平面直角坐標系的優(yōu)秀教學反思

1、平面直角坐標系的優(yōu)秀教學反思教學反思教學課堂教學的任務(wù)，在于向?qū)W生傳授知識，啟迪思維，提高能力， 培養(yǎng)創(chuàng)新意識，努力實現(xiàn)教學目標，下面給大家分享平面直角坐標系的教學反思， 一起來看看吧！平面直角坐標系的優(yōu)秀教學反思 篇 1平面直角坐標系是學生從數(shù)過渡到形的基礎(chǔ)，屬于數(shù)學建模中的幾何建模，因此為了讓學生更好的理解這個抽象的概念，教學從學生自主學習開始，學生們從所設(shè)置的問題入手，在平面中描述出點的位置，以問題引出知識，進入本節(jié)課程的學習。在教學中，運用開放型問題進行發(fā)散思維的訓練，將封閉型的問題拓展到學生的生活當中，以增強學生的探究意識。整個教學過程以問題情境，將小黑板、多媒體綜合應(yīng)用，教給學生如

2、何解決數(shù)學模型，建立解決數(shù)學問題的思維模式，讓學生在問題中學習，這是我認為可以在今后的教學中采用的教學方法。本節(jié)課教學立足于問題情境的創(chuàng)設(shè)，將原本枯燥的平面直角坐標系與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，在解決實際問題中學習知識；立足于知識的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，讓學生能在情境問題中理解建立平面直角坐標系的必要性，應(yīng)用平面直角坐標系去分析和解決實際問題；立足于知識和情感的教育，在知識教學的同時，對學生進行理想教育，又在本課結(jié)束前對學生進行人生觀的教育。在教學中力求體現(xiàn)學生探究能力的培養(yǎng)，通過問題情境的設(shè)計，引導啟發(fā)學生進行探究及自主學習，并及時地加以總結(jié)和反饋，嘗試從多角度去體現(xiàn)新課程理念。在教學中，我們的習慣是“進

3、行問題教育”讓學生帶著問題走進教室，沒有問題走出教室，教學中“懂的人問不懂的人”。通過這節(jié)課教學，我感覺學生能夠提出一個問題比解決一個問題更重要，教師要讓學生帶著問題走進教室，更要讓學生帶著更多的問題走出教室，在課堂上激發(fā)學生的問題意識，加深問題的深度和廣度，讓學生努力形成自己解決問題的能力。本節(jié)課的鞏固練習都是隨著新問題、新知識一起設(shè)計的，讓學生的學與練習緊密相連，從教學效果來看還不錯，在教學中我設(shè)計了 4 組練習，主要是：找坐標；找點；象限內(nèi)點的符號；綜合運用。3立平面直角坐標系，讓學生自己說出所在位置的坐標。讓全體同學參與到活動中 來，不僅活躍了課堂氣氛，還能讓學生加深體驗點的坐標以及特

4、征。本課采用了創(chuàng)設(shè)情境提出問題解決問題應(yīng)用拓展的教學過程。這樣的學程使學生不僅獲得了書本上的知識，而且展示了知識形成過程及對知識理解、以及各個知識間的相互聯(lián)系，幫助學生形成了知識體系，完善了認知結(jié)構(gòu)，拓展了知識應(yīng)用。這樣教學不僅使學生理解了學習內(nèi)容，而且使學生掌握了學習方法，更好地利用所學知識解決問題。在本節(jié)課的教學過程中還存在一些不足：1、整個教學活動中，老師應(yīng)該適當進行“一題多變”、“一法多用”。這樣養(yǎng)思維的廣闊性和創(chuàng)新性。對于教材中所列舉的例題、習題，我們應(yīng)該以題為載 2、思考題是為后續(xù)學習需要設(shè)置的，是結(jié)合下節(jié)課建立直角坐標系的不同點坐標不同而設(shè)置的，在多媒體課件中移動的是矩形，而聽課

5、后老師們都有不同的意見，有老師建議移動坐標系，經(jīng)過課后教學思考發(fā)現(xiàn)，移動坐標系更能讓學生感受到不同坐標系下點的坐標的變化。3、數(shù)軸上點的坐標特征強化不夠到位，并且教學內(nèi)容稍大，有些前松后緊。平面直角坐標系的優(yōu)秀教學反思 篇 2平面直角坐標系這節(jié)課在教學上比較容易，課程中的概念性知識比較的 P念，同時也讓學生明白了如何在一個平面內(nèi)將某個點的位置用坐標表示出來。我這節(jié)課的練習鞏固都是隨著新知識一起給出了，想讓學生學與練緊密相連， 學會就要用上，從整體效果來看還可以。我設(shè)計了 4 組練習，主要是：找出所給的點的坐標；根據(jù)所給的幾個特殊點歸納出在橫軸和縱軸上的點的坐標的特征；請一位同學在所給的坐標平面

6、上指一個點，另一個同學說出它的坐標，答對了這個同學也可以請另外的同學說出他所指的點的坐標，以此類推；現(xiàn)實運用，在班級中建立直角坐標平面，請學生自己所在的位置的坐標。 自學，組織游戲活動等。調(diào)動了學生學習的積極性，充分發(fā)揮了學生的主體作用。通過游戲活動讓學生再次感知點和數(shù)的對應(yīng)關(guān)系，然后上升到理性，從而突破了難點，效果應(yīng)該很好，體現(xiàn)了素質(zhì)教育要求。課堂拓展了學生學習空間，給學生充分發(fā)表意見的自由度。平面直角坐標系的優(yōu)秀教學反思 篇 3根據(jù)教學設(shè)計本節(jié)課主要從以下幾個方面進行反思： 一、教材分析和學情分析的基礎(chǔ)，也是后繼學習函數(shù)的圖像，函數(shù)與方程和不等式的關(guān)系等知識的堅實基 形成是本節(jié)的重點和難點

7、。在此基礎(chǔ)上，制訂了合理的教學目標及教學重點和難 度與價值觀目標，同時，注重數(shù)形結(jié)合思想的形成這一難點的突破。二、教法與學法分析根據(jù)本節(jié)課的特點主要運用了情景教學法和發(fā)現(xiàn)教學法，激發(fā)學生的探索欲 自主探究、合作交流的學習模式。三、教過程學1、創(chuàng)設(shè)情境，孕育新知情境 1：引導學生借助數(shù)軸來解決問題，使學生將新舊知識聯(lián)系起來，符合學生的認知規(guī)律，體現(xiàn)了數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上這一新課程理念。2：同時讓學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的興趣與探究欲望。2、引導發(fā)現(xiàn)，探索新知通過情景設(shè)置和問題的提出，讓學生對數(shù)學家以及他的貢獻有所了解，從而對學生進行數(shù)

8、學文化方面的熏陶和理想教育， 并為下一步介紹平面直角坐標系做好鋪墊，同時，在活動中培養(yǎng)學生的探究、合作、交流的能力。問題 3、4 的解決，是本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)。教師的講解配以多媒體的直觀演示，能更好的突破難點，將枯燥的知識趣味化，同時，及時的反饋練習，讓學生將知識轉(zhuǎn)化成自身的技能，從而更好的實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標。3、分層練習，鞏固新知體驗成功的喜悅，同時，根據(jù)新課標“讓每個學生都獲得自己力所能及的數(shù)學知 識”這一理念，讓不同的學生有不同的收獲與發(fā)展。4、知識小結(jié)，收獲新知一方面對本節(jié)課的知識點作一個復習與小結(jié)，另一方面，讓學生學會梳理自己的思路，養(yǎng)成良好的學習習慣。整個教學過程中，我通過設(shè)計以上

9、四個教學活動， 引導學生從已有的知識出發(fā)，主動探索具體的生活情境問題，積極參與合作交流， 獲取知識，發(fā)展思維，形成技能，同時也讓學生感受數(shù)學學習的樂趣。四、板書設(shè)計本節(jié)的板書設(shè)計突出了兩個重點：構(gòu)成平面直角坐標系的三要素，點的坐標的特點。五、評價分析本節(jié)課的教學過程，立足于問題情境的創(chuàng)設(shè)，將原本枯燥的知識興趣化，教師在教學中做好引導者，讓學生在自主探究，合作交流中獲取知識，體現(xiàn)出教師為主導，學生為主體，練習為主線的教學理念和教學規(guī)律，注重學生能力的培養(yǎng)和情感教育，多方位地體現(xiàn)新課標的理念。平面直角坐標系的優(yōu)秀教學反思 篇 4“平面直角坐標系”反映了平面直角坐標系與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系，讓學生認識

10、到數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系和對人類歷史發(fā)展的作用，也提高了學生參加數(shù)學學習活動的積極性和好奇心。因此，首先要確定這節(jié)課的教學目標和這節(jié)課的教學重點，難點，要在教學過程中創(chuàng)設(shè)生動活潑、直觀形象，且貼近他們生活的問題情境?！捌矫嬷苯亲鴺讼怠笔菍W生從數(shù)過渡到形的基礎(chǔ)，屬于數(shù)學建模中的幾何建 們從所設(shè)置的練習入手，進入本節(jié)的學習。在教學中，運用開放型問題進行發(fā)散思維的訓練，將封閉型的問題改編到生活當中，以增加發(fā)散的成分和探究的因素。我通過創(chuàng)設(shè)情境：老師提問時會說：“請第 X 排第 X 列的同學回答?！币晃恍峦瑢W想去商店買文具，可他對這里不熟悉，就問其他同學商店的位置？有同學就告訴他出校門往東走 200

11、 米，再往北走 300 米就是商店。41.0，118.68與我們所學的數(shù)學有關(guān)系嗎？在現(xiàn)實的生活中，還有這樣的例子很多，你們能不能舉出一些現(xiàn)實生活中用一對數(shù)來表示位置的例子呢？讓學生小組討論，全班交流，這些都反映了一對數(shù)和位置的對應(yīng)關(guān)系。讓學生動手畫一個直角坐標系，建立有序?qū)崝?shù)對與坐標平面內(nèi)的點的對應(yīng)關(guān) 直角坐標系中點與有序數(shù)對的一一對應(yīng)關(guān)系。通過小組討論：坐標軸上的點的坐標有什么特征？各個象限內(nèi)的點的坐標有什么特征？橫坐標或縱坐標相等的點有什么特征？各個象限中角平分線上的點的坐標有什么特征？流，使每一位學生都有均等的參與交流展示的機會。我感到非常高興，由于運用 的問題的強烈愿望。但在教學過程中還有很多的不足：如拓展知識較多，知識細