淺談初中班主任德育工作

1、Word 淺談初中班主任德育工作 淺談學(xué)校班主任德育工作 近年來，伴隨著道德教育呼聲的高漲，越來越多的教育工紛紛投入到探討如何做好德育工作上來，并提出育人為本，德育為首，注意實(shí)效的教育理念。的確，把道德教育擺在素養(yǎng)教育的首位，讓德育貫穿于同學(xué)的學(xué)習(xí)生活中是培育同學(xué)，乃至影響同學(xué)一生的重中之重。然而，就目前學(xué)校生的道德教育現(xiàn)狀來看，狀況并不樂觀。為此，作為班集體的教育者和組織者，班主任有責(zé)任抓好道德教育工作。 德育是學(xué)校實(shí)施素養(yǎng)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和同學(xué)日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年同學(xué)健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力和保證的作用。班

2、主任在日常生活中和同學(xué)接觸最多，是同學(xué)效仿、學(xué)習(xí)的直接對象，班主任的一言一行，都會給同學(xué)留下深刻的印象，對同學(xué)的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。德育教育工作，是班主任工作的基本內(nèi)容，也是班主任工作的重要保證 我們知道中同學(xué)守則是對同學(xué)日常言行最基本的規(guī)范，但它究竟是書面規(guī)章，班主任應(yīng)在此基礎(chǔ)上把道德精神和理念傳達(dá)給同學(xué)，做好德育工作，筆者認(rèn)為這是一項(xiàng)協(xié)同工作，需要同學(xué)、老師、家長和必要的社會活動參加。 一、班主任應(yīng)做好道德榜樣，提高自身德育素養(yǎng) 由于班主任是班級的教育和管理者，是常常與同學(xué)在一起的人。因此，班主任的思想意識、行為舉止、道德品質(zhì)直接影響著同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。學(xué)校生正處于對新奇事物

3、布滿熱忱與奇怪 的年齡，價(jià)值評價(jià)體系并不成熟，缺乏對事物的評判力量，經(jīng)常有樣學(xué)樣。基于此因，班主任作為同學(xué)的影響源要充分熟悉到自己行為舉止得體的重要性，即所謂言傳最終身教。（班主任工作 ）另外，老師也應(yīng)不斷提高自身的德育素養(yǎng)。東北師范高校榮譽(yù)教授王逢賢指出:德育素養(yǎng)的內(nèi)涵是隨著德育觀念和德育實(shí)體的不斷完善、德育閱歷的不斷豐富、德育理論成果的科學(xué)化，不斷呈現(xiàn)擴(kuò)展和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)内厔?。因此，班主任?yīng)隨時(shí)代進(jìn)展加強(qiáng)德育理念的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)鞏固既有的閱歷成果，并能科學(xué)的運(yùn)用于實(shí)際德育工作中。學(xué)校德育工作仍處于薄弱環(huán)節(jié)，班主任可以通過定期研討、培訓(xùn)更新教育理念及鞏固教學(xué)方法，真正發(fā)揮以同學(xué)進(jìn)展為本的教學(xué)方針。 二、

4、德育與心理學(xué)的融合 從心理學(xué)角度來看，同學(xué)進(jìn)入學(xué)校階段學(xué)習(xí)，同樣是邁向人生的轉(zhuǎn)折期。這段時(shí)期的青少年思維逐步由閱歷型向理論型轉(zhuǎn)化，但不滿意于簡潔的說教和現(xiàn)成的結(jié)論，由于還不成熟，所以簡單固執(zhí)和偏激。因此，單純的道德說教明顯是不明智也不科學(xué)的。 中同學(xué)正處于思想逐步成型的基礎(chǔ)教育時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，他們心理多變，心情不穩(wěn)，思想活躍，既簡單接受良好思想道德的教育也簡單受到不良思想和丑惡現(xiàn)象的侵蝕和危害。因此，無論家庭、學(xué)校還是社會，都要針對青少年成長不同階段的不同特點(diǎn)，實(shí)行多種多樣、易于為青少年接受和理解的方式方法，把傳授學(xué)問同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來，把個(gè)人成才同國家前途、社會需要結(jié)合

5、起來，把思想道德教育同歷史教育和形勢教育結(jié)合起來，使廣闊青少年感同身受在家庭、學(xué)校、社會的良好教育環(huán)境中，成長為有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人。 這時(shí)候的德育工作要敏捷，把握好無聲與有聲方法的運(yùn)用。在處理某些事情時(shí)班主任并不必需要施以言教，無言的關(guān)愛或許更合適，更能讓同學(xué)感受到溫情。此外，由于學(xué)校生身體急劇變化，其次性征凸顯出來，會讓不少同學(xué)產(chǎn)生羞怯感，同時(shí)也讓同學(xué)感到自己已長為成人，并開頭用評判的視角端詳周遭，一部分同學(xué)還會對老師和家長產(chǎn)生抵制心情，即所謂的叛逆期。由此，作為同學(xué)思想品德教育工作主力的班主任對待同學(xué)要投入更多的關(guān)愛與急躁。班主任實(shí)則也是同學(xué)的心理詢問師，對有心理遇挫

6、的同學(xué)班主任應(yīng)憑借其敏銳的觀看力及早發(fā)覺，并選擇合適的地點(diǎn)和時(shí)機(jī)與同學(xué)懇切的談心。用老師自身樂觀樂觀的心態(tài)去感染同學(xué)，讓同學(xué)樹立起自信念，并堅(jiān)信天生我材必有用。與此同時(shí)，不同年齡段的班主任應(yīng)充分發(fā)揮其年齡的優(yōu)勢，呈現(xiàn)友情、親情的關(guān)照。讓同學(xué)充分感受到自己被成人敬重及體驗(yàn)到情感的歸屬?？傊?，老師德化教育要在充分敬重同學(xué)思想的基礎(chǔ)上進(jìn)行，盡管這一階段的同學(xué)心智并不成熟但身為心理詢問師的老師應(yīng)秉持一份急躁與才智，敏捷應(yīng)變同學(xué)的問題，培育同學(xué)良好的心理環(huán)境。 三、家訪或與同學(xué)家庭保持溝通是必不行少的 同學(xué)的德育工作需要老師、家長共同的參加。但很大一部分同學(xué)極其厭煩班主任家訪的，怕班主任打小報(bào)告，也有的

7、怕班主任看到自己是單親家庭或貧困家庭。因在上文中已提到成長中的同學(xué)會產(chǎn)生劇烈的自尊心，由此面對這一狀況，老師應(yīng)變換與同學(xué)家長溝通的方式，漸漸地通過師長雙方的感染，樹立起同學(xué)的信念，敢于坦然面對現(xiàn)實(shí)，并在此基礎(chǔ)上樹立良好的道德價(jià)值取向。 四、必要的社會生活的參加是提高同學(xué)道德水平的重要環(huán)節(jié) 班主任要充分發(fā)掘現(xiàn)有的社會資源，樂觀開展各項(xiàng)活動。例如組織同學(xué)參加募捐活動、照看孤寡老人、做環(huán)保倡議等等。最終依據(jù)每周一次的主題班會上同學(xué)們的發(fā)言爭論作出科學(xué)的德育評估，以便老師能合理地支配接下來的德育工作。每學(xué)期組織一次大型社會實(shí)踐活動。主要形式有:走進(jìn)福利院，慰問孤寡老人;走進(jìn)蔬菜大棚，接受勞動教育;走進(jìn)大自然，感受大自然魅力;祭掃烈士陵園，接受革命傳統(tǒng)教育。這些活動的開展拓展了德育教育空間，深化了德育教育的內(nèi)涵，將學(xué)校與家庭、社會緊密地系起來，充分發(fā)揮了德育網(wǎng)絡(luò)的教育功能。 中同學(xué)思想道德建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會、家庭、學(xué)校的齊心協(xié)力、齊抓共管，不能單打獨(dú)斗;重在堅(jiān)持、重在落實(shí)，不能搞形式主義;要從小抓起，從基本的行為習(xí)慣抓起;才