后進班的轉化之實踐與探索

1、后進班的轉化之理論與探究摘要：文章提出教育轉化后進班的工作是全面施行素質(zhì)教育這一系統(tǒng)工程的非常重要的組成局部，學校德育應努力探究并理論后進班的轉化途徑和方法。關鍵詞：后進班；健全班規(guī)；嚴格與寬容無論何類學校，無論哪一個年級，都有一個或數(shù)個相對較弱的班。這種班往往表現(xiàn)為班風亂、學風糟、成績差，令學校指導、教師痛徹心肺，也令相當一局部班主任避而遠之。帶這種班需付出雙倍、甚至十倍于先進班的時間、精力和心血，稍有差池，心血將付諸東流。筆者從教近二十年，長期擔任班主任工作，且不時中途接手這種后進班。下面僅就本人在工作中的理論和探究，扼要談談轉化后進班的一些途徑和方法，以就教于方家。一、尊重與理解相結合尊

2、重是理解的前提，理解是尊重的延伸和升華。只有尊重才能理解。由于后進班在班風、學風、成績方面相對都較差，往往得不到學校指導、教師、同年級其他班的同等尊重，這樣就產(chǎn)生了要求得到尊重理解而又得不到尊重理解的矛盾。這種矛盾使他們內(nèi)心產(chǎn)生一種很深的灼痛感，甚至自暴自棄、破罐破摔，從而走向后進的一面。因此，我特別尊重他們。首先尊重每一位學生的人格，給他們以自尊和自信。后進班中有相當一局部學生并非后進，他們的優(yōu)點，往往被班里的后進氣氛所掩蓋、遮住，這局部學生是轉化的積竭力量。即使另一局部真正意義上的后進生，其實他們的人格更應格外得到尊重，不然，就不可能有轉化的希望。所以，我真誠地與他們交心，理解他們的真實想

3、法、實際困難和實在要求，鼓勵他們放下思想包袱、輕裝學習、挺胸做人，使他們認識到自己的缺點是可以通過自己的努力克制的，自己同樣可以步入優(yōu)秀者行列。這正如徐特立所講：“對犯錯誤者，給他們以好環(huán)境包圍起來，暗示他們以很好的前途，使他們用自信和自尊去克制他們的害處。這是最好的訓育典型。1其次，尊重他們的興趣和愛好。興趣是最好的教師，是通往知識的橋梁，是成長的重要非智力因素。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯基曾說：“每個兒童都有自己的愛好和長處，有他自己的先天素質(zhì)和傾向。必須開展這些東西，必須把學生安排在這樣的條件下，使他的長處能最充分的開展出來。2后進班的學生跟先進班學生一樣興趣是極為廣泛的，對他們的興趣要尊重，

4、不要橫加干預和指南，在尊重他們的根底上向他們講清如何處理好“正業(yè)與“副業(yè)的關系。同時積極組織開展各種活動，通過活動開展他們的興趣，發(fā)揮他們的特長，使他們安康成長。二、健全班規(guī)與標準操作相結合俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。任何集體都必須有一個健全的規(guī)章制度，后進班自不例外。我每接手一個后進班，總要花近一個月的時間，廣泛搜集調(diào)查學生各種情況，找出主要問題，列出詳細清單，再結合校規(guī)班情制定出?班級管理獎誡條例?，然后廣泛征求主管指導、科任教師和學生意見，酌情修改。最后交由全班表決通過執(zhí)行，把各項規(guī)章制度轉化為日常行為習慣。這是第一大步。第二步，就要標準管理。有好的制度還必須培養(yǎng)一支守紀、嚴謹、責任感

5、強、素質(zhì)高的班干部隊伍。如何培養(yǎng)和訓練班干部、進步其管理的技能技巧，就是班級管理的關鍵工作。否那么制度就成“貼在墻上、掛在嘴上，落實不到行動上的一紙空文。班干部通過競爭上任，優(yōu)勝劣汰。對競爭上的班干部我采用如下管理方法：1確定目的，帶上路；2鼓勵競爭，扶上馬；3傳授方法，送一程；4快馬加鞭，顯特色。一言概之，即：競爭上崗，放手使用，嚴格管理。經(jīng)我多年的理論，這套方法是實在可行的。班主任的管理意圖、學校的工作安排都能貫徹執(zhí)行，班規(guī)也能充分的落到實處。三、嚴格與寬容相結合常言道：“嚴師出高徒。班主任只有嚴格要求學生，才可能使其從小形成良好的行為習慣，也是對學生、家長、社會的一種負責表現(xiàn)。如何做到嚴

6、呢？一方面，要按照黨的教育方針和中學生日常行為標準，從小事抓起，對其不良行為決不姑息遷就，發(fā)現(xiàn)問題要及時糾正。另一方面，作為班主任也要嚴格要求自己。凡要求學生做到的，自己要首先做到。班主任應絕對帶頭執(zhí)行班規(guī)校紀，絲毫不能隨隨意便，否那么是對自身形象的一種損毀，班主任工作一旦因此喪失說服力，那么管理工作必敗無疑。班主任在對學生嚴格要求的同時，也要對他們采取寬容的態(tài)度。所謂“寬容，決不是班主任對學生各種錯誤思想、行為的漠視和放縱，而是特指班主任對學生施行教育過程中的一種方法，其前提是對學生的嚴格要求。在方法上要做到“五個寬：一是時間上的寬限，課內(nèi)出現(xiàn)的問題，盡可能在課后處理；公開始合引發(fā)的情況，盡

7、可能于個別場合解決。二是態(tài)度上的寬厚，即使學生出言不遜，你也要態(tài)度冷靜，三思后行。三是條件上的寬讓，允許犯錯誤的學生“講價錢，給學生留有改正缺點的時機。四是情感上的寬宏，有的學生同一錯誤一犯再犯，班主任必須想得通。五是處理上的寬大，適當從輕處理，切不可動輒停課檢查、勸其退學等。轉貼于論文聯(lián)盟.ll.當然，要處理嚴格與寬容的關系，還必須做到寬嚴適度，“有些人是過分嚴格，有些人是過分放任，這兩種情況都同樣是要防止的。3這樣師生才能和睦、互相尊重，在班集體中形成強大的凝聚力和向心力，創(chuàng)立出一個先進班集體。四、“面與“點相結合概而言之，即“抓兩頭，促中間?！皟牲c，指的是學習、紀律上的“尖子和“拐子，這

8、是工作的重點對象。通過“磨尖治拐即“點促動中間，從而根本改變?nèi)旨础懊?，最終變后進班為先進班。五、關心與效勞相結合“關心是前提，“效勞是保證，二者間互相促進?！瓣P心，包括兩個方面：學生與科任教師。關心學生主要是關心學生的思想、學習、生活、身體和心理安康諸方面；關心科任教師，根本的就是協(xié)調(diào)好工作，起到橋梁紐帶作用。協(xié)調(diào)，是指協(xié)調(diào)好任課教師之間及學生之間的關系，促進師生間的情感交流，以增強班級的凝聚力?！靶诎ㄈ缦聨讉€方面：一是班主任為集體創(chuàng)造好的氣氛和環(huán)境；二是班主任為學生各盡其才創(chuàng)設外部條件，提供時機；三是為班干部進展培養(yǎng)、指導和釋難；四是為科任教師的有效教學創(chuàng)造良好的班風和學風。通過關心、

9、效勞，充分調(diào)動師生的積極性，以實現(xiàn)后進班的轉化目的。六、營造環(huán)境與激發(fā)興趣相結合后進班的形成無外乎這么幾種：學校決策者為了某種目的有意集中本年級學習、紀律等方面差的學生而成了后進班；另一種是管理者班主任因責任心差、才能弱等方面原因造成的；第三種是與學生所處的環(huán)境親密相關，特別是學習環(huán)境親密相關。對此，要特別狠抓學習環(huán)境營造工作，以激發(fā)他們的學習興趣。他們有了學習興趣，就會樂于學習、勤于學習，把學習當成大事。學習一上來，其它所謂的“后進也就迎刃而解了。七、抓反復與反復抓相結合一個先進班集體不是直線式、一帆風順地建立起來的，而是螺旋式反反復復地建立起來的。因此，在抓管理中，應堅持反復抓、抓反復。班

10、集體出了問題，班主任應從主客觀各方面分析，找出原因，然后有的放矢，有針對性地進展教育，直到不良現(xiàn)象消失為止。八、樹立典型與建立鼓勵機制相結合一個先進班集體不僅要有稱職的班主任和班干部，更要有全體同學認同的班級典型。只有在班級活動中樹立了典型，才能在班級中樹起一面旗幟，才能使全班同學學有目的、趕有方向，從而更加促進典型個人的開展。假設班主作在班級工作中不能及時地進展總結，表揚先進、樹立典型，好壞一個樣，那么，班級就會死水一潭，就不能建立一個好的班集體。因此，必須在班級管理中高度重視典型的樹立。除了樹立典型，還必須建立鼓勵機制，建立并完善獎誡條例，獎優(yōu)罰劣，獎勤罰懶?！胺噶诉^錯的人應當受到懲罰，但

11、是他們之所以應受懲罰，并非因為他們犯了過錯而是為了要使他們?nèi)蘸蟛辉偃シ浮?班級教育轉化要做到“五個一：每周班主任和科任教師必須找?guī)徒虒ο笳勔淮卧挘幻恐馨嘀魅魏腿握n教師必須給后進生進供一次表現(xiàn)成功的時機；每周發(fā)現(xiàn)并表揚后進生一個優(yōu)點；每周班主任必須與后進生家長聯(lián)絡一次；后進生每周以書面形式向班主任匯報表現(xiàn)一次。教育轉化后進班的途徑和方法還有“管與導相結合、“學校和家庭相結合等等，在此不再贅述。教育轉化后進班的工作是全面施行素質(zhì)教育這一系統(tǒng)工程的非常重要的組成局部，而我的探究才剛剛有一個新的開端，我正在努力使這一探究更加符合教育規(guī)律，符合?中學德育大綱?的要求，符合中學生生存環(huán)境和學校教育的實際，符合當前由應試教育向全面素質(zhì)教育轉變的形勢需要。只