《指南》背景下幼兒園集體教學活動設計

1、指南背景下幼兒園集體教學活動設計指南背景下幼兒園集體教學活動設計 主要內容：一、指南解讀二、集體教學的利弊及幼兒園集體教學中的問題三、指南對幼兒園集體教學活動提供的幫助四、指南背景下實現(xiàn)幼兒園集體教學活動有效性策略五、運用指南于集體教學時應避免的誤區(qū) 主要內容：一、指南解讀（一）指南的說明(二）關于指南文本 1.指南的名稱2.為什么叫“學習與發(fā)展指南”3.怎么理解3-6歲兒童的學習（三）指南的定位1.導向指南的性質2.導什么向指南的目標3.怎么導指南的目標體系與教育建議一、指南解讀（四）實施指南應把握以下幾個方面：1關注幼兒學習與發(fā)展的整體性。2尊重幼兒發(fā)展的個體差異。3理解幼兒的學習方式和特

2、點。 4重視幼兒的學習品質。 （四）實施指南應把握以下幾個方面：3-6歲兒童學習與發(fā)展指南健康語言社會科學藝術身心發(fā)展動作發(fā)展傾聽與表達閱讀與書寫準備社會適應人際交往科學探究數學認知感受與欣賞表現(xiàn)與創(chuàng)造生活能力與生活習慣（五）指南基本框架 3-6歲兒童學習與發(fā)展指南健語社科藝身動傾閱社人科數感表生生 健康領域 從幼兒身心狀況、動作發(fā)展、生活習慣與生活能力三個方面，著重強調了三點：一是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康，也包括心理健康；二是身體動作和手的精細動作發(fā)展；三是具有良好的生活與衛(wèi)生習慣、基本的生活自理能力和自我保護能力。建議要為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)、充足的睡眠、適宜的鍛煉和有規(guī)律

3、的生活，讓幼兒充分感受到親情和關愛，保持愉快的情緒，形成安全感和信賴感。反對成人過度保護和包辦代替，養(yǎng)成幼兒過于依賴的不良習慣。（六）指南各領域要點簡述 健康領域 從幼兒身心狀況、動作發(fā)展、生活習慣與語言領域 從傾聽與表達、閱讀與書寫準備兩個方面，提出6個目標。強調語言領域重點在于培養(yǎng)幼兒的口語交流能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習慣以及初步的閱讀理解能力。在教育建議方面，強調要積極為幼兒提供與同伴和成人交流的機會，提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事。強調要在生活情境和閱讀活動中萌發(fā)幼兒對文字的興趣，反對通過機械記憶和強化訓練過早識字。 語言領域 從傾聽與表達、閱讀與書寫準備兩個

4、方面，提 社會領域 從人際交往和社會適應兩個方面，著重強調了三點，一是培養(yǎng)幼兒的交往愿望與交往能力，二是學習自尊、自主和自信，三是關心和尊重他人，逐步適應群體生活，遵守基本的行為規(guī)范。建議要為幼兒創(chuàng)設溫暖、關愛和平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關系、同伴關系和師生關系。強調幼兒的社會性在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的，成人的榜樣作用至關重要。 社會領域 從人際交往和社會適應兩個方面，著重強調了 科學領域 從科學探究和數學認知兩個方面，提出6個目標。強調幼兒的科學學習應注重激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗探究過程，培養(yǎng)初步的探究能力；幼兒的數學學習應注重在生活和游戲中感知數學

5、的有用和有趣，初步理解數量關系、形狀與空間關系，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。在教育建議方面，強調成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心、求知欲，注重探究過程，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。反對提前學習小學教育內容，反對強化訓練某些知識和技能。指南背景下幼兒園集體教學活動設計 科學領域 從科學探究和數學認知兩個方面，提出6個 藝術領域 從感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個方面，強調讓幼兒學會發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的事物，讓幼兒欣賞多種藝術形式和作品，萌發(fā)對美的感受和體驗；鼓勵和支持幼兒自發(fā)的藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造，培養(yǎng)初步的藝術表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力。在教育建議方面，著重強調

6、要在日常生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗；要充分理解和尊重幼兒的藝術想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造，不用成人的審美標準去評判幼兒，不追求技能訓練。 藝術領域 從感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個方面，強調指南目標下與“各年齡段典型表現(xiàn)”的關系 指南不是“量表”，不是用作篩選幼兒的工具。 因此，目標和“各年齡段典型表現(xiàn)”的關系不同于一般“量表”或“標準”中目標與指標的關系。 目標不是“準則”，是方向指引。指南目標下與“各年齡段典型表現(xiàn)”的關系二、集體教學的利弊及幼兒園教學活動中的問題（一）集體教學的利弊1集體教學高效、經濟、公平（節(jié)約教育成本而接受公平的教育）；2對幼兒學習和發(fā)展的引領性強3.系統(tǒng)性強4.形成學習共同體

7、，培養(yǎng)集體感二、集體教學的利弊及幼兒園教學活動中的問題（二）幼兒園集體教學活動中普遍存在的問題：1集體教學的功能定位不準確，與日常生活和游戲的關系和聯(lián)系不清楚。2各領域的教育目標定位不清，核心價值難以體現(xiàn)。3幼兒在各領域發(fā)展的年齡特征、學習特點與實際發(fā)展水平把握不準，教學目標或高或低，比較空泛，而且重知識技能類目標，輕情感態(tài)度類目標。（二）幼兒園集體教學活動中普遍存在的問題： 4教學內容的 “含金量”不大，難易程度不適當；“含金量”較大的內容其教育價值也往往得不到充分的挖掘。5教學過程缺乏有效的師生互動，“啟發(fā)引導”不足，“灌輸控制”有余，幼兒多處于被動學習狀態(tài)。 6教學方法單一，與幼兒學習特

8、點不符，或者雖花樣翻新，但華而不實，不能有效地促進學習。 4教學內容的 “含金量”不大，難易程度不適當三、指南對幼兒園集體教學活動提供的幫助1.幫助教師理解各領域教育的核心價值2.幫助教師了解幼兒各領域學習與發(fā)展規(guī)律，確定適宜的教學目標 3.為教師選擇適宜的教學內容，發(fā)掘學習內容中所包含的多種教育價值提供啟示 4.幫助教師了解幼兒各個領域、各種類型學習的特點和教育教學的途徑與方法，有效的支持幼兒的學習三、指南對幼兒園集體教學活動提供的幫助四、指南背景下實現(xiàn)幼兒園集體教學活動有效性策略（一）選擇好教材（二）制訂適切的目標（三）合理設計教學環(huán)節(jié)（四）設計恰當的問題（五）進行有效的回應（六）激發(fā)良好

9、的師幼互動溫馨提示：歡迎您下載指南背景下幼兒園集體教學活動設計，為更好地滿足您的學習和使用需求，課件在下載后可以自由編輯，請您使用Microsoft PowerPoint2007以上版本或wps2019進行調整！In order to better meet your learning and use needs, the courseware can be freely edited after downloading. Please use Microsoft PowerPoint 2007 or above or wps2019 to adjust!?。ǘ┯變簣@集體教學活動中普遍存有的

10、問題： 1集體教學的功能定位不準確，與日常生活和游戲的關系和聯(lián)系不清楚。 2各領域的教育目標定位不清，核心價值難以體現(xiàn)。 3幼兒在各領域發(fā)展的年齡特征、學習特點與實際發(fā)展水平把握不準，教學目標或高或低，比較空泛，而且重知識技能類目標，輕情感態(tài)度類目標。 （二）幼兒園集體教學活動中普遍存有的問題： 1集體教學的功能定位不準確，與日常生活和游戲的關系和聯(lián)系不清楚。 2各領域的教育目標定位不清，核心價值難以體現(xiàn)。 3幼兒在各領域發(fā)展的年齡特征、學習特點與實際發(fā)展水平把握不準，教學目標或高或低，比較空泛，而且重知識技能類目標，輕情感態(tài)度類目標。 4教學內容的 “含金量”不大，難易水準不適當；“含金量”

11、較大的內容其教育價值也往往得不到充分的挖掘。 5教學過程缺乏有效的師生互動，“啟發(fā)引導”不足，“灌輸控制”有余，幼兒多處于被動學習狀態(tài)。 6教學方法單一，與幼兒學習特點不符，或者雖花樣翻新，但華而不實，不能有效地促動學習。（二）幼兒園集體教學活動中普遍存有的問題： 1集體教學的功能定位不準確，與日常生活和游戲的關系和聯(lián)系不清楚。 2各領域的教育目標定位不清，核心價值難以體現(xiàn)。 3幼兒在各領域發(fā)展的年齡特征、學習特點與實際發(fā)展水平把握不準，教學目標或高或低，比較空泛，而且重知識技能類目標，輕情感態(tài)度類目標。 總來說之，老師們要以指南為推手，提升設計和組織幼兒園集體教育的適宜性和有效性，首先要熟悉

12、指南，真正理解指南各領域的核心價值、基本目標和其中反映的幼兒學習特點和發(fā)展規(guī)律，掌握指導要點。 4教學內容的 “含金量”不大，難易水準不適當；“含金量”較大的內容其教育價值也往往得不到充分的挖掘。 5教學過程缺乏有效的師生互動，“啟發(fā)引導”不足，“灌輸控制”有余，幼兒多處于被動學習狀態(tài)。 6教學方法單一，與幼兒學習特點不符，或者雖花樣翻新，但華而不實，不能有效地促動學習。指南背景下幼兒園集體教學活動設計四、指南背景下實現(xiàn)幼兒園集體教學活動有效性策略溫馨提示： 要設計并有效實施好一個優(yōu)質的集體教學活動，除了以上所說的這些外，還有很多的因素，如教師的素養(yǎng)、語言的功底、教學風格等，這些因素還有待于我們在實踐中不斷地去摸索，去反思。 要設計并有效實施好一個優(yōu)質的集體教學活動五、運用指南于集體教學時應避免的誤區(qū)1.機械的針對每一條目標及其表現(xiàn)設計集體教學活動2.刻板的從目標及表現(xiàn)中尋找“內容”3.簡單分領域進行設計和實施集體教學活動4.機械、表面的設計、組織綜合活動五、運用指南于集體教學時應避免的誤區(qū) 總之，老師們要以指南為推手，提高設計和組織幼兒園集體教育的適宜性和有效性，首先要熟悉指南，真正理解指南各領域的核心價值、基本目標和其中反映的幼兒學習特點和發(fā)展規(guī)律，掌握指導要點。