《斑紋》公開課課件

1、斑紋公開課課件斑紋公開課課件作者簡介 周曉楓，女，1969年生于北京，1992年畢業(yè)于山東大學中文系，曾做過數(shù)年兒童文學編輯。后調(diào)入北京出版社，現(xiàn)任十月雜志副主編。出版有散文集上帝的隱語鳥群收藏時光的魔法書斑紋獸皮上的地圖等。曾獲馮牧文學獎等獎項。作者簡介 周曉楓，女，1969年生于北京，1992“馮牧文學獎”授獎辭 周曉楓的寫作承續(xù)了散文的人文傳統(tǒng)，將沉靜、深微的生命體驗融于廣博的知識背景，在自然、文化和人生之間，發(fā)現(xiàn)復雜的、常常是富于智慧的意義聯(lián)系。她對散文藝術(shù)的豐富可能性，懷有活躍的探索精神。她的作品文體精致、繁復，別出心裁，語言豐贍華美，充分展示書面語言的考究、綿密和純粹。她的體驗和思

2、考表現(xiàn)了一個現(xiàn)代青年知識分子為探尋和建構(gòu)充盈、完整的意義世界所作的努力和面臨的難度。她的視野也許可以更為廣闊，更為關(guān)注當下的、具體的生存疑難，當然，她的藝術(shù)和語言將因此迎來更大的挑戰(zhàn)?！榜T牧文學獎”授獎辭 周曉楓的寫作承續(xù)了斑紋收集了我近年來以動物為主題的作品，這十篇或長或短的散文，動用了我心底的那部分溫存。周曉楓作者心語斑紋收集了我近年來以動物為主題的作品，這十篇或長或短正音正字，朗讀課文逶迤盤踞伺機聚斂禁忌鷹隼剖開青睞婆娑凝眸（wi y） （j） ( s ) （lin）( jn) （sn） ( pu) （li） ( su) （mu） 柵欄脖頸螫針蠱惑妊娠老趼拱鐫刻瞭望碾砣悄無聲息 靜悄悄(

3、 zh) （gng） ( sh) （g） （ rn shn) （jin） ( gng) （jun） ( lio) (nin tu) （qio）（qio） 正音正字，朗讀課文逶迤（wi y） 柵欄( zh) 整體感知 1全文圍繞“斑紋”描寫了哪些妙趣橫生的事物和現(xiàn)象？請按順序一一標出，并注意作者是順著怎樣的思路來展開文章的。 整體感知 1全文圍繞“斑紋”描寫了哪些妙趣橫生的明確： 全文圍繞“斑紋”描寫了以下一些有趣的事物： 蛇 蓑鲉 鮭魚 螺殼 瓢蟲 鷹隼 長頸鹿 斑馬 老虎 豹子 梅花鹿 昆蟲 奶牛 毒蜂 明確： 美女背部的文身；病變皮膚上的皰疹；孕婦腹部的妊娠紋；遇害者脖頸上的抓痕和刀傷 大

4、地 春夏秋冬四季在大地上表現(xiàn)出的不同的斑紋 陶碗 瓷器 碾砣上石質(zhì)花紋 蛋卵上斑點 變質(zhì)面包上菌斑 粒子分布方式 人類記憶與情感的斑紋 我們自己如同神眼里的斑紋 美女背部的文身；病變皮膚上的皰疹；蛇著名的長腰，密布全身的鱗片組成的圖案，夸耀著用心險惡的美。蛇著名的長腰，密布全身的鱗片組成的圖案，夸耀著用心險惡的近海深層魚類近海深層魚類斑紋公開課課件鮭魚鮭魚螺螺殼豐富變化的色彩和花紋螺螺殼豐富變化的色彩和花紋瓢蟲 瓢蟲變化多端，變化最多的是眼斑灰瓢蟲，有將近200種變化。同種瓢蟲前胸背板和鞘翅上的斑紋變化常常很大，使人誤以為有很多種。斑紋的變化多是由基因控制的，一些種類的遺傳規(guī)律已基本清楚。我國

5、著名的動物遺傳學家談家楨院士在二十世紀30年代開始研究異色瓢蟲的斑紋遺傳規(guī)律，對遺傳學做出了貢獻。異色瓢蟲（上圖）共有一百多種變化，在北京就可以找到50多種變型。排布的圓點瓢蟲 瓢蟲變化多端，變化最多的是眼斑灰瓢蟲，有將鷹翅翼上深淺交替的羽色鷹翅翼上深淺交替的羽色長頸鹿陸地上最高大的動物長頸鹿陸地上最高大的動物斑馬斑馬虎生動的皮毛虎生動的皮毛斑紋公開課課件豹讓人暈眩的圓斑豹讓人暈眩的圓斑梅花鹿梅花鹿草地上黑白花斑的奶牛草地上黑白花斑的奶牛隨身佩帶醒目的條紋和足以將我們致死的螫針隨身佩帶醒目的條紋和足以將我們致死的螫針文身文身碾砣上“巛”形的石質(zhì)花紋窗戶上童話般美麗的冰花碾砣上“巛”形的石質(zhì)花紋

6、窗戶上童話般美麗的冰花地球布滿褐色的古怪斑紋地球布滿褐色的古怪斑紋斑紋公開課課件斑紋公開課課件斑紋公開課課件斑紋公開課課件2文中寫了這么多與“斑紋”有關(guān)的事物，顯得繁復而不紊亂，作者的思路是怎樣展開的？ 2文中寫了這么多與“斑紋”有關(guān)的事物，顯得繁復而不紊亂，作明確：（1）15段：詳寫了蛇的斑紋。 （2）610段：由蛇寫到自然界其他動物的斑紋。 （3）1114段：文章由植物、大地、人類的勞動、宇宙，直至我們?nèi)祟惖膬?nèi)心世界、人類自身，斑紋無處不在。 明確：整篇文章應(yīng)該是按照由點到面，從小到大，從具體到抽象的順序展開的。 行文思路：由形象的斑紋到抽象的斑紋由斑紋到生物習性到對生命本質(zhì)的思考由生命現(xiàn)

7、象到對神秘自然的敬畏整篇文章應(yīng)該是按照由點到面，從小到大，從具體到抽象的順序展開文本探究1.作者首先展現(xiàn)在人們眼前的是什么的斑紋？蛇文本探究1.作者首先展現(xiàn)在人們眼前的是什么的斑紋？斑紋公開課課件2.作者寫出了蛇的哪些特征？明確：（1）幾何圖形爬行特征（2）不辨線條和輪廓視力特征（3）沒有聽覺聽力特征2.作者寫出了蛇的哪些特征？明確：（1）幾何圖形爬行特征3.第三節(jié)主要描寫了什么形象？作者的情感如何？明確通過引述故事，描寫了一個陰險、詭秘、惡毒、兇殘的蛇的形象。表現(xiàn)了作者對蛇的厭惡之情。3.第三節(jié)主要描寫了什么形象？作者的情感如何？明確4.文章寫了蛇的哪些生活特點？明確（1）身體柔軟富有彈性（

8、2）容易攻擊或報復，且往往超出必要的限度4.文章寫了蛇的哪些生活特點？明確5.第五節(jié)在寫蛇行動迅速、詭秘時用了什么方法？明確：（1）125秒列數(shù)字（2）“像眼鏡蛇一樣萬無一失”引用（3）一條蝰蛇舉例子5.第五節(jié)在寫蛇行動迅速、詭秘時用了什么方法？明確：課文第1-5自然段，主要寫蛇的斑紋，并介紹蛇的一些生活習性和與蛇有關(guān)的一些文化。詩性的語言略賞課文第1-5自然段，主要寫蛇的斑紋，并介紹蛇的一些生活習性和6.由蛇的斑紋轉(zhuǎn)入其他斑紋的描寫，哪一句起到了作用？明確：我發(fā)現(xiàn)，斑紋起源于對一種簡單圖案的特別嗜好：或直或曲的線條，大小不一的色塊，或者，就是一個普通的圓點，不斷的復制構(gòu)成驚人的繁復效果重復，

9、使圖案與圖案之間超越了和的累加，而演變?yōu)槌朔ǖ年P(guān)系。 6.由蛇的斑紋轉(zhuǎn)入其他斑紋的描寫，哪一句起到了作用？明確：7.第8節(jié)寫動物眼睛位置的差異，是否與“斑紋”有關(guān)？明確：有關(guān)，說明眼睛生長在什么位置，是生存的需要，也說明了生物生長什么樣的斑紋也是生存的需要，不同的生物，斑紋也各不相同。7.第8節(jié)寫動物眼睛位置的差異，是否與“斑紋”有關(guān)？明確：8.第10節(jié)中，“奶?！迸c“毒蜂”“文身”與“皰疹”“母親”與“遇害者”分別代表什么？本段寄托了作者怎樣的感情？明確：奶牛與毒蜂：善與惡美女與皰疹：美與丑母親與遇害者：生與死對美的歌頌和對惡的憎恨8.第10節(jié)中，“奶?！迸c“毒蜂”“文身”與“皰疹”“母親”

10、6-10節(jié)，從蛇寫到其他動物，對斑紋作進一步描寫6-10節(jié)，從蛇寫到其他動物，對斑紋作進一步描寫9什么是“斑紋”？課文中有沒有相關(guān)表述？請給它下個定義。 參考定義：“斑紋”即顏色的差別、明暗的比較而在某一底色上顯示出來的圖案、紋路、色塊或者點子。9什么是“斑紋”？課文中有沒有相關(guān)表述？請給它下個定義。 10.朗讀課文最后四小節(jié)，體會“斑紋”在這些段落中的含義。 如何理解這里所說的“大地都是有斑紋的”，“斑紋無所不在，就像我們有意修飾并損害的生活”？ 10.朗讀課文最后四小節(jié)，體會“斑紋”在這些段落中的含義。 明確：大地是有斑紋的：一年四季，春耕夏種秋收冬藏，大地四季留下的“斑紋”預示著自然規(guī)律

11、。 生活是有斑紋的：生活的印記，情感的體驗，生存的狀態(tài)，“修飾”過的生活，留下美的痕跡；“損害”過的生活，留下悔恨或丑陋的記憶，這些都可以形成“斑紋”，“斑紋”無所不在。 明確：11.作者最后以“因為距離的遙遠，在神的眼里，我們，不過是一些斑點”結(jié)尾，你怎樣理解？ 11.作者最后以“因為距離的遙遠，在神的眼里，我們，不過是一明確：這里的“神”，即神秘的自然或自然規(guī)律。人類很渺小，在浩瀚的自然里，不過是一些斑點， 對大自然應(yīng)該懷有一顆敬畏之心。明確：1.以一馭多，自由灑脫；2.多種表達，多面展示；3.繪聲繪色，富有詩意。感悟?qū)懛?.以一馭多，自由灑脫；感悟?qū)懛阏J為斑紋藝術(shù)表現(xiàn)上存在哪些不足？一、意象的過于稠密，反而沖淡了藝術(shù)感染力；二、過分依賴于知識，削弱了人性與情感內(nèi)涵；三、語言的華麗繁復，設(shè)置對思想表