非語言溝通課件 護士職業(yè)素養(yǎng)文檔

1、非語言溝通課件 護士職業(yè)素養(yǎng)非語言溝通課件 護士職業(yè)素養(yǎng)非語言溝通課件 護士職業(yè)素養(yǎng)2017T護士職業(yè)素養(yǎng)第一節(jié)非語言溝通 0 前言 有人把教師比作園丁，辛勤的培養(yǎng)祖國的花朵；有人把教師比作蠟燭，燃燒自己，照亮別人，也有人把教師比作指明燈，為學生指引前進的道路。這么多的比喻把教師這一職業(yè)彰顯的如此神圣、偉大。此外，還有大多數(shù)人認為教師這一職業(yè)比較輕松，有寒暑假、有周末，每天上幾節(jié)課，休息時間較多，而且許多帶編制老師還享受半公務(wù)員待遇和福利，對教師這一職業(yè)表示羨慕和向往，殊不知目前我國眾多地區(qū)的教師面臨著眾多各種困境和隱患，各種教師被打被辱的新聞層出不窮，有學生動手的，有家長動手的，讓老師的生命

2、存在一定的安全隱患，自然也就不用提生存和發(fā)展問題了，除此之外，由于社會因素、經(jīng)濟因素等問題，農(nóng)村教師的生存和發(fā)展與城市相比更為困難，工資低、待遇差、社會認可度較低等等問題，尤其是體育教師，很多人對體育不重視，對體育老師的認可與支持也不同于語數(shù)外等課程，使農(nóng)村體育老師的生存和發(fā)展面臨種種困境。 1 農(nóng)村體育教師生存現(xiàn)狀 1.1 經(jīng)濟收入不高，福利待遇普遍較差 據(jù)了解，體育教師的工資是由基本工資+課時費+績效獎勵等組成，但是體育課的課時費相對與語數(shù)外等其他主課程來說要低，尤其是部分特崗教師，每個月的工資就2000左右，甚至不足2000，對于國家所規(guī)定的對他們的“三險一金”，在工作半年或者一年后都還

3、沒有落實到位，許多老師表示每個月的工資只能維持自己的日常開銷，根本無法有太多的存款，這讓他們很苦惱，年輕的教師表示好不容易大學畢業(yè)，以為能找個好的工作賺錢孝敬父母，結(jié)果一年下來也不能為家里做什么貢獻，分擔點經(jīng)濟壓力，覺得十分慚愧。 1.2 學校教學環(huán)境較差 目前大多數(shù)體育教師都是從高校畢業(yè)，在高校的體育教學環(huán)境相對農(nóng)村學校教學環(huán)境而言要好很多，習慣了高校的教學場地、環(huán)境等情況的教師，再面對農(nóng)村體育教學環(huán)境時，不免存在一定的落差，而且因為對教學環(huán)境的不適應(yīng)導致教學的難以開展。 1.3 學校重視程度較低 在素質(zhì)教育的今天，在高考制度的指揮棒下，學校只重視學生的文化成績，特別是在經(jīng)濟相對落后的農(nóng)村，

4、老師給學生灌輸?shù)睦碚摼褪呛煤米x書，考上好的大學，走出農(nóng)村，在這樣的環(huán)境以及今天的教育背景下，學校領(lǐng)導及老師都過分的重視文化成績而忽視了體育教學，這不僅給體育教學的發(fā)展造成了困境，也很大程度上影響了體育教師的生存和發(fā)展。首先，學校對體育課程的不重視以至于體育教師在學校的地位較低，此外，學校領(lǐng)導對體育課程的不重視，對體育課程的資金投入也自然較少，體育教師外出學習培訓的機會也自然較少。 2 農(nóng)村體育教師生存困境的干預(yù)政策 2.1 努力提高體育教師福利待遇 正所謂經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，教育屬于上層建筑，只有解決了體育教師的經(jīng)濟待遇問題使他們安心從事體育教育工作，才會有所謂的上層建筑。國家或政府可以提出

5、相關(guān)的政策，國家必須正對農(nóng)村體育教育提出合理的具有針對性的政策，比如給予農(nóng)村體育教師部分補助或津貼，盡量解決老師們的經(jīng)濟困擾，留住教學水平高的教師，另外對教師給予大力的支持，在保證他們生存的同時逐步提高他們的物質(zhì)經(jīng)濟水平，讓他們安心、放心、用心地從事體育教學事業(yè)，從而促進農(nóng)村體育教育的可持續(xù)發(fā)展。 2.2 改善學校教學環(huán)境 體育場地、器材等都是體育教學環(huán)境的重要組成部分，教學環(huán)境優(yōu)勢體育教學開展的基礎(chǔ)，所以改善農(nóng)村體育教學環(huán)境是解決農(nóng)村體育教師生存、專業(yè)發(fā)展困境以及農(nóng)村體育教學質(zhì)量的保障，在體育場地方面，政府給予一定的資金投入，學校也可以向當?shù)仄髽I(yè)拉下贊助，改善校園環(huán)境，對于器材方面，教師和學

6、生都可以積極動腦動手，制作簡單實用的體育器材，這樣不僅能鍛煉學生的動手能力，也能很好的調(diào)動學生參與體育課的積極性，有利于體育教學工作的開展。 2.3 加大對體育的宣傳，提高學校對體育課程的重視程度 目前因為農(nóng)村地區(qū)信息相對傳播較慢，對體育的認識也相對欠缺，不僅僅是當?shù)卮迕瘢舶▽W校的教師，由于過分重視文化成績，以及對體育了解不夠，導致在學生、學生家長忽視體育課的同時，學校領(lǐng)導也對體育課程不重視。所以加大對體育的宣傳，讓體育走進農(nóng)村，融入農(nóng)村，使村民對體育有正確的認識，肯定體育，同時也鼓勵自己的孩子參與體育；學校方面在抓文化成績的同時也不能忽視體育活動的開展，加大對體育老師的支持，積極開展體育

7、活動，重視體育課程在學校的發(fā)展。 體育課雖是學生最喜愛上的課之一，但長期以來，由于各種理由，學生卻缺少基本的體育科學知識，對體育的目的任務(wù)不明確，甚至對體育這門學科還存在著許多不正確的認識。究其理由在于：時至今日，中學體育課教學理念雖有了一定變化，但課堂教學仍沒有多大的轉(zhuǎn)變，大多還是只注重教授技術(shù)動作，學生單純進行模仿動作，卻忽視了基本理論和技術(shù)理論的教育，教學方式也基本上是“男生打球女生聊，老師學生都自由”。2011版體育與健康新課標明確要求：要通過體育與健康課程的學習，不僅要讓學生增強體能，提高對身體和健康的認識，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能及科學健身策略，和體育運動中的安全防

8、范能力，最終養(yǎng)成健康的行為生活方式。中學體育教學大綱也在“中學體育目的和任務(wù)”一章中也指出：“體育知識技能的教學，不應(yīng)該理解為僅僅是運動技術(shù)的傳授，而更重要的是教會學生鍛煉身體的知識、技能和策略”。 一、教師主動參與，激發(fā)學生的興趣，提高課堂效率 愛因斯坦也說過：興趣是最好的老師。興趣是指一個人積極探究某種事物及愛好某種活動的心理傾向。它是人認識需要的情緒表現(xiàn)，反映了人對客觀事物的選擇性態(tài)度。興趣是需要的一種表現(xiàn)方式，人們的興趣往往與他們的直接或間接需要有關(guān)。一個人對某種事物感興趣，就會產(chǎn)生接近這種事物的傾向，并積極參與有關(guān)活動，表現(xiàn)出樂此不疲的極大熱情。體育課的特點是不停學習與不停的實踐的反

9、復循環(huán)，老師一味的口令指揮學生進行學練久久之我們的課堂教學就會使學生失去興趣。教學實踐給我的體會是老師的主動參與會極大地帶動學生的參與積極性，從而也會大大提高課堂教學有效性程度。 二、整合器材（場地），大膽創(chuàng)新，提高學生學習有效性 場地和器材對提高課堂教學有效性也有作用，隨著學生的發(fā)展體育場地和器材的不斷豐富，現(xiàn)在我們的體育課內(nèi)容豐富起來了。學生對場地、器材有了興趣，必然會提高學習的有效性。一批新型的器材填補了學生體育器材的空白，如，飛盤、輪滑等，同時器材的改進也提高學生學習有效性，如，軟式排球。同時在原有的條件下也可以通過改變利用方式和手段提高利用率和學習有效性，收到了預(yù)期的效果。天然資源包

10、括學校校園的自然資源及附近公園，如，斜坡、樓梯等，通過這些的利用改變了傳統(tǒng)體育課一定在操場上的思維模式，使學生有一種新鮮感。如有時帶領(lǐng)學生到附近的方家山公園的斜坡臺階進行跑步訓練，學生練習很放松，很容易達到教學目的。 三、實施分層教學。 不同的學生有不同的特點，包括生理和心理方面的差異，包括男生與女生的差異，這就要求體育教師在教學中擺脫傳統(tǒng)的教學方式，不能籠統(tǒng)概之，而應(yīng)該根據(jù)不同的學生群體因材施教，這樣才能在最大程度上實現(xiàn)教學目標，使教學效果最大化。當然，對學生的分層一定要在學生自愿的基礎(chǔ)上進行，不能讓學生有“被”選擇感。在每節(jié)課的上課之前，體育教師可公布不同組別同學要達到的目標和內(nèi)容，讓學生

11、自主選擇加入的群組，如果發(fā)現(xiàn)自己在群組中不合適，可以自由選擇其他群組。 1.分層教學的針對性 傳統(tǒng)的?w育教學，在初中階段是經(jīng)常被忽略的一門科目，因為考慮到學生的升學因素，通常學校對此門課程并不重視，體育器材不完備、體育經(jīng)費較少、師資力量薄弱，體育課也是一周一次，臨近考試時，還會取消體育課。體育課程的教學方法較為單一，面向全體同學，大家一起做同樣的體育項目，可能會耽誤學生的健康發(fā)展。新課改實施以后，分層教學法在初中體育教學中廣泛實施，體育課的教學具有了針對性。根據(jù)同學們具體的身體狀況，制定符合他們的體育項目，例如：身體素質(zhì)較為優(yōu)異的，可以選擇籃球、足球等活動量較大的同學選擇；一般的體育運動，譬

12、如跑步、跳高，可以適用身體素質(zhì)較好的同學，而身體素質(zhì)較差的同學，可以選擇太極、瑜伽等運動。 2.分層教學的趣味性 傳統(tǒng)的初中體育教學，許多學生不愿意去上體育課，因為他們對此沒有多大的興趣，多半是應(yīng)付。而分層教學很好的彌補了這一點，它根據(jù)學生的身體狀況、自我的興趣愛好，自主選擇體育項目。這與很好的緩和了師生之間的關(guān)系，教師根據(jù)學會少年宮的學習情況給予適時的分層指導。既可以激發(fā)學會少年宮的學習興趣，又能夠有效的糾正學生訓練時的弊端，使得初中體育課堂激情飛揚。 3.分層教學的高效性 以往的體育教學采取“一刀切”的形式，這使得學生的訓練成果等等不一，實行分層教學，強調(diào)學生的個體差異，調(diào)動學生的學習積極

13、性，極大提高了課堂的效率，取得事半功倍的效果。通過讓學生自主選擇自己喜歡的運動，并激勵他們堅持鍛煉，久而久之，讓參加體育鍛煉變成學生的自覺行為，并在自己的業(yè)余時間也會經(jīng)常去跑步、游泳、練瑜伽等，讓他們有一種“堅持一生鍛煉”的意識，鍛煉是他們終生的事業(yè)，只有強健的體魄，才能有精力去好好工作和學習，通過體育課，讓學生熱愛生活，珍惜生命，樂于學習，與人友好相處，促進學生的全面發(fā)展，進一步提升了初中體育教學的高效性。 四、創(chuàng)新使用教學手段。 在體育課堂教學中，我們應(yīng)根據(jù)具體教學內(nèi)容強化現(xiàn)代化教學手段的使用，如運用動作掛圖、道具、幻燈、錄像、多媒體課件等輔助教學?？舍槍唧w練習情況，對場地、器材進行科學

14、安排，并利用色彩、音樂伴奏等創(chuàng)造一種情景交融、感染力強的學習境界。 五、教師評價與學生自我評價、學生相互評價有機結(jié)合。 在體育教學實踐中，要廢棄“學生只是被評者”的做法。評價時，除了教師評價外，要增加學生的自我評價和相互評價。在評價權(quán)力和資格方面應(yīng)還學生以主體地位，讓學生自覺地參與到評價中去，學生可以評自己，也可以評別人（教師、學生）。對學生所提供的評價資料，要在總體評價中占有一定的比重。這樣的評價才真正做到了尊重教師、尊重學生，體現(xiàn)了共同參與的意識，也有利于改善師生之間的緊張關(guān)系，創(chuàng)造一種民主、和諧的氣氛，促進學生自我意識的發(fā)展?？傊?，在新課程視域下體育有效教學的策略，應(yīng)該從促進學生發(fā)展的角

15、度出發(fā)，關(guān)注學生的學習策略、學習方法，關(guān)注學生的個別差異，關(guān)注人的身心全面發(fā)展，以自主學習、反思性學習為主要學習方式。教師在加強提高自身教育水平的同時，也要積極轉(zhuǎn)變教學觀念，不斷創(chuàng)新教學手段，促進學生的全面發(fā)展。 2017T護士職業(yè)素養(yǎng)2.第一節(jié)非語言溝通3.非語言溝通護士職業(yè)食幕非語言溝通的含義指除語言溝通以外來傳遞信息、交流思想、表達情感,已達某種目的的一種社會活動副語言:有狹義或廣義之分。狹義指人在交際時除有聲語言之外的其他有聲現(xiàn)象。如笑聲、嘆氣聲等。這些現(xiàn)象是伴隨有聲語言而發(fā)生的,有時對話語有一定影響,有時可能有某種意義廣義指人在交際時的無聲有形現(xiàn)象。如身勢動作、眼色、面部表情、手勢等

16、,這些可以輔助語言交際,增強語言表達能力。4.非語言溝通護士職業(yè)素系非語言包括人體語鈉想臉部表情登警目光手勢和姿勢R品5.非語言溝通護士職業(yè)素養(yǎng)3V信息分布1965年美國心理學家佐治米拉經(jīng)過研究后發(fā)現(xiàn)溝通的效果來自文字的55%視覺不過占7%,來自聲調(diào)占38%,而來自身體語言占55%7%語言視覺( Visual38%聲音聲音(oca語言( Verbal)6.非語言溝通護士職業(yè)素系非語言包括鈉想環(huán)境語登警時間語空間語R品7.非語言溝通主要類型非語言溝通副語言溝通環(huán)境溝通身體語言溝通音速姿動眼|裝音調(diào)音質(zhì)空間|距離環(huán)境布圖態(tài)作情神飾引音量補白8.非語言溝通的主要類型1、人體語包括:面部表情、目光、手勢、體態(tài)、體觸等Q哪想室業(yè)s壁警9.常見人體語的解析手勢暗示解析1手臂和手雙臂展開熱情和友好雙手插褲袋冷淡、孤傲自居兩臂在胸前交叉戒備、敵意或無興趣雙手合十誠意10.常見人體語的解析2、手指捋發(fā)感到棘手或以此掩飾內(nèi)內(nèi)心不安十指尖相觸自信或耐心用手指指點點教訓威脅握緊拳頭憤怒或激動搓手急切期待或心情緊張11