。師：真不愧是我們班的成語大王。（笑語）生：古代帝王穿龍袍，坐龍椅子可見自古龍都是至尊至貴的象征師：對(duì)呀，你們有沒有電視上見過，咱們古代天子可以說與龍這個(gè)象征物是分不開的。看來龍一直是我們中華民族的象征，一種崇高，莊重，權(quán)威。是一種精神象征，正如*同學(xué)說的，我們都是龍的傳人呀！作者把長城比作龍也正是這個(gè)意思。5，指導(dǎo)朗讀6，出示句子：成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城的堅(jiān)強(qiáng)，剛毅，莊重的形象，無不贊嘆：啊，確實(shí)了不起！師：

31、這成千上萬的參觀者中會(huì)有誰？他們都會(huì)說些什么？（白發(fā)蒼蒼的老人，戴著紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員，藍(lán)眼睛的外國人，海外游子）師講述一段海外游子的故事：離開的時(shí)候還是一個(gè)年紀(jì)青青的少年，而如今再次來到這祖國的長城時(shí)，已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼，他說無論如何也要回來再看一看祖國這雄偉的萬里長城。而當(dāng)他再次登上這長城時(shí)卻一句話也說不出來了，你們知道這是為什么嗎？生爭答：是太激動(dòng)了！激動(dòng)得說不出話了！師小結(jié)：是啊，不管是有聲的，還是無聲的語言，都表達(dá)了炎黃子孫對(duì)長城深深的敬意和愛。能把這種敬意讀出來嗎？（指名讀男女賽讀）【借助網(wǎng)絡(luò)研讀課文】長城的建筑年代久遠(yuǎn)。1，導(dǎo)語：如此讓人贊嘆不已的長城，是一簇而就的嗎？通過課文的介紹，

32、我們知道，萬里長城主要經(jīng)歷了哪幾個(gè)朝代的修筑和擴(kuò)建？2，分組合作上網(wǎng)搜索學(xué)習(xí)師：好，一起上網(wǎng)去找一找關(guān)于這些朝代的長城的資料，并集合全組人的智慧篩選出你們覺得最有意義的資料，用簡單的幾句話介紹或者展示給全班同學(xué)。好嗎？3，小結(jié)：今天長城已經(jīng)失去了它作為防御的功能，但是作為我國古代勞動(dòng)人民智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶，它那巨龍般的身軀正是我們中華民族永不彎曲的脊梁。4，現(xiàn)在和林老師一起來回顧一下這段。引讀：原來早在2200多年前的戰(zhàn)國時(shí)期，燕。秦統(tǒng)一中國后，到了明朝師：同學(xué)們，這么偉大的長城，難怪成千上萬的參觀者都贊嘆說：網(wǎng)絡(luò)能給孩子提供一個(gè)資源的大空間，當(dāng)學(xué)生覺得書本介紹的知識(shí)不能滿足于他的知識(shí)需求時(shí)，

33、便想到利用互聯(lián)網(wǎng)來搜索自己想要獲取的知識(shí)，而此時(shí)教師就提供給他們這個(gè)空間，并引導(dǎo)他們進(jìn)行合作討論，有效地篩選，并且利用軟件，讓他們展示自己的搜集成果，這樣一來，原本枯燥的說明段落，在學(xué)生生動(dòng)圖片和資料的補(bǔ)充下，顯得豐滿了很多。【披文入境升華主題】長城工程浩大，施工艱難。1，導(dǎo)語： 喝水不忘挖井人，假如你登上了長城，看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì)，你會(huì)想起什么2，生：孟姜女的故事生：修長城的古代勞動(dòng)人民。（請(qǐng)生講述孟姜女哭長城的故事）師：這些故事很感人，我們的長城正是這樣千千萬萬的勞動(dòng)人民用生命和汗水換來的。生：光蠻干一定不行。要靠智慧。師：這智慧在哪

34、呢？3，指導(dǎo)朗讀：要采制這么多的磚頭和條石，并要運(yùn)送到陡峭的山巒上砌筑起來，光靠肩膀和手，得用多少巧妙的辦法去克服一個(gè)個(gè)困難，得有多少人為它付出血汗和是生命。師：同學(xué)們就光靠肩膀和手啊，這種艱辛能讀出來嗎？師：要建筑如此浩大的工程實(shí)在并非易事。不僅靠體力，還靠智慧。4，再次朗讀句子：（升華主題）成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城的堅(jiān)強(qiáng)，剛毅，莊重的形象，無不贊嘆：啊，確實(shí)了不起！師：領(lǐng)略了長城的氣魄和歷史，聽了關(guān)于長城的故事，現(xiàn)在你再來讀這句話，有什么新的感受嗎？能把它讀出來嗎？【利用網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)換練筆】小結(jié)與延伸性練筆：1，這巍然屹立的萬里長城，真不愧是我國古代最偉大的建筑，我我們中華民族的驕傲

35、。是古人給我們留下的歷史文化遺產(chǎn)，更是我們中華民族的驕傲，可如今卻它卻時(shí)刻在遭受著嚴(yán)重的破壞。2，林老師昨天在上網(wǎng)的時(shí)候，在我們常去的紅泥巴網(wǎng)站的論壇里發(fā)現(xiàn)這樣一冊(cè)消息。（師在網(wǎng)絡(luò)上找到準(zhǔn)備好的論壇留言。（內(nèi)容為：標(biāo)題：文化建設(shè)搶救長城作者：老者中國的長城正在二十一世紀(jì)遭遇著前所未有的威脅。在我們生活的每一天，大段的長城墻體，烽堠，敵臺(tái)，都在被人為地毀壞，城磚或夯土被推倒，碑版被充作建筑材料，旅游愛好者將他們欣賞的殘破變得更加殘破。在這個(gè)建筑物的長城正在被蠶食的同時(shí)，中華文化的長城也在面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。長城就是中國，從古至今都是中華文化的核心主題。讓我們從搶救長城開始！3，出示被破壞的長城的圖片

36、4，看了署名老者的呼吁。你有什么想法？有什么可做的嗎？5，現(xiàn)在我們馬上可以做的就是也登陸論壇，響應(yīng)老者的號(hào)召，為保護(hù)長城添一份力量。最后讓我們?cè)趦?yōu)美的歌聲中結(jié)束吧！ 播放歌曲：長城長傳統(tǒng)的練筆作文方式不少學(xué)生覺得是對(duì)作文的一種強(qiáng)制，而通過網(wǎng)絡(luò)BBS論壇，巧妙地結(jié)合課文主題，在教師拋磚引玉式的引導(dǎo)下，學(xué)生面對(duì)老者先生的號(hào)召，并且同學(xué)這節(jié)課文激發(fā)的深厚的情感就會(huì)迸發(fā)而出。這種筆尖的流瀉自然會(huì)真實(shí)感人，這種不著痕跡的練習(xí)不僅有效，也是學(xué)生十分喜歡的練筆方式。教學(xué)反思：整節(jié)課文，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效的輔助教學(xué)。在課上，學(xué)生不僅能通過多媒體視頻，圖片感受情景，還能隨時(shí)地查

37、閱網(wǎng)絡(luò)，補(bǔ)充知識(shí)。課堂不是封閉的，語文教學(xué)不能僅僅局限于課本，應(yīng)樹立大語文觀，鼓勵(lì)學(xué)生積極上網(wǎng)查詢資料，補(bǔ)充課本上有限的知識(shí)，對(duì)教材做補(bǔ)充，填補(bǔ)空白。這樣久而久之就養(yǎng)成了學(xué)生樂于查找資料，特別是上網(wǎng)瀏覽獲取知識(shí)的習(xí)慣。而且，在課堂在查找，篩選和匯報(bào)的過程，也是學(xué)生一起參與，一起合作，一起探討的過程。課外練筆分的內(nèi)容，我充分抓住了網(wǎng)絡(luò)BBS論壇的優(yōu)勢(shì)，先是自己在論壇上實(shí)現(xiàn)發(fā)布一則消息作引子，引發(fā)學(xué)生憤慨之情，進(jìn)而展示長城被破壞的圖片，升華學(xué)生的情感，自然的，學(xué)生也就情不自禁地參與其中，進(jìn)行了絕佳的練筆訓(xùn)練。總之，教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行適時(shí)輔助， 有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)展學(xué)

38、生閱讀能力，搜集信息，處理信息的能力和交流與合作等能力。萬里長城教案 篇6第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解34個(gè)詞語。2、給文章分段，了解課文大意。3、初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意4、感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞教學(xué)難點(diǎn)：用摘錄法歸納段意教學(xué)過程：一、談話揭題誰見過萬里長城？誰能向大家介紹一下長城？二、學(xué)習(xí)首尾兩段。1、出示第一段。說說哪些詞語讀重音？為什么？2、出示最末一段。（1）指名讀。（2）說說你有什么問題？三、自學(xué)課文。帶著剛才提出的問題自學(xué)課文。1、開火車讀詞語。正音：鴨綠江、了不起、為了、成為、得用字形：魄、嘉峪關(guān)、御、巍2、指名朗讀課文。

39、3、說說課文主要寫了什么？四、再讀課文，理清脈絡(luò)。1、按課后第2題分段。首段與尾段有什么作用？2、第二段寫長城的特點(diǎn)，是從幾個(gè)方面來寫的？你能不能從書上找出來？你運(yùn)用了什么方法？3、引讀。4、用摘錄法歸納大意。五、鞏固練習(xí)1、抄寫詞語。2、作業(yè)13題第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。2、能用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。3、熟讀課文，讀出感情。4、感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感教學(xué)難點(diǎn)：理解萬里長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固聽寫詞語。二、學(xué)習(xí)第一段。1、比較句子。（1）長城是我國古代的建筑物。（2）

40、長城是我國古代偉大的建筑物。（3）長城是我國古代最偉大的建筑物。通過比較性朗讀，體會(huì)意思的不同，說說差異。2、背誦第一段。三、學(xué)習(xí)第二自然段。1、課文的第二小節(jié)是圍繞哪一句話來寫的？看圖或根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說說長城的“氣魄雄偉”。課文是從哪些方面來說明長城的氣魄雄偉的？用“。”圈出來。（穿插自己的經(jīng)驗(yàn)）2、說說你喜歡哪個(gè)句子？為什么？應(yīng)該怎樣讀？3、為什么說長城“堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重”呢？（作者把長城當(dāng)作了民族之魂）齊讀最后一句，重點(diǎn)詞讀出重音。四、學(xué)習(xí)第三自然段1、這么長、這么高的長城，不是幾年，幾十年可以完工的，而是經(jīng)歷了漫長的歲月。填表：歷史時(shí)間離現(xiàn)在多遠(yuǎn)怎樣筑長城長城當(dāng)時(shí)作用戰(zhàn)國時(shí)期2、集體校

41、對(duì)、訂正。五、鞏固練習(xí)1、用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。2、作業(yè)本4、5題地球的周長有多長？（約4萬公里）4萬公里的墻需要多少石料呢？聯(lián)系長城現(xiàn)在的景觀、長度再說說長城的工程浩大。（2）施工艱難你從課文哪個(gè)地方可以看出呢？為什么要用很多種方法？師補(bǔ)充：用作長城外殼的條石，整齊，但非常重，每塊重達(dá)1噸多，它們是怎樣從采石頭場被運(yùn)到崇山峻嶺之頂?shù)哪?？就是在我們擁有巨大馬力起重機(jī)的今天，這恐怕還是一個(gè)難題。我們的祖先到底用了什么方法呢？這還是一個(gè)謎。相傳明朝修建嘉峪關(guān)時(shí)，工匠事先計(jì)算用磚的數(shù)量極為精確，竣工時(shí)只剩下一塊磚，現(xiàn)在這塊磚仍然放在嘉峪關(guān)的小樓上，是古今建筑史上計(jì)算用料精確度的頂峰。說說你的

42、感受。（3）“得有多少人為它付出血汗和生命？”作者用什么故事來說明它呢？誰知道“孟姜女哭長城”的故事？（4）朗讀指導(dǎo)。三、學(xué)習(xí)第4自然段1、齊讀第4自然段。2、說說段意。（長城是我們中華民族的驕傲）3、匯報(bào)。（“巍然屹立”、“萬里”寫出了長城的氣魄雄偉，第二句強(qiáng)調(diào)了長城是中華民族用“血汗”和“智慧”修筑起來的，寫了這兩句使第三句話更顯得“理直氣壯”）4、感情朗讀。萬里長城教案 篇7【內(nèi)容摘要】本課例是在互聯(lián)網(wǎng)開放環(huán)境下的小學(xué)語文拓展閱讀實(shí)踐課。本課以萬里長城一文為基點(diǎn)，引發(fā)出開展以“游世界名勝”為主題的拓展閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分利用各種教育站，通過便捷、資源豐富的網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游、游客或其他主

43、體參與型的社會(huì)角色，通過收集閱讀有關(guān)某一世界名勝的大量資料，了解并體驗(yàn)?zāi)抢锏娜宋木坝^、歷史故事、文化氣息、風(fēng)俗習(xí)慣等，從自己特定的視角形成獨(dú)特的感受與觀點(diǎn)，并以不同的形式向大家闡述，以求在拓展閱讀的主題活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本課例屬于情境回歸性質(zhì)的拓展閱讀學(xué)習(xí)，包含著課例提出背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、設(shè)計(jì)思路、探究過程五大部分，并后附教學(xué)總結(jié)反思一則。一、課例提出背景互聯(lián)網(wǎng)以其全新的技術(shù)特質(zhì)介入教學(xué)，它的便捷性、交互性、超時(shí)空性以及對(duì)資源的共享分配方式，對(duì)我們的教育觀念、學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系、教學(xué)模式，乃至對(duì)整個(gè)課程與教育體系，產(chǎn)生了前所未有的沖擊。龍游西門小學(xué)早在2000年就建

44、立了四個(gè)多媒體實(shí)驗(yàn)教室，并在原有的基礎(chǔ)上添設(shè)一個(gè)計(jì)算機(jī)教室，全都已加入廣電網(wǎng)。次年學(xué)校又建立了局域網(wǎng)，完成完善好學(xué)校自己的網(wǎng)頁。今年學(xué)校又添置筆記本電腦、數(shù)碼相機(jī)等較先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)配置。鑒于此，我們也應(yīng)時(shí)開展了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文閱讀和寫作方面的實(shí)踐探究活動(dòng)，并取得了些較為顯著的研究成效。本課例就是在這樣的前提下誕生的。萬里長城（六年制義教版第9冊(cè)第11課）是一篇介紹我國古代最偉大的建筑物的說明文。全文按“總分總”的寫作思路分為三個(gè)部分，其中第二部分重點(diǎn)介紹長城的三大特點(diǎn)：（1）氣魄雄偉。（2）年代久遠(yuǎn)。（3）工程浩大，施工艱難。最后部分由物聯(lián)想到人，寫長城是我們中華民族的驕傲。因此本文是

45、一則進(jìn)行熱愛祖國、激發(fā)民族自豪感教育的好材料。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)本篇課文過程中充滿著強(qiáng)烈的好奇心，產(chǎn)生了想了解全國乃至全世界名勝古跡的愿望。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列游世界名勝為主題的拓展閱讀課，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，開展了一次十分有趣的“世界之旅”。二、教學(xué)目標(biāo)（一）情感目標(biāo)1、通過閱讀與主題相關(guān)的信息資料，激發(fā)學(xué)生了解世界名勝古跡的求知欲；2、通過自己選擇的閱讀專題，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)景點(diǎn)特有的自然環(huán)境與人文景觀、歷史故事，形成自己獨(dú)特的感受，并對(duì)之產(chǎn)生喜愛之情；3、在教師的引導(dǎo)下，體驗(yàn)名勝所特有的文化氣息和民族風(fēng)俗；4、在學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生分工與合作的意識(shí)和習(xí)慣，初步培養(yǎng)自我反思的精神。（二）閱讀目標(biāo)1、通過學(xué)

46、生廣泛閱讀，讓學(xué)生在閱讀中找到自己最喜愛的世界名勝，粗知文章大意，并能用文中關(guān)鍵詞句來概括描述12個(gè)名勝的自然環(huán)境、人文景觀、歷史故事等。通過深入閱讀，學(xué)生能找到與研究專題相符合的資料，并能從自然環(huán)境、人文景觀、歷史故事等23個(gè)方面，選擇、摘錄相關(guān)的語句、段落，按照順序整理，并寫上12句自己的感受，做成讀書卡片。有重點(diǎn)、有選擇地用不同方式向大家介紹讀書卡片；2、根據(jù)景點(diǎn)的特征，參考例文，以導(dǎo)游、游客及其他社會(huì)角色，完成有關(guān)某一景點(diǎn)自然環(huán)境、人文景觀與歷史故事的導(dǎo)游報(bào)告、游記，并以此內(nèi)容為依據(jù)，制成一組圖文并茂的演示文稿；3、通過展示反思，請(qǐng)學(xué)生以各種形式、不同角色進(jìn)行流暢表達(dá)、培養(yǎng)他們認(rèn)真傾聽

47、的習(xí)慣，提高學(xué)生的質(zhì)疑評(píng)價(jià)能力。（三）技能目標(biāo)1、提高學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選資料的能力，能較熟練使用搜索引擎工具；2、提高學(xué)生應(yīng)用BBS發(fā)帖子的技能；3、提高學(xué)生應(yīng)用word、powerpoint制作圖文并茂的讀書卡片、演示文稿，并能用上23個(gè)超鏈。三、教學(xué)資源（一）網(wǎng)絡(luò)資源：為使學(xué)生能較快地查詢資料，教師為學(xué)生在校園網(wǎng)超鏈了許多相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源以便于他們尋找資料。這些資源中不僅有豐富的導(dǎo)航資源，還有便于學(xué)生結(jié)合專題查找的具有搜索引擎功能的泛在資源。（二）文字資源：為了能更充分地開展探究活動(dòng)，我們鼓勵(lì)學(xué)生到書店、圖書館查找資料，閱讀了許多文字資源，如：失落的文明、走進(jìn)非洲、世界名勝大觀等等。（三

48、）人力資源：在開展拓展閱讀教學(xué)的同時(shí)，青年語文教師、計(jì)算機(jī)教師甚至有一技之長的家長都可作為人力資源，輔導(dǎo)他們順利開展專題學(xué)習(xí)。而且，大多數(shù)學(xué)生都已事先請(qǐng)家長或老師指導(dǎo)，大人們和學(xué)生們一起進(jìn)行探索研究，并作適時(shí)適度點(diǎn)撥。四、設(shè)計(jì)思路本課例的教學(xué)活動(dòng)不僅打破了學(xué)科的界限，而且打破了傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)空概念。主題式的學(xué)習(xí)更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，主要學(xué)習(xí)過程分為四個(gè)階段：1、廣讀。在閱讀原文的基礎(chǔ)上，提出問題，廣泛閱讀、快速瀏覽適度組織的信息資源，提出自己的研究意向，并確定相應(yīng)專題。2、深讀。學(xué)生就自定的研究專題，搜尋相關(guān)資料深入閱讀，在感悟與理解的基礎(chǔ)上制作讀書卡片進(jìn)行歸類與

49、整理。3、協(xié)作。根據(jù)自己所搜集的專題信息分析比較、提取要素，形成觀點(diǎn)，小組同學(xué)合作構(gòu)思并完成作品設(shè)計(jì)。4、反思。學(xué)生用不同的方式展示作品、表達(dá)觀點(diǎn)，并反思自己學(xué)習(xí)的全過程。五、課前準(zhǔn)備1、設(shè)計(jì)好實(shí)用美觀的讀書卡；2、搜集世界各地名勝古跡的信息資料，做好超鏈，建立主題學(xué)習(xí)資源庫；3、成立合作學(xué)習(xí)小組。（唐老鴨小組、米老鼠小組、史努比小組、奧特曼小組）六、探究過程（一）導(dǎo)讀廣讀階段1、學(xué)生根據(jù)已供的信息源點(diǎn)擊自己喜歡的網(wǎng)頁進(jìn)行瀏覽。師：你印象最深的是哪個(gè)地方的名勝古跡？為什么？2、學(xué)生確立自己的研究主題，發(fā)帖子告訴大家。同時(shí)每個(gè)小組都有自己的指導(dǎo)老師。（二）分工深讀階段1、研究成員開始從不同社會(huì)角

50、色的角度擔(dān)負(fù)起專題研究，進(jìn)行有選擇地閱讀有關(guān)資料。例如：唐老鴨小組的同學(xué)分別擔(dān)任了考古學(xué)家、地理學(xué)家、歷史學(xué)家等社會(huì)角色。如擔(dān)任考古學(xué)家的許楠針對(duì)埃及木乃伊的作用、制作過程等展開了資料的搜尋；擔(dān)任地理學(xué)家的洪澤浚一頭埋進(jìn)了古埃及的地理位置的資料中，把古埃及的地理位置、劃分區(qū)域、金字塔的坐落位置以及為何這樣分布等了解得清清楚楚；擔(dān)任歷史學(xué)家的洪夢(mèng)求則把研究重點(diǎn)放在金字塔的構(gòu)造之謎上，不僅從網(wǎng)上找到了許多建造金字塔的傳聞，還從別處覓到一本本相關(guān)的文字資料。2、對(duì)已收集到的資料進(jìn)行匯總。（三）整合協(xié)作階段1、在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)收集的資料進(jìn)行篩選，尤其對(duì)學(xué)生收集到的資料過于煩瑣復(fù)雜，建議學(xué)生選擇有

51、代表性的藝術(shù)特質(zhì)進(jìn)行介紹。如北京故宮里的藝術(shù)品有很多，不可能一一介紹，只能有選擇地展示。2、除了篩選，還要對(duì)資料進(jìn)行加工。如：史努比小組把收集到有關(guān)非洲的風(fēng)土人情，編成了一個(gè)個(gè)引人入勝的小故事，講解的同學(xué)還能模仿趙忠祥主持人娓娓講述，音色甜美，很吸引人；奧特曼小組還把觀世界音樂之都維也納的感受匯編成詩歌進(jìn)行朗誦，學(xué)生們沉浸虛擬的旅行中。3、個(gè)別有特長的學(xué)生將收集的資料整合后，制作成讀書卡或用powerpoint制成演示文稿，有的甚至制成簡單的網(wǎng)頁。（四）匯報(bào)反思階段1、各小組將本次網(wǎng)絡(luò)之旅的收獲以專題研討會(huì)形式向全班同學(xué)作匯報(bào)，匯報(bào)形式有：朗誦、唱歌、小品、演講等。2、全班同學(xué)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行評(píng)

52、價(jià)，評(píng)出“最佳網(wǎng)蟲”“最佳表演”“最佳制作”三大獎(jiǎng)項(xiàng)。3、獲獎(jiǎng)學(xué)生對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，介紹相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及需要改進(jìn)的地方。萬里長城教案 篇8教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第二段，用摘錄法概括段落大意。2、感受萬里長城的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)過程：一、揭示課題師：這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)萬里長城。我們知道，在我國北方遼闊的土地上，東西橫亙著一道氣勢(shì)雄偉、聞名中外的萬里長城,今天，我們就將瀏覽網(wǎng)絡(luò)課件，參觀這一偉大的中華建筑。二、制作參觀券要想免費(fèi)參觀長城，你必須自己設(shè)計(jì)完成一張長城參觀券，怎么樣？能行嗎？好，先請(qǐng)你回憶一下，這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是（用摘錄法概括段落大意），打開長城券，從

53、長城文中直接復(fù)制，用摘錄法概括三大段段落大意，分別列在小圓點(diǎn)后面。很簡單，趕快行動(dòng)吧。三、瀏覽自學(xué)：憑著自己的聰明智慧，我們很快走進(jìn)了長城，這里有風(fēng)光館、歷史館、建筑館，請(qǐng)你選擇最感興趣的地方進(jìn)行參觀，同時(shí)完成有關(guān)練習(xí)。學(xué)生選擇一個(gè)特點(diǎn)，認(rèn)真朗讀有關(guān)課文，查閱文字圖片資料，互相交流討論。四、交流匯報(bào)現(xiàn)在我們交流剛才學(xué)習(xí)的收獲，請(qǐng)同學(xué)們踴躍匯報(bào)。1、有道是，不到長城非好漢風(fēng)光館的同學(xué)，你們已經(jīng)一睹為快了，現(xiàn)在就請(qǐng)你做小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家游覽長城，欣賞圖片參觀關(guān)隘觀看錄象講解課文。課文的第二段就形象地展示長城的磅礴氣勢(shì)和宏偉規(guī)模。讓我們通過自己深情的朗讀來抒發(fā)對(duì)長城由衷的贊美。（齊讀課文第二段。）2、

54、登上長城，我們?cè)谫潎@之余，不禁無限感慨，那筑造長城的條石、每塊重達(dá)兩、三千斤，要把它們運(yùn)上山頂，就是在我們擁有巨大馬力起重機(jī)的今天，恐怕還是一個(gè)難題，何況在兩千年以前，光靠勞力搬運(yùn)，簡直無法想象。從建筑館出來的同學(xué)，你能解開長城的建筑之謎嗎？。說一說：你此時(shí)最大的感受是什么？。那你是從那里看出來的？用讀了我明白了的句式回答。師：長城是用磚頭、條石筑成的，更是千萬個(gè)勞動(dòng)人民的血汗和生命筑成的，所以有人說，長城的每一塊磚石，都記錄著一個(gè)悲慘的故事。師：長城這座藝術(shù)非凡的文物古跡，它的歷史變遷，凝聚著古代勞動(dòng)人民無窮的聰明智慧、卓越的建筑才能和偉大的創(chuàng)造精神。3、最后，讓我們一起穿越時(shí)空的隧道，追溯

55、長城的悠久歷史。請(qǐng)歷史館參觀的同學(xué)展示你的學(xué)習(xí)成果。（出示表格填寫各朝代長城的建筑情況和作用）師：是的，在遠(yuǎn)古時(shí)代，萬里長城是以金戈鐵馬、逐鹿?fàn)幮鄣能娛鹿こ潭Q生的，隨著時(shí)代的發(fā)展，國家的統(tǒng)一，中華各民族的大團(tuán)結(jié)，長城早已完成了它的歷史使命，請(qǐng)你思考，今天的長城，存在的意義又何在？對(duì)，各族同胞和國際友人又把他看作和平的象征、友誼的紐帶和旅游的勝地。長城是我們中華民族的驕傲。五、長城隨想最后，請(qǐng)你思考課后問題，為什么說萬里長城是我們中華民族的驕傲？你可以閱讀課文，可以參考長城篇，也可以自己上網(wǎng)查找資料，摘錄重點(diǎn)詞句，適當(dāng)歸納整理制成幻燈片，并插入你喜歡的長城圖片。萬里長城教案 篇9內(nèi)容本課例是在

56、互聯(lián)開放環(huán)境下的小學(xué)語文拓展閱讀實(shí)踐課。本課以萬里長城為基點(diǎn)，引發(fā)出開展以“游世界名勝”為主題的拓展閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分利用各種教育站，通過便捷、資源豐富的絡(luò)，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游、游客或其他主體參與型的社會(huì)角色，通過收集閱讀有關(guān)某一世界名勝的大量資料，了解并體驗(yàn)?zāi)抢锏娜宋木坝^、歷史故事、文化氣息、風(fēng)俗習(xí)慣等，從自己特定的視角形成獨(dú)特的感受與觀點(diǎn)，并以不同的形式向大家闡述，以求在拓展閱讀的主題活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本課例屬于情境回歸性質(zhì)的拓展閱讀學(xué)習(xí)，包含著課例提出背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、設(shè)計(jì)思路、探究過程五大部分，并后附教學(xué)反思一則。一、課例提出背景互聯(lián)以其全新的技術(shù)特質(zhì)介入教學(xué)，

57、它的便捷性、交互性、超時(shí)空性以及對(duì)資源的共享分配方式，對(duì)我們的教育觀念、學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系、教學(xué)模式，乃至對(duì)整個(gè)課程與教育體系，產(chǎn)生了前所未有的沖擊。龍游西門小學(xué)早在0年就建立了四個(gè)多媒體實(shí)驗(yàn)教室，并在原有的基礎(chǔ)上添設(shè)一個(gè)計(jì)算機(jī)教室，全都已加入廣電。次年學(xué)校又建立了局域，完成完善好學(xué)校自己的頁。今年學(xué)校又添置筆記本電腦、數(shù)碼相機(jī)等較先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)配置。鑒于此，我們也應(yīng)時(shí)開展了絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文閱讀和方面的實(shí)踐探究活動(dòng)，并取得了些較為顯著的研究成效。本課例就是在這樣的前提下誕生的。萬里長城（六年制義教版第9冊(cè)第11課）是一介紹我國古代最偉大的建筑物的說明文。全文按“總分總”的思路分為三個(gè)部分

58、，其中第二部分重點(diǎn)介紹長城的三大特點(diǎn)：（1）氣魄雄偉。（2）年代久遠(yuǎn)。（3）工程浩大，施工艱難。最后部分由物聯(lián)想到人，寫長城是我們中華民族的驕傲。因此是一則進(jìn)行熱愛祖國、激發(fā)民族自豪感教育的好材料。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)本課文過程中充滿著強(qiáng)烈的好奇心，產(chǎn)生了想了解全國乃至全世界名勝古跡的愿望。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列游世界名勝為主題的拓展閱讀課，應(yīng)用絡(luò)，開展了一次十分有趣的“世界之旅”。，二、教學(xué)目標(biāo)（一）情感目標(biāo)1、通過閱讀與主題相關(guān)的信息資料，激發(fā)學(xué)生了解世界名勝古跡的求知欲；2、通過自己選擇的閱讀專題，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)景點(diǎn)特有的自然環(huán)境與人文景觀、歷史故事，形成自己獨(dú)特的感受，并對(duì)之產(chǎn)生喜愛之情；3、在

59、教師的引導(dǎo)下，體驗(yàn)名勝所特有的文化氣息和民族風(fēng)俗；4、在學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生分工與合作的意識(shí)和習(xí)慣，初步培養(yǎng)自我反思的。（二）閱讀目標(biāo)1、通過學(xué)生廣泛閱讀，讓學(xué)生在閱讀中找到自己最喜愛的世界名勝，粗知文章大意，并能用文中關(guān)鍵詞句來概括描述1-2個(gè)名勝的自然環(huán)境、人文景觀、歷史故事等。通過深入閱讀，學(xué)生能找到與研究專題相符合的資料，并能從自然環(huán)境、人文景觀、歷史故事等2-3個(gè)方面，選擇、摘錄相關(guān)的語句、段落，按照順序，并寫上1-2句自己的感受，做成讀書卡片。有重點(diǎn)、有選擇地用不同方式向大家介紹讀書卡片；2、根據(jù)景點(diǎn)的特征，例文，以導(dǎo)游、游客及其他社會(huì)角色，完成有關(guān)某一景點(diǎn)自然環(huán)境、人文景觀與歷

60、史故事的導(dǎo)游報(bào)告、游記，并以此內(nèi)容為依據(jù)，制成一組圖文并茂的演示文稿；3、通過展示反思，請(qǐng)學(xué)生以各種形式、不同角色進(jìn)行流暢表達(dá)、培養(yǎng)他們認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。（三）技能目標(biāo)1、提高學(xué)生上瀏覽、查詢、篩選資料的能力，能較熟練使用搜索引擎工具；2、提高學(xué)生應(yīng)用BBS發(fā)帖子的技能；3、提高學(xué)生應(yīng)用word、powerpoint制作圖文并茂的讀書卡片、演示文稿，并能用上2-3個(gè)超鏈。三、教學(xué)資源（一）絡(luò)資源：為使學(xué)生能較快地查詢資料，教師為學(xué)生在校園超鏈了許多相關(guān)絡(luò)資源以便于他們尋找資料。這些資源中不僅有豐富的導(dǎo)航資源，還有便于學(xué)生結(jié)合專題查找的具有搜索引擎功能的泛在資源.（二）文字資源