14.3-能量的轉(zhuǎn)化和守恒典型例題專項訓(xùn)練

1、14141自然界中各種現(xiàn)象都是互相聯(lián)系的；各種形式的能量是可以相互_的。自然界中常見形式的能量有_能、_能、電能、光能和化學(xué)能等。課堂導(dǎo)練轉(zhuǎn)化內(nèi)機械1自然界中各種現(xiàn)象都是互相聯(lián)系的；各種形式的能量是可以相互2(2019北京，多選)下列說法中正確的是( )A風力發(fā)電機可以將機械能轉(zhuǎn)化為電能B太陽能電池可以將太陽能轉(zhuǎn)化為電能C電暖器正常工作時，主要是將電能轉(zhuǎn)化為機械能D電風扇正常工作時，主要是將電能轉(zhuǎn)化為機械能A、B、D課堂導(dǎo)練2(2019北京，多選)下列說法中正確的是( 3北京環(huán)衛(wèi)電動車應(yīng)用了鐵電池、直流交流逆變等多項全新技術(shù)。鐵電池放電過程中把_能轉(zhuǎn)化為_能，電動環(huán)衛(wèi)車所用的電動機在工作時把_

2、能轉(zhuǎn)化為機械能。課堂導(dǎo)練3北京環(huán)衛(wèi)電動車應(yīng)用了鐵電池、直流交流逆變等多項全新技術(shù)?！军c撥】鐵電池放電過程中消耗化學(xué)能，得到電能，是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能；電動環(huán)衛(wèi)車在工作時消耗電能，得到機械能，是電能轉(zhuǎn)化為機械能?！敬鸢浮炕瘜W(xué)；電；電課堂導(dǎo)練【點撥】鐵電池放電過程中消耗化學(xué)能，得到電能，是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為4生活中有如下常見現(xiàn)象，請分析其中的能量轉(zhuǎn)化情況：(1)汽車剎車時將_能轉(zhuǎn)化為_能；(2)白熾燈工作時，將電能大部分轉(zhuǎn)化為_能，并同時獲得光能；(3)炎熱的夏天，電風扇不停地轉(zhuǎn)，如果用手去摸一下電風扇的外殼，會有發(fā)熱的感覺，這表明電風扇工作時將_能大部分轉(zhuǎn)化為機械能，同時還有一小部分轉(zhuǎn)化為_能。課堂導(dǎo)練

3、機械內(nèi)內(nèi)電內(nèi)4生活中有如下常見現(xiàn)象，請分析其中的能量轉(zhuǎn)化情況：課堂導(dǎo)練5如圖所示，一個紙風車放在點燃的蠟燭火焰上方，風車會轉(zhuǎn)動起來。在整個過程中是由蠟燭的_能最終轉(zhuǎn)化為風車的_能?；瘜W(xué)課堂導(dǎo)練機械(或動)5如圖所示，一個紙風車放在點燃的蠟燭火焰上方，風車會轉(zhuǎn)動起6(中考煙臺)各種形式的能在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化，請你仿照圖中給出的兩個示例，寫出電能轉(zhuǎn)化為機械能、化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能、光能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的實例。課堂導(dǎo)練電風扇太陽能熱水器干電池6(中考煙臺)各種形式的能在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化，請7能量守恒定律：能量既不會憑空_，也不會憑空_，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個物體_到其他物體

4、，而在轉(zhuǎn)化和_的過程中，能量的總量保持不變。理解時注意以下幾點：能量既有轉(zhuǎn)化，也有_；自然界的能量總量是_的；能量守恒定律是最普遍的定律之一。消滅課堂導(dǎo)練產(chǎn)生轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)移保持不變7能量守恒定律：能量既不會憑空_，也不會憑空8由能量守恒定律可知：做功改變物體的內(nèi)能，實質(zhì)上是能量發(fā)生了_；熱傳遞改變物體的內(nèi)能，實質(zhì)上是能量發(fā)生了_。(均填“轉(zhuǎn)化”或“轉(zhuǎn)移”)課堂導(dǎo)練轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)移8由能量守恒定律可知：做功改變物體的內(nèi)能，實質(zhì)上是能量發(fā)生9(2019成都)我們的生產(chǎn)與生活總離不開能量及其轉(zhuǎn)化。下列說法正確的是()A提高能量利用中的轉(zhuǎn)化效率是節(jié)能問題的核心B全自動洗衣機工作時，電能全部轉(zhuǎn)化為機械能C吊裝碼頭

5、上，只要貨物受到的合力為0，它的能量就不變D用燃氣灶燒水，只要調(diào)大火力，燃氣灶的加熱效率就提高A課堂導(dǎo)練9(2019成都)我們的生產(chǎn)與生活總離不開能量及其轉(zhuǎn)化。10(2019廣安)下列關(guān)于能量的說法中，正確的是()A洗衣機工作時是將機械能轉(zhuǎn)化為電能B電水壺工作時是將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為電能C用熱水泡腳，身體會感覺暖和，說明內(nèi)能可以轉(zhuǎn)移D能量無論是轉(zhuǎn)化還是轉(zhuǎn)移，能量總和會逐漸減少課堂導(dǎo)練C10(2019廣安)下列關(guān)于能量的說法中，正確的是(11陳鋒同學(xué)的家到學(xué)校本是一條在同一水平面上的直路，愛動腦的陳鋒做了這樣的設(shè)想：要是將從家到學(xué)校的路挖成一個“U”字形(如圖所示)，只要從家騎上自行車后，不用剎車也不用

6、蹬車，等車停下來就可以到達學(xué)校了。陳鋒騎車下坡時，_能轉(zhuǎn)化為_能；上坡時，_能又轉(zhuǎn)化為_能。陳鋒的設(shè)想在現(xiàn)實中_(填“能”或“不能”)實現(xiàn)，因為騎車過程中，能量_(填“守恒”或“不守恒”)，機械能_(填“守恒”或“不守恒”)。課堂導(dǎo)練重力勢動動重力勢不能守恒不守恒11陳鋒同學(xué)的家到學(xué)校本是一條在同一水平面上的直路，愛動腦12(2018孝感)關(guān)于做功或能量轉(zhuǎn)化的過程中，下列說法正確的是()A汽油機在壓縮沖程中，是內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能B拉彎的弓將箭射出，其彈性勢能主要轉(zhuǎn)化為動能C電動機工作過程中，是機械能轉(zhuǎn)化為電能D吊車吊著貨物沿水平方向移動一段距離，此過程中貨物的重力對自身做了功課后訓(xùn)練12(201

7、8孝感)關(guān)于做功或能量轉(zhuǎn)化的過程中，下列說法【點撥】汽油機在壓縮沖程中，是機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；拉彎的弓具有彈性勢能，將箭射出去，使箭有了動能，即彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能；電動機是利用電能工作的，將電能轉(zhuǎn)化為機械能；吊車吊著貨物，拉力的方向豎直向上，沿水平方向移動時，拉力方向與移動方向垂直，所以在此過程中拉力沒有做功。【答案】B課后訓(xùn)練【點撥】汽油機在壓縮沖程中，是機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；拉彎的弓具有13(2019廣州)如圖所示的擺設(shè)，正常運行時，小輪在支架上來回滾動，每次到達的最大高度相同，小明發(fā)現(xiàn)擺設(shè)上有一電源，關(guān)掉電源后，小輪逐漸停下來()A小輪滾動過程中沒有力對其做功B正常運行時，小輪的速度一直不變C

8、斷電后小輪會停下，說明能量守恒定律不一定成立D正常運行時，小輪往返一次，擺設(shè)一定需要消耗電能課后訓(xùn)練D13(2019廣州)如圖所示的擺設(shè)，正常運行時，小輪在支14(2019山西)小亮的叔叔承包了村里的魚塘，有人向叔叔推薦了一個一本萬利的投資項目。設(shè)計圖紙如圖所示，用水管和水池就可以讓水車持續(xù)轉(zhuǎn)動，帶動發(fā)電機不斷發(fā)電。你認為這個投資項目的設(shè)計方案_(填“可行”或“不可行”)，理由是_。課后訓(xùn)練不可行水管中的水只能達到與水池水面相同的高度14(2019山西)小亮的叔叔承包了村里的魚塘，有人向叔課后訓(xùn)練15科技館里有一種“水車”，其結(jié)構(gòu)如圖所示，葉片是由高分子聚合材料制成的，特點是：在常溫下，葉片是

9、平直的；在高溫下，其葉片可向一側(cè)彎曲。當把水車的下半部分放進熱水中時，水車可以不停地轉(zhuǎn)動起來。有人說這種“水車”是永動機，因為它沒有外部動力也能轉(zhuǎn)動，事實是這樣嗎？試加以說明。課后訓(xùn)練15科技館里有一種“水車”，其結(jié)構(gòu)如圖所示，葉片是解：事實不是這樣。因為由能量守恒定律可知，不消耗能量的永動機是不可能制成的。題中“水車”轉(zhuǎn)動消耗了水的內(nèi)能。課后訓(xùn)練解：事實不是這樣。因為由能量守恒定律可知，不消耗能量的永動機16現(xiàn)在許多家庭浴室使用天然氣熱水器來加熱水。某同學(xué)家安裝了天然氣熱水器，在一次使用時，進入熱水器前水的溫度是10 ，流出熱水器熱水的溫度為40 ，所用水的質(zhì)量為20 kg。求：(1)分析天然氣燃燒加熱水的過程中，能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移情況。課后訓(xùn)練解：(1)天然氣燃燒時，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；給水加熱時，屬于內(nèi)能的轉(zhuǎn)移，即熱傳遞。16現(xiàn)在許多家庭浴室使用天然氣熱水器來加熱水。某同學(xué)家安裝(2)水從熱水器中吸收了多少熱量？水的比熱容為4.2103 J/(kg)(3)若天然氣完全燃燒釋放熱量的70%被水吸收，需要消耗多少體積的天然氣？(天然氣的熱值q4107 J/m3)Q吸cm(t2t1)4.2103 J/(kg)20 kg(40 10 )2.52106 J。課后訓(xùn)練(2)水從熱水器中吸收了多少熱量？水的比熱容為4.2Q吸課后訓(xùn)練17如圖為武漢市輕軌一號線某車站的設(shè)計方案，與站臺相