教師開學(xué)培訓(xùn)心得體會范文

1、第 第 頁教師開學(xué)培訓(xùn)心得體會范文老師開學(xué)培訓(xùn)心得體會范文1 8月24日早上，全市學(xué)校語文老師聚集市四小報(bào)告廳參與了二班級語文統(tǒng)編教材的培訓(xùn)。雖然只有短暫的一個(gè)上午，但是我的收獲卻滿滿的。 首先是培訓(xùn)講座老師楊娜娜對語文新教材的編寫理念以及語文教學(xué)策略進(jìn)行了具體的講解，并進(jìn)一步剖析了二班級語文教材的內(nèi)容板塊和教材重難點(diǎn)，幫我們明確了今后教學(xué)的思路。 接著趙飛燕老師做了“聚焦 更新 實(shí)踐”的專題講座，特別指出教學(xué)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注的七個(gè)“聚焦點(diǎn)”，從觀念更新的角度以及實(shí)踐操作的層面，一一舉例闡釋，為今后的教學(xué)提供了范例和模板，加強(qiáng)了我們高質(zhì)高效完成任務(wù)的信心。 通過培訓(xùn)，我知道新教材的內(nèi)容更加貼近孩子的

2、生活，尊敬兒童的天性，引導(dǎo)孩子去發(fā)覺、去自主探究。比如口語交際，從交際的實(shí)際入手，通過兒童最喜愛的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)覺交際的最基本要求，明白聲音讓別人聽到，懂得要仔細(xì)傾聽。另外，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)，提高同學(xué)的書寫技能，既是傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也是培育同學(xué)審美情趣、意志力諸多素養(yǎng)的有效途徑。 教無止境，研無停息。今日的培訓(xùn)將會發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，引領(lǐng)自己新教材的研討之路更從容更穩(wěn)健。 老師開學(xué)培訓(xùn)心得體會范文2 經(jīng)過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到高新課堂的重要性。構(gòu)建高效課堂是我們每一位老師畢生都要討論的課題，把老師和同學(xué)都從題海和加課中解放出來，讓老師歡樂地教，讓同學(xué)歡樂地學(xué)。那么

3、，在教學(xué)中如何來提高課堂的有效性呢?通過反思自己平常在教學(xué)中存在的一些問題，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面去努力。 第一，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。清除由于老師講得過多、同學(xué)參加過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視同學(xué)情感、立場、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。 第二，仔細(xì)學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)。反思自己的教學(xué)，發(fā)覺自己在許多狀況下，自己對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與討論還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭技能，課堂駕馭技能反過來也就影響了課堂教學(xué)的效率。 第三，仔細(xì)備課，尤其要仔細(xì)備同學(xué)。平常自己在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備同學(xué)。試想假如不去討論同學(xué)對所教內(nèi)容的掌控狀況，不去討論同學(xué)的個(gè)體差異，一

4、切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。 第四，仔細(xì)討論和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，常常發(fā)覺自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂，這樣的提問耽擱了同學(xué)珍貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就需要著重對課堂提問的討論，所提的問題需要是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有肯定難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)需要遵循按部就班的原那么。 第五，加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有時(shí)給同學(xué)提出問題，同學(xué)還沒來得及思索，就立刻要求其回答，這樣不僅糜費(fèi)了同學(xué)課堂思索的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教

5、學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)峻影響了課堂教學(xué)的效率。有時(shí)讓同學(xué)閱讀課文、爭論、溝通、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，同學(xué)漫無目的地閱讀與溝通，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有時(shí)只對同學(xué)提出比較籠統(tǒng)的要求，同學(xué)不明白老師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，同學(xué)就失去了老師的有效指導(dǎo)。因此，要給同學(xué)肯定的思索時(shí)間和思維空間，要減削“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。 因此，我們需要立足于同學(xué)，讓同學(xué)積極參加學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo)。 老師開學(xué)培訓(xùn)心得體會范文3 貴州教育精神：開放自信，樂于奉獻(xiàn);攻堅(jiān)克難，勇于爭先。一人之，我十之，咬

6、定青山不放松，不達(dá)目的不罷休。我是一名光榮的人民老師，忠誠黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，履行老師神圣職責(zé)。修身立德，為人師表;追求真理，崇尚科學(xué);敬業(yè)愛生，教書育人;淡泊名利，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué);傳承文明，勇于創(chuàng)新;終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。為全體同學(xué)美妙將來，我愿奉獻(xiàn)全部聰慧和能量。 教育作為加快推動以改善民生為重點(diǎn)的社會建設(shè)，更加突出了教育在改善民生、建設(shè)和諧社會中的重要位置。黨和國家對教育事業(yè)的高度重視，為今后的進(jìn)展指明白前進(jìn)的方向。我們老師要仔細(xì)端詳學(xué)校進(jìn)展中存在的問題，進(jìn)一步明確教育的目標(biāo)和任務(wù)，改進(jìn)工作方法和思路，切實(shí)將貴州教育精神與學(xué)校建設(shè)實(shí)際和自己的教學(xué)工作結(jié)合起來，進(jìn)展教育事業(yè)，使我們成為

7、人民滿足的老師，把學(xué)校辦成人民滿足的學(xué)校，把教育辦成人民滿足的教育。為了深入的落實(shí)貫徹幼兒教育指導(dǎo)綱要的精神，加強(qiáng)廣闊幼兒老師學(xué)科教學(xué)整合的技能，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒老師專業(yè)水平的進(jìn)一步提高。近幾年縣教育局組織了全縣幼兒老師繼續(xù)教育培訓(xùn)。我作為其中一員對此次繼續(xù)教育培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識和深刻的感受。有幾個(gè)想不到：一是想不到縣教育局如此重視;二是想不到是全員參予，全員觀摸;三是全部老師高度重視，細(xì)心預(yù)備，呈現(xiàn)自我。使我深受啟發(fā)。 此次教育培訓(xùn)組織了一線老師以看“典型”說自己為題讓全體老師發(fā)言以及全體老師“模擬上課”互評。模擬上課它能反映老師設(shè)計(jì)教案、語言表達(dá)、調(diào)控課堂等綜合素養(yǎng)。讓老師們在“

8、自導(dǎo)自演”的情境中展示風(fēng)采。如：職工幼兒園的李莉老師為大家模擬上了一節(jié)奧爾夫音樂檸檬樹以打擊樂讓幼兒在自娛自樂中學(xué)習(xí)掌控節(jié)奏，李莉老師在歡快的音樂節(jié)奏中以活潑奔放語氣和身動的肢體語言給我留下很深的印象，馬場坪甕福磷礦幼兒園的楊艷輝老師模擬的一節(jié)安全標(biāo)識作用大的多媒體教學(xué)也讓我從教學(xué)中學(xué)到許多以前沒留意到的安全標(biāo)識。課后老師們進(jìn)行爭論，針對每節(jié)活動過程呈現(xiàn)的不足問題，相互質(zhì)疑、相互研討，找出解決困惑的方法。通過開展幼兒老師模擬上課活動，展示了幼兒老師扎實(shí)的基本功，為全體幼兒老師提供了學(xué)習(xí)溝通的平臺，促進(jìn)了幼兒老師自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高，為進(jìn)一步提升幼教質(zhì)量打下了基礎(chǔ)。在這次模擬教學(xué)中，我發(fā)覺自己有許

9、多不足，在每位老師的教學(xué)活動中學(xué)到了許多教學(xué)閱歷，以別人的優(yōu)點(diǎn)補(bǔ)自身的不足。我相信在今后的教學(xué)活動中會更上一層樓。 老師開學(xué)培訓(xùn)心得體會范文4 新課改在我省已開展了一年多，可這期間我一貫沒有機(jī)會真正的接觸新教材，僅對新課程理念有一些了解。通過這幾天的培訓(xùn)，我茅塞頓開，開始真正的了解了新課改的實(shí)質(zhì)。以下是我這幾天的學(xué)習(xí)心得體會。 第一、轉(zhuǎn)變觀念，更新教育教學(xué)理念。 通過本次對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我了解到新課程提倡了很多新的教育理念，其中，“一切為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”是本次新課程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念與追求要求以同學(xué)進(jìn)展為本，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能的培育，提倡體驗(yàn)、實(shí)踐

10、、參加、合作與溝通，堅(jiān)持評價(jià)方式的改革等等。新課程把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動，沒有交往發(fā)生的教學(xué)不能叫做教學(xué)(最多可以叫做報(bào)告)。“教學(xué)是老師的教與同學(xué)的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動。”因此，我們廣闊老師要徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以人的進(jìn)展為本，尊敬同學(xué)人格，關(guān)注同學(xué)的性格進(jìn)展，強(qiáng)化同學(xué)實(shí)踐，更新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)評價(jià)，培育全面進(jìn)展的綜合素養(yǎng)強(qiáng)的創(chuàng)新型人才。 第二、拓寬知識結(jié)構(gòu)。 作為老師，不僅僅要擔(dān)負(fù)起“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，更重要的還是同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，擁有廣博而精湛的知識是對老師最最少的要求。要給人一杯水，不僅自己要有一桶水，最好還要有源源不斷的活水。老師知識

11、的淵博，一方面會引起同學(xué)對知識的渴望和對老師的敬愛，另一方面老師也可以利用多方面的知識引導(dǎo)同學(xué)打開思路，滿意他們對知識的渴求。因此，我們老師要有終身學(xué)習(xí)的意識，博覽群書，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與新課程改革教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。 第三、積極探究，創(chuàng)新教法學(xué)法。 新課改不僅表達(dá)在教學(xué)觀念、教材體系、教學(xué)評價(jià)方面的轉(zhuǎn)變，更重要的還表達(dá)在教法學(xué)法的創(chuàng)新上，推動老師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是一項(xiàng)重要任務(wù)。新課改能否取得勝利，很大程度上取決于老師教法的設(shè)計(jì)和學(xué)法的指導(dǎo)上。一種先進(jìn)的教育觀念要通過先進(jìn)的教育方式表達(dá)出來，而教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，二

12、者是相輔相成的關(guān)系。觀念不轉(zhuǎn)變,方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向,沒有了基礎(chǔ);方式不轉(zhuǎn)變,觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師和同學(xué)的關(guān)系是傳授與接受的關(guān)系，二者只通過知識和技能等信息媒介進(jìn)行溝通，很難形成互動、合作的關(guān)系。而心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的討論說明，教育的過程應(yīng)當(dāng)是認(rèn)知的過程、學(xué)習(xí)的過程，同學(xué)的知識是學(xué)會的不是教會的。 在今后的教學(xué)中，我會加強(qiáng)課程與同學(xué)生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，引導(dǎo)高中生自主獵取知識和觀念，去適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。 老師開學(xué)培訓(xùn)心得體會范文5 短暫的暑期學(xué)習(xí)使我受益匪淺，感受頗多。通過這次學(xué)習(xí)使我更進(jìn)一步了解和掌控了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不

13、足。下面就談?wù)勎覍κ钇趯W(xué)習(xí)的點(diǎn)滴體會： 1、進(jìn)展的老師教學(xué)觀 處于這種職業(yè)境界的老師認(rèn)為，老師是一種進(jìn)展同學(xué)、完善自我的職業(yè)，能以服務(wù)社會為自己的職業(yè)抱負(fù)，并從服務(wù)社會的高度給予自己進(jìn)展、完善的實(shí)踐意義，明確自身進(jìn)展與同學(xué)進(jìn)展的互動關(guān)系，在進(jìn)展同學(xué)中進(jìn)展自己，在進(jìn)展自己中服務(wù)社會。他是以一種高度的責(zé)任感從專業(yè)角度來端詳自己的教學(xué)，反思自己的情感，凈化自己的品德，完善自己的聰慧。他能夠自覺地著重教育行為的科學(xué)和教育情感的理性，并不斷地追求著同學(xué)進(jìn)展和自我進(jìn)展的更高效益。 2、老師角色的轉(zhuǎn)變 在過去的教學(xué)實(shí)踐活動中，許多老師只滿意于在其中扮演“教材的執(zhí)行者”的角色，這和老師本身的教學(xué)觀有關(guān)，也和課

14、改以前我國的大教育體制環(huán)境以及其對老師的相應(yīng)要求有關(guān)。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學(xué)中根據(jù)課程的嚴(yán)格規(guī)定亦步亦趨地進(jìn)行操作，而很少發(fā)揮老師的自主性，那就很難再適應(yīng)新課改的要求了。那么新課程對老師新的要求是什么呢? 通過魏書生老師的講座我認(rèn)為新課程要求老師努力和同學(xué)建立同等互動的師生關(guān)系，教學(xué)過程首先是師生交往互動的過程，這種交往主要表現(xiàn)為以語言為中介進(jìn)行溝通，老師與同學(xué)憑借自己已有的閱歷，用各自獨(dú)特的精神表現(xiàn)方式，在教學(xué)過程中通過心靈的對話、看法的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識的共同擁有與性格的全面進(jìn)展。它要求老師不僅有教學(xué)策略和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，而且要有角色的轉(zhuǎn)化從傳授者、管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者和促進(jìn)者，同時(shí)還有性格的自我完善 民主的精神、同等的作風(fēng)、寬容的立場、真摯的愛心和悅納同學(xué)的情懷。此外，在這個(gè)過程中老師也會受到許多啟發(fā)，對同學(xué)有更多的了解，這些無疑對老師的專業(yè)化進(jìn)展也是非常有益的。 3、同學(xué)地位的轉(zhuǎn)變 變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”，真正讓同學(xué)成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參加者、探究者與討論者。同學(xué)是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參加者，這個(gè)觀點(diǎn)需要堅(jiān)固地札根于老師的頭腦中，