音樂教學(xué)反思小學(xué)7篇

1、第 第 頁音樂教學(xué)反思小學(xué)7篇 音樂教學(xué)反思學(xué)校篇1 總結(jié)本節(jié)課音樂教學(xué)，我堅持貫徹音樂課程的“培育愛好，進(jìn)展音樂感受、鑒賞、表現(xiàn)、制造技能，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富同學(xué)情感體驗，陶冶情操”的總目標(biāo)，把音樂教學(xué)的情感立場價值觀詳細(xì)落實到讓同學(xué)喜愛音樂、愛上音樂課方面上來，把教學(xué)中的過程及方法，作為教學(xué)目標(biāo)來追求，把知識技能融于同學(xué)喜歡的各種趣味性實踐活動來表達(dá)，把培育同學(xué)豐富的生活情趣做為教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置。在教學(xué)中，我努力實踐以音樂審美為核心，以音樂愛好為動力，面對全體同學(xué)，著重個體進(jìn)展，著重音樂實踐的基本理念，并仔細(xì)把它們轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的教學(xué)行為。 在教學(xué)中，積極思索面對同學(xué)教什么、誰來教、對誰教、

2、怎么教，預(yù)見目標(biāo)能否達(dá)到和實現(xiàn)，堅固確立“一切為了同學(xué)的進(jìn)展”的教學(xué)原那么。通過每節(jié)課的教學(xué)不斷檢查已成的教案，針對課堂教學(xué)的進(jìn)展，同學(xué)的需求，實時加以補(bǔ)充、修改、完善。深入挖掘音樂教學(xué)資源中的音樂審美要素。將圍繞學(xué)習(xí)材料中的審美要素的體驗和表達(dá)設(shè)計出明確的學(xué)習(xí)行為滲透在教學(xué)目標(biāo)之中，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中審美因素，課堂中的.語言美，選擇美的音像，動作美，音樂作品處理美等。將這些點滴的美貫串整節(jié)課中，使同學(xué)對音樂審美的體驗和感受得到步步深入。在教學(xué)過程中追求以音樂為主體，追求教學(xué)環(huán)境的美和學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，教學(xué)方法敏捷多樣化，設(shè)計適合同學(xué)課堂參加音樂學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容和形式。如：聽，看，

3、唱，舞，表演，創(chuàng)作等，使同學(xué)在音樂活動實踐中不知不覺中體會到更多的美，在追求美的學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識和享受美，在表現(xiàn)美的過程中制造美！ 總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)我認(rèn)為自己就現(xiàn)有條件還不夠完全滿意同學(xué)的愿望，需要在今后、通過各種方式和途徑進(jìn)一步提高諸多技能，以適應(yīng)新課程教學(xué)的需要，滿意同學(xué)在學(xué)習(xí)中的不同盼望。從現(xiàn)有的音樂教學(xué)資源來看，教材上的內(nèi)容還不夠豐富，有些內(nèi)容同學(xué)難以理解和接受。要完成單元主題目標(biāo)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，需要從各方面加以吸取、補(bǔ)充，而問題是有些急需的課程資源卻難以尋找，“巧婦難為無火米炊”，造成在教學(xué)過程中涌現(xiàn)難以表達(dá)，同學(xué)難于體驗，接受的現(xiàn)象。 因各種因素，心理上有時產(chǎn)生的穩(wěn)定及厭煩心情，

4、特別是在工作壓力大，備課受到阻礙時，心情易產(chǎn)生波動。這種不良心情有時嚴(yán)峻影響到課堂教學(xué)，甚至無意間損害了同學(xué)，我覺得這是值得自己仔細(xì)反思的問題，做為一名老老師，無疑這是錯誤的，不該發(fā)生的。原那么地說，這是職業(yè)道德問題，是敬業(yè)立場問題，在今后工作中，需要堅決訂正。 回想這節(jié)音樂課我感覺自己講得多，要同學(xué)上心傾聽的少；把自己對音樂的理解傾其全部，非講個清清晰楚不可，留給同學(xué)去思索、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達(dá)的多，用情感體驗的少。因此，語言多，音樂少，全然沒有了音樂中的自我，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個道理了。這樣的結(jié)果只會是充耳不聞，同學(xué)對音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終導(dǎo)

5、致同學(xué)失去了對音樂課的熱忱。因此我這學(xué)期每堂課前都要盡力搜集、預(yù)備大量的音像資料，細(xì)心備課，多讓同學(xué)“動”；高中生思想漸漸成熟，具有自己肯定的世界觀，已具備肯定的分析、判別技能，單純的聽覺觀賞或許太“悶”，很難提起愛好來，于是，我預(yù)備在教學(xué)方法上進(jìn)行一次試驗，讓同學(xué)“動”起來。在課前設(shè)計時，我想突破觀賞課沉悶的模式，在教學(xué)方法的模式上設(shè)計較多的活動，盡力調(diào)動同學(xué)的能動性、拓展參加點、擴(kuò)大參加度，看看是否能讓課堂“活”起來。 我想在接下來的音樂課應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)自己感受音樂，激發(fā)和提高他們參加音樂學(xué)習(xí)的積極性，通過生動的教學(xué)內(nèi)容吸引他們喜愛音樂課！作為新課程背景下的音樂老師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中自覺地對自己的

6、教學(xué)進(jìn)行反思與總結(jié)，實時發(fā)覺問題，勤于思索，學(xué)會討論，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工！ 音樂教學(xué)反思學(xué)校篇2 音樂是藝術(shù)，而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)那么是指運用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思索，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。由于吸取教訓(xùn)，能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、達(dá)成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高同學(xué)的音樂感受力和音樂審美技能。所以每學(xué)期對自己的一次

7、教學(xué)反思 是很有須要的。那么，音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)從那些方面進(jìn)行反思，反思后又該如何提高自己的教學(xué)技能呢？ 反思一： 本學(xué)期，我主要是從事中、高班級的教學(xué)。需要把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時間把握在前5分鐘。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來同學(xué)能很好掌控本節(jié)課的重點及難點知識。而導(dǎo)入的方式也需要引起同學(xué)的愛好，因此說，把握好同學(xué)的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。 反思二： 音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受技能，是審美技能的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)

8、目的上并不沖突。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識譜、后唱歌，通常狀況下，針對有肯定識譜技能的同學(xué)，運用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)覺，其實許多同學(xué)對簡譜并沒有了解，假如采用先識譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但同學(xué)沒有對該曲目起到愛好，也把課堂前15分鐘的珍貴時間也白白糜費掉。對此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓同學(xué)觀賞，以聽領(lǐng)先。并讓同學(xué)和著音樂做簡約的律動，使同學(xué)對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓同學(xué)觀賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好。再通過讓同學(xué)唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使同學(xué)在識譜時降低難度，讓同學(xué)感覺識譜并不太難，從而加強(qiáng)其自信心

9、，加深對音樂的喜愛。 音樂教學(xué)反思學(xué)校篇3 我選的這節(jié)課是一班級的教材，低班級的同學(xué)，天生活潑、好玩好動、新奇心強(qiáng)、想象力豐富。在學(xué)習(xí)和生活中，他們總是喜愛親眼看一看，親耳聽一聽，親自試一試。他們對音樂的感受總是通過各種動作表現(xiàn)出來。要提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)依據(jù)兒童好動、好游戲的心理特點，把少兒的音樂學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機(jī)結(jié)合起來，把抽象的音樂概念、繁復(fù)的音樂原理以及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、詳細(xì)化，讓少兒通過自身的活動，把聽、視、觸等各種感覺活動和運動、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來，從而讓他們既動口、動手，也要動腦，歡樂地進(jìn)入音樂世界，在輕松開心的氣氛中獲得

10、音樂知識、技能，培育思維技能，同時也受到美的熏陶。 在我執(zhí)教的貓咪別調(diào)皮一課中，首先盡量使自己的語言貼近同學(xué)，加上夸張的動作表演吸引同學(xué)，把歌曲第一句的附點節(jié)奏編成節(jié)奏練習(xí)，用游戲的方式讓同學(xué)掌控，并加上一點練聲的要求，為歌曲的教唱做鋪墊。通過創(chuàng)設(shè)情景“小貓瞇今日一個人在家，它太調(diào)皮了，小主人很不放心，就唱了一首歌來叮囑它”引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入歌曲情景，接著讓同學(xué)通過我的范唱和表演了解歌曲，多次傾聽掌控歌曲旋律，通過對比，師生互動，生生互動的方式記憶歌詞，同學(xué)們個個熱忱高漲、積極踴躍、不亦樂乎，把一只調(diào)皮的小貓咪形象表演得活靈活現(xiàn)。這樣同學(xué)們很快地就在輕松開心的氣氛中記住了歌詞，同時援助了同學(xué)對音樂作

11、品的理解。教唱分兩段進(jìn)行，第一段是重點，整首歌曲我采納激發(fā)情感法，在情景中解決歌曲難點。師生互動，生生互動貫穿整節(jié)課。帶著小道具的表演唱很吸引同學(xué)，使他們的心情一下高漲起來。同學(xué)天生愛表演，也擅長表演，尤其是學(xué)校低班級同學(xué)。當(dāng)同學(xué)理解和熟識一首新歌時，我總試著讓同學(xué)在自由放松的氣氛中，用身材、手勢、表情、眼神自我表演，邊唱邊舞。同學(xué)自由發(fā)揮，老師擇優(yōu)鼓舞?；蛘?，在教完一首歌曲時，讓同學(xué)擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的角色，可以是童話角色，也可以是現(xiàn)實生活中的角色。這種即興表演不但能使同學(xué)更快、更獨立地記住歌詞，而且對音樂的心情也有了更深刻的體驗。 在以后的教學(xué)中，我要重點關(guān)注同學(xué)，課堂上要抓落實，從平常的每節(jié)常態(tài)課

12、做起，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。 音樂教學(xué)反思學(xué)校篇4 1、先唱后聽。歌曲快樂歌第一遍為齊唱，第二遍采納輪唱的演唱方式。對于只有4樂句的歌曲，齊唱是很簡單的。然而對于沒有輪唱的實踐閱歷的同學(xué)來說，假如先聽，他們必定會跟著大聲的演唱，只能感覺歌曲的演唱很亂，對學(xué)唱沒有很大的作用，而是會打擊同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。因該先進(jìn)行輪唱練習(xí)后，再讓同學(xué)寧靜的傾聽錄音中的范唱，聽聽輪唱此起彼伏的效果，還可以邊聽邊找找自己演唱的聲部，這時的傾聽才會起到事半功倍的效果。 2、至始至終輕聲唱。輪唱最怕聲部搶，特別是初學(xué)時，生怕自己聲部弱。老師要特別強(qiáng)調(diào)，兩聲部不比聲音的洪亮，而是比聲音的整齊，這就需要時刻提示用靜靜話的聲音進(jìn)

13、行演唱練習(xí)。 3、先唱旋律后填詞。這首歌曲的旋律前后句相同，假如單聲部演唱，特別簡約，但是卻同時給輪唱帶來了很大的音準(zhǔn)問題。因此，先唱第一部分的旋律，再進(jìn)行這一部分旋律的輪唱，能讓同學(xué)更好的把握音高，很好的解決演唱的音準(zhǔn)問題。 4、老師指揮手口并用最重要。初學(xué)輪唱時，老師千萬不能用琴伴奏，由于這時，老師雙手的正確指揮遠(yuǎn)比被困在琴上重要的多。雙手指揮的同時，老師還要配以夸張的口形在每句的開頭，給兩個聲部輪番提示。 音樂教學(xué)反思學(xué)校篇5 一、學(xué)校晨曦杯教學(xué)競賽選了夏夜這首歌，學(xué)校階段的第一節(jié)合唱教學(xué)課，所以對于同學(xué)和老師都有點難度。本冊教材共三首合唱歌曲，八只小鵝低聲部一種節(jié)奏與旋律，相對簡約、夏

14、夜低聲部兩種節(jié)奏與四種旋律、月亮鉤鉤輪唱。輪唱相對繁復(fù)，一種旋律和節(jié)奏的低聲部又顯得單調(diào)，而把平常練聲時運用的跳音與連音唱法有機(jī)地運用到一首歌曲中這還是第一次。選擇夏夜的確有理由：首先同學(xué)有連音與跳音唱法的基礎(chǔ)，其次對同學(xué)把握演唱方法是個不小的提高，再次歌詞具有趣味性，也很簡單被同學(xué)理解。 二、對于歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)，不采納先聽合唱版本，在同學(xué)沒有聽賞出歌曲是合唱還是唱或者齊唱形式的前提下，先讓同學(xué)聽合唱版的歌曲，顯著沒有教學(xué)的遞進(jìn)層次性，同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也被忽視。常規(guī)下，合唱教學(xué)確定先教學(xué)高聲部，假象讓從來沒學(xué)唱過合唱的同學(xué)聽一首擁有兩個聲部的歌曲來學(xué)習(xí)高聲部，低聲部確定干擾同學(xué)對于高聲部的學(xué)習(xí)。反

15、過來想，先學(xué)習(xí)唱版本，再聽合唱，同學(xué)有了高聲部的基礎(chǔ)，很簡單聽出低聲部歌詞的涌現(xiàn)地方，甚至發(fā)覺高低聲部旋律和節(jié)奏在兩聲部之間的聯(lián)系：低聲部好像高聲部的回聲。 三、把歌曲中連與斷的節(jié)奏和螢火蟲閃耀與飄舞聯(lián)系起來同學(xué)易于理解，這個方法比較有效。 四、把節(jié)奏形象化的同時，也把節(jié)奏律動化，讓同學(xué)邊唱邊跳，跳的部分不宜難，只用兩個動作，而節(jié)奏方面也僅有連與跳的節(jié)奏，這樣同學(xué)唱與跳的部分全都，載歌載舞，內(nèi)心的感悟也會同步。 五、拓展歌曲蟲兒飛對同學(xué)的審美啟示。蟲兒飛好像有一種藝術(shù)魔力，同學(xué)在聽第一遍時就深深被吸引，且歌曲相對簡約易上口，同學(xué)會不由自主地唱起歌曲。上課結(jié)束后一個平常淘氣的男生再次問我歌曲叫什

16、么名字，說是回家網(wǎng)上搜來聽。 對于這節(jié)課還需要改進(jìn)的地方： 1、導(dǎo)入可以在語言引導(dǎo)上更流暢些，比如：同學(xué)從畫面之中看出漫天的繁星，被微風(fēng)吹動的衣角后，可讓同學(xué)聯(lián)系生活想象自己印象中的夏夜還看到什么聽到什么，以便，在接下來的帶有自然蟲鳴蛙叫的舒伯特小夜曲中給同學(xué)更多生活的聯(lián)想與想象。 2、螢火蟲的謎語，可以讓同學(xué)嘗試有感情地嘗試用音樂的節(jié)奏朗讀，既給同學(xué)熟識歌詞的機(jī)會，又從感情的層面給同學(xué)感染，等于在學(xué)習(xí)一首旋律化的散文詩。 3、連與跳的節(jié)奏分別表現(xiàn)螢火蟲翩翩起舞和忽明忽暗的亮光的舞蹈律動可以分別先讓同學(xué)展示自己的動作，然后再統(tǒng)一動作，既讓同學(xué)提高，又讓同學(xué)的表演與音樂演唱方法很好地結(jié)合在一起。

17、 4、二聲部的演唱教學(xué)方法可以從節(jié)奏與音準(zhǔn)兩方面入手，只有先節(jié)奏后音準(zhǔn)同學(xué)才會學(xué)得輕松。可以先講解二聲部的第一拍前半拍休止，從后半拍唱“啊”，在拍子上搞懂后，再在節(jié)奏上下功夫?？梢宰屚瑢W(xué)念節(jié)奏。跟著范唱唱二聲部，第一遍唱在心里，第二遍輕聲地唱出，第三四遍跟著鋼琴學(xué)唱歌譜、并填詞。既然是合唱教學(xué)，兩個聲部絕對不能有偏頗，一視同仁，這樣合唱才有真正的根基。 音樂教學(xué)反思學(xué)校篇6 本學(xué)期即將過去，回顧前一時期的音樂課討論教學(xué)，下面兩個方面體會較深。 一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目的，開闊同學(xué)視野。 作為音樂老師，首先應(yīng)當(dāng)明確音樂教育的目的是培育同學(xué)對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中

18、要以音樂的美感來感染同學(xué)，要以音樂中豐富的情感來陶冶同學(xué)，進(jìn)而使同學(xué)逐步形成健康的音樂審美技能。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)和推動新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使同學(xué)先對音樂產(chǎn)生深厚的愛好，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，同學(xué)才會漸漸喜愛音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)同學(xué)，從而使同學(xué)不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。 因此在音樂課教學(xué)上，我會從以下兩個方面對同學(xué)進(jìn)行教育和培育： 1、依據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂觀賞的形式，讓同學(xué)認(rèn)識和了解各種樂器，并且讓同學(xué)參加其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，同學(xué)不僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音

19、樂產(chǎn)生了深厚的愛好。從而提高同學(xué)的音樂審美觀念和審美情趣。 2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好和愛好，活躍空氣，在焦灼的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)整心情，有利于其他課的學(xué)習(xí)。 二、用多種方法，努力提高同學(xué)對音樂學(xué)習(xí)的愛好。 針對本校特點，協(xié)作新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用電子琴進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)愛好，提高課堂效率，詳細(xì)為： 1、在音樂觀賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給同學(xué)示范演奏，轉(zhuǎn)變以往放錄音讓同學(xué)單純觀賞的教學(xué)方法，使同學(xué)在觀賞的同時，既開拓了視野，有提高審美技能。 2、在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避開單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓同學(xué)

20、逐步理解和掌控音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí)，通過仿照動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，同學(xué)會比較簡單掌控。 3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，觀賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓同學(xué)進(jìn)一步了解和感受音樂。 4、課堂上，讓同學(xué)上臺演唱，培育他們的參加、實踐技能，同學(xué)心情高漲，使音樂課上得更加生動活躍。 下面就少先隊員植樹造林歌一課，談一下我的想法。 (一)、利用熟識的歌曲觀賞，激發(fā)同學(xué)愛好。 “愛好是最好的老師。”在本堂課的教學(xué)中，在少先隊員植樹造林歌教學(xué)中，我以新課程理念為指導(dǎo)，同學(xué)學(xué)習(xí)愛好深厚，積極參加音樂活動，教學(xué)效果明顯。表現(xiàn)在： 1、以審美為核心，留意情感育人。教學(xué)的整

21、個過程都留意了創(chuàng)設(shè)音樂情境，老師情感示范，激發(fā)同學(xué)審美情感。 2、面對全體同學(xué)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)為本，著重了師生情感溝通，采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)主動獵取，主動進(jìn)展。 3、結(jié)合詳細(xì)的音樂實踐活動進(jìn)行知識與技能的學(xué)習(xí)，同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得開心。 4、撕紙貼畫的藝術(shù)活動調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，增進(jìn)了同學(xué)對音樂作品的情感體驗。 使同學(xué)能積極主動的通過觀測發(fā)覺、感受到生活的美，并覺得學(xué)習(xí)也是一種樂趣。 (二)、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué)，著重體驗。 傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過于強(qiáng)化音樂知識學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成同學(xué)死記硬背不能敏捷應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化;教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，老師教學(xué)感到味同嚼蠟，同學(xué)也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違抗，不利于同學(xué)的進(jìn)展。在本節(jié)課老師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽音練習(xí)的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習(xí)融于歌曲活動中。以同學(xué)為中心，努力引導(dǎo)同學(xué)在活動中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點，同時不知不覺中獲得聽辨技能的培育。 當(dāng)然，有所得也有所失，主要表現(xiàn)在教學(xué)容量安排太飽滿，學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較倉促，沒有充分考慮同學(xué)的學(xué)習(xí)水平和接受技能。第3、4段歌詞的學(xué)唱應(yīng)當(dāng)放在第二課時進(jìn)行。 總之，這節(jié)課上完后我最大的感受就是，藝術(shù)不容說教，情感不容灌輸，