找春天教案之16

1、找春天教案找春天教案錦集6篇 作為一名教學(xué)工，時常需要用到教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是為大家整理的找春天教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。 找春天教案 篇1 找春天是一篇充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的小短文。用優(yōu)美的語言，用比喻、擬人的手法描寫了孩子們眼睛里的春天，表達了對大自然、對生活的熱愛之情。在孩子們眼里，春天就是一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著教學(xué)本文，不僅要引導(dǎo)學(xué)生從文中感受春天的美好，更是要激發(fā)學(xué)生到大自

2、然里去尋找、發(fā)現(xiàn)春天。 為了備課我特意在偌大的校園轉(zhuǎn)了一圈，希望能真實的感受文章中的描寫。也許是因為今年冬天特別寒冷的緣故吧，我發(fā)現(xiàn)今年的春天來得有點兒晚，現(xiàn)在一切都還是冬天的樣子。看來課前無法引導(dǎo)學(xué)生走進自然，親身體驗自然的變化。課還是要上的。翻看一年級課本，已經(jīng)學(xué)過幾篇關(guān)于春天的課文，如柳樹醒了、春雨的色彩、春曉等，孩子們已經(jīng)對春天有了一定的了解，積累了一些好詞佳句，生活積累同樣可以讓孩子們對這篇課文有很好的感性認識。于是，我課前先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往生活經(jīng)驗，聯(lián)系以前所學(xué)課文，回憶春天的有關(guān)特征。課上充分利用課文插圖，圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，在讀中品味語言的美感，積累語言。第二課時的拓展環(huán)

3、節(jié)，我制作了精美的課件，欣賞春天的美景，使學(xué)生對春天的景象有一個更加直觀感性的認識。結(jié)合觀察，以“我眼中的春天”擂臺賽的形式仿說春天，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力和觀察能力。 上完了這一課，感覺已經(jīng)按既定目標完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生積極性高，課堂氣氛較活躍。需要改進的是在“說”的環(huán)節(jié)，如果能為學(xué)生提供句式，降低說話的難度，會讓他們?nèi)菀桩a(chǎn)生成就感，對說話會更加不畏懼。 找春天教案 篇2 設(shè)計特色 創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧的學(xué)習氛圍。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)同學(xué)通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動，培養(yǎng)同學(xué)的自主、探究，豐富同學(xué)的語言積累。 學(xué)習目標 1、認識9個生字。 2、正確、流

4、利、有感情地朗讀課文。 3、認識春天的特點。 課前準備 1、音樂曲目春天憧憬曲，各類春景的CAI課件。 2、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒并剪下來。 3、收集與春天有關(guān)的資料（圖片、照片、詩歌、散文） 教學(xué)過程 一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣 1、小朋友們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看（教師播放CAI課件的局部內(nèi)容） 你們看到了什么？聽到了什么？ 2、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。（教師板書課題。） 點評：春天是個五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時只播放一點點春花、春草的景色，讓同學(xué)意猶未盡時萌生“

5、找”的愿望，此時教師和時揭題，從而激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。 二、初讀課文，整體感知 1、春天還在什么地方呢？你們聽（教師配樂范讀。） 2、小朋友們找到的春天多美??！請大家自身讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。 3、指名讀自身最喜歡讀的一個自然段，其他同學(xué)評一評。（34名同學(xué)讀，教師注意引導(dǎo)同學(xué)從正面。） 4、齊讀課文，教師。 點評：初讀課文的目的是為了讓同學(xué)在借助漢語拼音讀課文的同時，有效地進行識字，在初讀的過程中，通過生生評、師生評，使師生的成為同學(xué)朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的中為課堂教學(xué)營造民主、和諧的氛圍。 三、品讀課文，讀中悟文 1、春天來了！春天來了！你

6、認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。） 你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件。） 多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（23名同學(xué)讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。） 2、課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自身的表情。 （實物投影47自然段。） 教師選擇一小組來扮演讀，生正面，提出建議。 教師演示課件扮演讀。 仿照句式，練習說話： （什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？ 先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。 全班起立，

7、扮演讀47自然段。 點評：這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓同學(xué)在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習方式，同時教師有意識地鼓勵同學(xué)用扮演讀的方式來讀這局部，目的是讓同學(xué)在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。 3、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。 4、是啊，美麗的春天來啦！（教師播放課件，和同學(xué)一起過渡。） 師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。 齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑 師：春天真是無處不在！ 點評：

8、同學(xué)在不同形式的讀的過程中認識了春天，從圖畫和音樂聲中激發(fā)起讀的愿望，教師和同學(xué)一起的聲情并茂的，讓同學(xué)真切地感到春天來了，春天就在自身的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。 四、拓展交流，強化感受 1、大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充溢幻想，小朋友們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小朋友有關(guān)春天的資料，都帶來了嗎？ 2、請大家在四人小組內(nèi)交流，向你的小伙伴介紹春天的美。（同學(xué)在四人小組長布置下有序地介紹。） 3、哪位小朋友上來向大家介紹？（實物投影相關(guān)的資料。） 4、評出“小小收集家”、“小小介紹家”。 五、合作分行，拓展思維 春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留

9、住春無，讓春光打扮我們的教室吧！ 師生合作在教室的展板上貼畫，一起完成春之味圖畫。 點評：這兩個環(huán)節(jié)通過收集資料，交流資料，師生合作完成圖畫，不只有效地培養(yǎng)了同學(xué)收集處置資料和合作學(xué)習的能力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課內(nèi)課外自然地溝通起來，提高了同學(xué)思維的廣度和深度。 找春天教案 篇3 教學(xué)目標： （一）知識與技能 1本課要求會認的字有9個，讀音難點主要有“遮、觸”（翹舌音，“遮”讀一聲）、“嫩”（韻母是en不是un）。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 （二）過程與方法 1、充分利用多種形式的朗讀感知課文的內(nèi)容。 2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力，提高學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習的能力。 （三

10、）情感、態(tài)度與價值觀 理解描寫春天景物的語句，懂得要與大自然和諧相處，激發(fā)熱愛大自然的情感，增強保護環(huán)境的意識。 教學(xué)重點： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)過程： 第一課時 一、童謠導(dǎo)入，激發(fā)興趣 同學(xué)們，在音樂課上，音樂老師教你們唱過一些很好聽的歌曲，其中包括這一首歡快的歌謠春天在哪里，有哪位同學(xué)愿意把它唱出來？ 同學(xué)們唱得真好聽！歌詞中描寫的春天是在哪里的呢？（指名同學(xué)回答） （板書課題找春天） 二、帶著問題朗讀課文，整體感知課文大意 同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來讀一遍課文，在讀課文之前老師有幾個問題，你們帶著這些問題邊讀邊思考。 1、課文中的小朋友是懷著怎樣的心情去尋找春天的呢？ 2、

11、小朋友找到的春天是什么樣子的呢？ 3、小朋友在哪些事物身上找到了春天？ 三、細讀課文，深刻理解 1、小組合作解決第一小題 （先分小組朗讀第二自然段，在朗讀前提示學(xué)生從動詞“脫”、“沖”、“奔”入手去思考第一小題） 現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，與同組的小伙伴一起根據(jù)老師剛才提示的那三個動詞去討論解決第一小題，然后各小組派一個代表匯報討論的結(jié)果。 （根據(jù)各小組討論的結(jié)果總結(jié)答案：急切、激動的心情） 現(xiàn)在有哪位同學(xué)嘗試一下把課文中的小朋友尋找春天的那種急切、激動的心情讀出來？ （先指名個別同學(xué)讀，再分小組讀，與沒解決問題之前的那一次小組朗讀進行比較，目的是要學(xué)生有感情地進行朗讀，體會課文中小孩子欣喜的

12、心情） 2、師生共同解決第二小題 同學(xué)們，現(xiàn)在老師朗讀第四至第七自然段，你們一邊聽老師讀一邊思考第二個問題，究竟小朋友找到的春天是什么樣子的呢？ （有感情地朗讀第四至第七自然段） （指名同學(xué)回答第二個問題，根據(jù)他們的回答板書） 同學(xué)們真聰明，找到了春天的眉毛、眼睛和音符，聽到了春天的琴聲，那你們說春天她美不美呀？（此問題的提出目的使學(xué)生開始對春天產(chǎn)生熱愛的感情） 既然大家都認為春天美麗，那現(xiàn)在我們一起有感情地朗讀這四個自然段，透過我們優(yōu)美的朗讀去展示春天的美。 （老師和學(xué)生一起有感情地朗讀第四至第七自然段） 3、解決第三個問題 現(xiàn)在同學(xué)們自由朗讀最后一段，仔細看看小朋友在哪些事物身上找到了春天

13、，用筆把那些事物標出來。 （學(xué)生自由朗讀課文） 課文中的小朋友找到春天了嗎？他們在哪里找到了春天？（指名回答） 除了柳枝、風箏、鳥兒和花兒，想想我們還可以在哪里找到春天的影子呢？（此問題在于引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，拓展他們的思維） （指名同學(xué)回答） 那現(xiàn)在同學(xué)們再想想，那幾個小朋友經(jīng)過仔細的尋找終于找到了春天，此刻他們的心情該是怎樣的呢？ （指名同學(xué)回答） 不錯，他們的心情是高興的、開心的，那現(xiàn)在誰可以有感情地朗讀這一段，把這種欣喜的心情讀出來？ （先指名讀，然后分男女讀，最后全班齊讀） 四、通讀全文，向情感、態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標進發(fā) 1、有感情地朗讀全文 現(xiàn)在，全班同學(xué)一起有感情地朗

14、讀課文，把小朋友那種先是急切激動后來高興開心的心情讀出來。 （全班有感情地朗讀全文） 2、以問題引導(dǎo)學(xué)生懂得要與大自然和諧相處，要懂得保護環(huán)境 既然春天這么美麗，小草、野花、樹木它們又那么可愛，那我們平時應(yīng)該怎樣去對待它們呢？ 五、作業(yè)園地 1、把這篇課文有感情地朗讀給爸爸媽媽聽。 2、同學(xué)們，你最喜歡哪個季節(jié)？如果你去尋找你最喜歡的那個季節(jié)，你會去哪里尋找呢？你尋找到什么了呢？請把你尋找到的寫下來。 板書設(shè)計： 看到了小草、野花、樹木 聽到了小溪的水聲、杜鵑和喜鵲的叫聲 聞到了花香 第二課時 一、復(fù)習檢查 認讀生字并口頭組詞。 （小黑板出示生字） 二、寫字指導(dǎo)。 本課要求寫的9個字，都是左右

15、結(jié)構(gòu)的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字。可以把書寫指導(dǎo)的重點放在“左窄右寬”的字上。指導(dǎo)時重在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握規(guī)律，如可以把左窄右寬的字集中一起，引導(dǎo)學(xué)生先觀察其結(jié)構(gòu)特點，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬的規(guī)律后，再指導(dǎo)他們臨寫。 “探、躲”二字是本課新認讀的生字，建議重點指導(dǎo)。 指導(dǎo)寫“躲”字，要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些?！疤健弊直容^難寫，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫地細致分析、指導(dǎo)：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右邊比較復(fù)雜，也要作細致的指導(dǎo)。 三、朗讀感悟 朗讀本文，要注意激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，營造一種童話般

16、的情境，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛、贊美之情。可從以下幾方面進行整體朗讀感悟。 1讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，一定會體會到急切、向往、激動的心情，一定能感悟出“沖出、奔向”等詞語蘊含的意思。 2你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。也可讓學(xué)生觀察課文插圖或多媒體課件，說說自

17、己找到的春天。 3找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。可讓學(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。 4帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。從課文結(jié)尾的省略號出發(fā)，以“我的發(fā)現(xiàn)”的形式，引導(dǎo)學(xué)生說說自己在課前找到的春天。然后老師可用課件顯示不斷找到春天的情景，最后形成山花爛漫、百鳥爭鳴的畫面。 四、鞏固練習 1詞語積累。 尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬 2找找說說，看誰組詞多。 （1）做課后“找找說說”的練習。 （2）照樣子，填一填。 遮掩 遮遮掩掩 認真 躲藏 躲躲藏藏 3

18、讀讀記記。 （1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？ （3）她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑 4寫一兩句贊美春天的句子。 五、實踐活動 選擇適當?shù)臅r機，讓學(xué)生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，準備在“語文園地”的口語交際課上交流?？蓮臍夂?、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。 找春天教案 篇4 設(shè)計思路： 天氣漸暖，幼兒園里春意盎然，草地上小草綠了，門口花壇里開出了各種各樣五顏色六色各種品種的花每個孩子對春天都產(chǎn)生了濃厚的興趣。找春天除了通過眼睛看，還可以充分運用多

19、種感官來積累春天的經(jīng)驗。 本次活動共分為三大環(huán)節(jié)：在第一環(huán)節(jié)中引發(fā)幼兒踏青；在第二環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒通過感官找春天，并運用小組合作形式共同發(fā)現(xiàn)春天的季節(jié)特征，共同積累對春天的感性經(jīng)驗；在第三環(huán)節(jié)中鼓勵幼兒大膽表述自己眼中找到的春天，并通過延伸活動中用各種形式把春天的印象表現(xiàn)出來。 活動目標： 通過看看、講講、找找春天，激發(fā)幼兒喜愛春天，熱愛大自然的情感。 活動準備： 前期收集春天自然景色的照片、圖片、圖畫等。 活動過程： 一、談話導(dǎo)入春天來了 1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）你從哪里看出來的？（樹綠了，草長出來了，天氣變暖和了） 2、小結(jié)：小草綠了、小花開了，這些都是春天的信息。春天已經(jīng)不知不覺地來到

20、我們身邊啦！ 二、走走看看尋找春天 1、（帶幼兒在幼兒園周圍尋找春天）春天已經(jīng)來到了我們身邊，你能找一找春天在哪里嗎？你們看的時候要在指定的范圍內(nèi)觀察，不要走得很遠。 2、看一看，迎春花和柳樹是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒完整地表達：我看到柳樹發(fā)芽了，我就知道春天來了。） 3、帶領(lǐng)幼兒更換不同區(qū)域，引導(dǎo)幼兒對春天有不同的體驗。 4、你還能找到其他春天的信息嗎？（引導(dǎo)幼兒從不同的感官來體驗春天。） 5、小結(jié)：我們的眼睛能看到春天的花草樹木，耳朵能聽見小鳥的鳴叫、身上能感受到春天春風和陽光的溫暖。我們身邊到處都有春天的信息。 三、說說講講我們找到的春天 1、剛才我們看過春天很多景色了哦，現(xiàn)在請小朋友再來

21、完整地說說看你看到了什么？長得什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒表述：我看到迎春花開了，我知道春天來了。） 2、春天到了，除了小草變綠了，柳樹發(fā)芽了，各種各樣的花兒開了，你還從哪里看出春天來了？（從人們的穿著、動植物的變化等春天特有的季節(jié)特征中找出春天來了。） 小結(jié)：小朋友們有的從柳樹發(fā)芽了，有的看到小草變綠了，有的看到迎春花開了，有的看到蝴蝶飛來了，有的看到我們的衣服穿得越來越少了我們就知道春天來了。老師也很喜歡春天，下次我們和爸爸媽媽一起去把春天里美麗的事物找出來，用相機或者圖片或者你自己畫下來，把春天帶到我們的教室里來吧。 找春天教案 篇5 【教學(xué)設(shè)計預(yù)想】 找春天是一篇語言優(yōu)美，音律柔和的韻文。它

22、生動描寫了孩子們在春天到來時，在田野上尋找春天，感受美好春光的情景。為了讓學(xué)生更好地觀察春天，感悟春天，享受春天，首先應(yīng)把上這篇課文的時間略作調(diào)整，放在季節(jié)特點比較明顯的時節(jié)來學(xué)習，做到恰當?shù)乩谜n程資源。其次，在課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進自然，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)春天的特征，積累關(guān)于春天的知識，親身體驗春天的氣息，在兒童眼前展現(xiàn)一個富有美感的春天，為學(xué)習課文作好鋪墊。在課上，將“讀”的訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終，引導(dǎo)學(xué)生通過讀、看、畫、做等多種語文實踐活動，感悟春天的美好和語言文字的優(yōu)美，豐富學(xué)生的語言積累和情感積淀。在課后，以“贊美春天”為主題，自選展示內(nèi)容，展示方式，在游戲中體驗成功的喜悅，再次感受春光的美麗

23、和自然的神奇。 【課前準備】 1、音樂曲目春天暢想曲。 2、師生共同收集春天的有關(guān)資料(圖片、歌曲、韻文、詩歌等)。 【教學(xué)過程】 第一課時 內(nèi)容：大自然中尋找春天 一、情感導(dǎo)入 師：孩子們，春天已輕輕地、悄悄地來到我閃身邊，它像調(diào)皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏的游戲呢?你們想去找找它嗎?那我們一起到公園去找好嗎? 二、尋找春天 師：春娃娃是個調(diào)皮的孩子，孩子們要想找到它，可一定要做個細心的小偵探呀。你們可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子聞，也可以用耳朵聽。 師生一路上手拉手，邊走邊唱春天在哪里，師生愉快地融進春天的大自然中，學(xué)生在大自然的懷抱中感受春的氣息。老師留意觀察學(xué)生的活動，并適當給予引

24、導(dǎo)。 師：你們找到春天了嗎? 生1：我找到了?？?，湖面上有一群大白鵝在游泳。 生2：我發(fā)現(xiàn)迎春花開了，金黃金黃的，真美啊! 生3：風兒輕輕的，草兒綠綠的，公園里的人多起來了。 生4：柳樹發(fā)芽了，柳條軟軟的，像一根根綠色的絲帶，讓我想起了賀知章的詠柳。 (其余學(xué)生情不自禁地跟著誦讀) “碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。 這一設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察自然界中的花草、樹木、小動物，從視覺上發(fā)現(xiàn)春天的特征，積累關(guān)于春天的知識，親身實地體驗春天的氣息。 師：是呀，春天是一幅七彩的畫，只要小朋友放亮眼睛，就會有與眾不同的發(fā)現(xiàn)。那么你再用耳朵去聽聽，看看還會有什么發(fā)現(xiàn)? (學(xué)

25、生散開到公園不同的地點，去觀察，去體驗，去感悟) 生1：我聽到了，小河在唱歌：春天在哪里，春天在哪里 生2：我聽到了小燕子在電線上說悄悄話呢!我想把小燕子那首歌唱給它聽，又怕把它驚飛了。 生3：小蜜蜂在唱歌，蝴蝶在跳舞，它們玩得多開心啊! 生4：老師，這里有許多小蟲子，小螞蟻也在它們的隊伍中。它們好像在向伙伴們打招呼呢! 師：春天是一首動聽的歌，真讓人陶醉呀!孩子們，請你用小鼻子聞聞，用小手去摸摸，春天是什么味道，什么感覺的? 生1：春天是甜甜的，像蜜一樣甜。春天是香香的，像花一樣香。 生2：春天是溫柔的，像媽媽的手撫摸著我的臉。 生3：春天是光滑的，嫩嫩的，像樹葉一樣滑嫩。 生4：春天是暖暖

26、的，我真想去擁抱紅通通的太陽。 這一設(shè)計意在啟發(fā)想像，引導(dǎo)學(xué)生用耳、鼻、手等多種感官感受春天的美，激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情，用自己的語言把春天的景物賦予靈動的生命。 師：春天是一幅畫，春天是一曲歌，春天是一首詩，孩子們，你們想對春天說點什么嗎? 生1：我想對春天說：春天，你是我的好朋友!我們喜歡你! 生2：我想說，春天，你把大地打扮得這么漂亮，你真是個魔術(shù)師呀! 生3：春娃娃，你長得真好看，我把你帶到我家去吧! 在五彩斑瀾的大自然中，學(xué)生通過多種感官感受到了春天的美，心里一定有許多感觸，這一環(huán)節(jié)意在鼓勵孩子把心中所想，口中要說的話表達出來，讓孩子在歡快活潑的情境與春天“對話”。 第二課時 內(nèi)容

27、：韻文之中感受春天 一、詩歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、(上課鈴聲一響，教師邁著輕盈的步子走進教室)“春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。溪水唱起了歌兒，(師生齊誦)丁冬，丁冬，綠草和鮮花趕來報到。孩子們，你們看(教師出示春游時的錄像) 你們看到了什么?聽到了什么? 2、上節(jié)課，我們到野外找到了春天，這節(jié)課，我們一塊兒到課文中去“找春天”好嗎?(教師板書課題) 一開課，教師就用學(xué)生熟悉的詩歌、畫面把他們帶入春天的情境，讓學(xué)生在意猶未盡時萌生“找”的愿望，教師及時揭題，從而激起學(xué)生的閱讀興趣。 二、初讀課文，整體感知 1、春天在什么地方呢?你們聽(教師配樂朗讀) 2、想不想到課文中找找春天?趕快打開書，

28、自己讀讀課文，遇到不認識的字想辦法去認識它，注意把字音讀準。 3、你覺得哪句話或哪段話比較難讀，多讀幾遍，把它讀給你的同桌聽聽。 4、指名讀自己最喜歡或認為最難讀的一個自然段，同學(xué)交流評價。 5、齊讀課文，教師評價。 初讀課文的目的是為了讓學(xué)生借助已有的識字方法，把課文讀通讀順。對容易出錯的地方則多讀幾遍，體會讀好課文的竅門。在初讀的過程中，通過生生評，師生評，使師生的評價成為學(xué)生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學(xué)營造民主、和諧的氛圍。 三、品讀課文，讀中悟文 1、春天來了嗎?你從哪句話知道的，找出來讀給同桌的小朋友聽一聽。從“春天來了!春天來了!”這句話中你體會到了什么?

29、你覺得怎樣讀好它?(指名讀) 2、我們在哪兒找到了春天?(生回答，師貼圖片：小草、野花、嫩芽、小溪) 學(xué)習47自然段，體會排比句的特點： “探出頭來”是什么樣的?能做給大家看看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件) 多可愛的小草呀，誰愿意來讀一讀?(指名讀，學(xué)生看表情，聽聲音，體會朗讀方法) 課文中還有這樣的句子嗎?找出來在四人小組內(nèi)讀一讀，一人一句，比一比誰讀得棒。 自由讀?？梢哉一锇樽x，找老師讀，表演讀，體會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。 抽個別學(xué)生或小組表演讀，生正面評價，提出建議。 觀察板畫，以“小草、野花、嫩芽、小溪”，仿照“像”的句式練習說話。 自由交流，讀讀喜歡的

30、句子，再畫下來，記在采蜜本上。 這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生在自主、合作讀的過程中培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習方式，同時教師有意識地鼓勵學(xué)生用表演讀的方式來學(xué)習，目的是讓學(xué)生在讀中感知春天的動態(tài)美。 3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來，說說理由。 4、是啊，美麗的春天來啦!(教師播放春天暢想曲，讓學(xué)生在音樂聲中想象春天，感悟春天。) 師：百花齊放，姹紫嫣紅(生：我們看到了她);鳥鳴蜂唱，嗡嗡啾啾(生：我們聽到了她);花綻枝頭，清香撲鼻(生：我們聞到了她);冰雪融化，泉水叮咚(生：我們觸到了她) 齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑 師：春天真是

31、無處不在!春天真的來到了人間! 學(xué)生在不同形式的讀中認識了春天，從圖畫和音樂聲中更激起了無限遐想，教師和學(xué)生共同聲情并茂的小結(jié)，讓學(xué)生真切地感到春天來了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。 四、拓展交流，強化感受 1、春天這么美麗，這么可愛，老師忍不住要把一首小詩春天的色彩推薦給大家，愿意聽聽嗎? 2、老師相信孩子們也收集了許多有關(guān)春天的資料，請先在小組內(nèi)交流，向你的小伙伴展示展示。(學(xué)生在四人小組長的安排下有序地介紹。) 3、四人小組的代表上臺向大家介紹自己收集到的資料。 4、根據(jù)學(xué)生收集資料和介紹資料的情況，評出“亮眼睛”和“小巧嘴”。 五、課外延伸，升華情感 春天就像一位魔術(shù)師

32、，把人間裝點得多姿多彩，讓我們用自己喜歡的方式贊美春天吧!以下作業(yè)，請任選一項完成，在下周的“頌春會”上展示交流。 1、喜歡寫作的同學(xué)在一起，用詩詞贊美春天。 2、喜歡書法的同學(xué)，練習書法作品。 3、喜歡畫畫的同學(xué)，描繪春天的圖畫。 4、喜歡歌舞的同學(xué)，用歌舞贊美春天。 這兩個環(huán)節(jié)通過收集資料，交流資料，課外拓展學(xué)習，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理資料和合作學(xué)習的能力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課風課外自然地溝通起來，提高了學(xué)生思維的廣度和深度。 第三課時 內(nèi)容：頌春會上贊美春天 (本課時依學(xué)定教，無固定流程，可準備一些相關(guān)資料。) 1、描寫春天的古詩： 春夜喜雨春曉詠柳游園不值春日村居草泊船

33、瓜州等。 2、歌唱春天的歌曲： 春雨沙沙小燕子找春天少年少年祖國的春天等。 找春天教案 篇6 【內(nèi)容分析】 本課教學(xué)重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。 本課教學(xué)難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。 【教學(xué)設(shè)計思路】 課前，帶領(lǐng)幼兒走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化。在兒童眼前展現(xiàn)了一個富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急切心情。 課上，讓幼兒自己去探索新知，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題。激起幼兒自身學(xué)習的潛能，課堂上讓幼兒放手自主讀書，品味詞句，課后擴展知識，進行語文實踐活動。 【教學(xué)策略】 1采取“自主、合作、探究的學(xué)習方法”。 2教具準備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動畫；春天

34、景物道具；畫布。 3課時安排：兩課時 【教學(xué)過程】 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 （放錄像，帶領(lǐng)幼兒春游時的活動場面） 1小朋友，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活動時你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？ 2幼兒自由表達，談?wù)勛约旱氖斋@。 3過渡：春天來到了，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天 板書：找春天 二、初讀課文，合作識字 1自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。 2同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。 3過渡：剛才小朋友自學(xué)得很認真，在自學(xué)時，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰愿意當小老師來教大家讀一讀。 4出示生字（屏幕打出） （1）小老師領(lǐng)讀，幼兒跟讀。 （2）交流識字情況。（說說哪幾個字已經(jīng)認識，不用教了。） （3）演示識字方法。 師：拿一朵花躲在身后，讓幼兒猜一猜是什么字？（躲）