鶴崗向陽區(qū)教師招聘教師資格證《小學教育教學知識與能力》模擬題

1、第 頁 鶴崗向陽區(qū)教師招聘教師資格證小學教育教學知識與能力模擬題一、單選題1某地地下30千米處發(fā)生地震，這時地面上的人、附近不遠處的飛鳥和池塘的游魚，都會感到（ ）A.先上下顛簸，后左右搖晃 B.先左右搖晃，后上下顛簸C.上下顛簸 D.左右搖晃 答案：C解析：縱波的波動方向與傳播方向一致，所以會感到上下顛簸；橫波的波動方向與傳播方向垂直，所以感到左右搖晃。但橫波只能通過固體傳播。 2馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的根本途徑是（）。 A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.從事智力勞動C.從事體力勞動D.接受教育 答案：A3二年級(2)班的學生特別喜歡王老師，都覺得她是一個好老師，因為王老師說話聲音很好聽

2、，不管她說什么大家都覺得是好的。這種現(xiàn)象稱為（）。 A.投射效應B.暈輪效應C.皮格馬利翁效應D.首因效應 答案：B解析：暈輪效應又稱光環(huán)效應，指某人外表或是極為突出的重要的品質(zhì)，掩蓋了人們對他其他特征的評價。暈輪效應的產(chǎn)生，往往是由于掌握有關(guān)知覺對象信息很少而又急于進行整體判斷所造成的結(jié)果。 4“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也?！睂Α敖逃弊龃私忉尩氖牵ǎ?。 A.許慎B.孔子C.朱熹D.韓愈答案：A解析：許慎在說文解字中對“教育”做此解釋。 5綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的（）。 A.選修課程B.必修課程C.活動課程D.學科課程答案：B解析：綜合實踐活動課是新的基礎(chǔ)教育課

3、程體系中設(shè)置的必修課程。 6在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”。這反映了教師勞動的( )特點。 A.復雜性B.示范性C.創(chuàng)造性D.長期性答案：C解析：教師勞動的創(chuàng)造性體現(xiàn)在：首先，因材施教；其次，教學上的不斷更新；最后，教師的“教育機智”。故選C。 7“學生進行自主學習，教師提供支持”的課堂氛圍屬于（）類型。 A.放任型B.專制型C.自由型D.民主型答案：D解析：“學生進行自主學習，教師提供支持”體現(xiàn)的是一種師生關(guān)系和諧發(fā)展的課堂氛圍，屬于民主型課堂氣氛。 8（2022上半年真題）個體早期發(fā)展階段存在著關(guān)鍵期，表明兒童的身心發(fā)展具有（ ） 。 A.差異性B.不

4、平衡性C.穩(wěn)定性D.順字性 答案：B解析：關(guān)鍵期是指身心的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。個體身心發(fā)展的不平衡性是指個體的發(fā)展并不總是按相同的速度直線前進的，它包含兩個含義：一是個體內(nèi)部同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的。二是個體內(nèi)部不同方面的發(fā)展是不均衡的。啟示我們要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時的進行教育。故選B。 9“捧著一顆心來，不帶半根草去?！碧招兄@句話強調(diào)的是教師應具有（?）。 A.深厚的教育理論知識B.高尚的教師職業(yè)道德C.廣博的文化科學知識D.較強的教育教學能力答案：B解析：陶行知這句話強調(diào)了無私奉獻的教師職業(yè)道德。 10心理活動的準備狀態(tài)有時有助于問題的解決，有

5、時又會妨礙問題的解決，這種影響問題解決的心理活動準備狀態(tài)屬于（ ）。A.情緒B.定勢C.動機D.醞釀效應 答案：B解析：思維定勢，也叫慣性思維，指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)，就是用固有的知識經(jīng)驗來解決問題，生活中我們也常見這種思維定勢。比如：一斤鐵和一斤棉花哪個重很多人會毫不猶豫的回答鐵重。因為在我們的腦中，鐵是很沉重的東西，而棉花是很輕的東西，導致我們忽略了前提條件都是“一斤”。所以消極的思維定勢會妨礙問題的解決。但是思維定勢都是消極的嗎不是。如果我們遇到的問題跟以前一樣，那慣性思維就能夠幫助我們很快解決問題。 11一個兩位數(shù)，十位上的數(shù)字是a，個位上的數(shù)字是b，這個兩位數(shù)用含有

6、字母的式子表示為（ ）A、 ab B、 10a+b C、 10b+a D、 10(a+b) 答案：B解析：因為兩位數(shù)的十位數(shù)字為a，個位數(shù)字為b，所以這個兩位數(shù)可以表示為10a + b。選B項。 12班級活動的主要形式是（ ） A、班級例會 B、主題班會C、常規(guī)班會 D、生活班會 答案：B13身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切合作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應用到自身從事的教育實踐中去的研究方法屬于（）。A、行動研究法B、觀察法C、實驗法D、調(diào)查法 答案：A解析：行動研究是指教師在教育教學實踐中基于實際問題解決的需要，與專家合作，將

7、問題發(fā)展成研究主題進行系統(tǒng)的研究，以解決問題為目的的一種研究方法。 14被稱為班集體的“凝聚劑”的是（）。 A.班集體紀律B.班集體輿論C.班集體活動D.班干部 答案：B解析：正確的集體輿論是一種巨大的社會控制力量和教育力量，是集體的“凝聚劑”。 15烏申斯基認為，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺進行思維的。該觀點要求小學教學應當遵循( )。A、啟發(fā)性原則B、直觀性原則C、因材施教原則D、理論聯(lián)系實際原則 答案：B解析：“兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺進行思維的”說明小學階段的教學應充分體現(xiàn)直觀性原則，教學上可將言語講解、演示等很好地結(jié)合起來，更好地促進學生的發(fā)展。 16私人通信、日記、個人

8、聲明等屬于( )A.正式文獻B.非正式文獻C.事實性文獻D.工具性文獻 答案：B解析：非正式文獻指未正式出版的各種材料，以及私人通信、日記、個人聲明等。 17羅老師教學觀潮時，播放了一段視頻讓學生感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，其貫徹的教學原則是（）。 A.啟發(fā)式原則B.因材施教原則C.直觀性原則D.循序漸進原則 答案：C解析：直觀性原則是指在教學中教師要通過多種手段引導學生觀察所學事物，或用生動形象的語言描述所學事物，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象。直觀手段的種類包括實物直觀、模像直觀、語言直觀三種，題干中的視頻屬于模像直觀。 18我國最早記載和闡釋孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”教學思想的著作

9、是（） A.學記B.論語C.大學D.孟子 答案：B解析：本題主要考察知識點：孔子的教育思想主要反映在論語一書中，關(guān)于教學的方法 提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”，其中，“不憤不啟，不悱不發(fā)”的意思為：不到 他努力想弄明白而不得的程度不要去開導他；不到他心里明白卻不能完善表達出 來的程度不要去啟發(fā)他。如果他不能舉一反三，就不要再反復地給他舉例了。B 項正確。 19在小學階段提倡運用的檔案袋評價屬于（ ）。 A.量化評價B.質(zhì)性評價C.絕對評價D.相對評價 答案：B解析：質(zhì)性評價主要是在描述的基礎(chǔ)上進行評判，通常表現(xiàn)為書面的“鑒定”或“評語”。一般來講，書面的評語通常比簡單的分數(shù)或等級更清晰地傳達出被評

10、價者的優(yōu)點與缺點，但這種評價方法不夠精確，且主觀性較強。在小學階段提倡運用的檔案袋評價屬于質(zhì)性評價。 20學“角”這一概念，對“鈍角”“銳角”“直角”概念的學習產(chǎn)生的影響屬于()。A.負遷移B.縱向遷移C.橫向遷移D.非特殊成分的遷移 答案：B解析：縱向遷移指處于不同層次(概括和抽象程度不同)的各種學習間的相互影響，也可以說是上位的較高層次的經(jīng)驗與下位的較低層次的經(jīng)驗之間的相互影響。學習遷移是學習中非常重要的方面。其分類可以從幾方面：(1)根據(jù);遷移的性質(zhì)不同，可以分為正遷移和負遷移;(2)根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象概括水平不同，可以分為水平遷移和垂直遷移;(3)根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，可以分為一般遷移和

11、具體遷移;(4)根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同，可以分為同化性遷移、順應性遷移與重組性遷移;(5)根據(jù)學習遷移的方向不同，可以分為順向遷移和逆向遷移。對于每一種遷移的概念，考生都要理解和掌握，且能做出區(qū)分。尤其是正遷移和負遷移，在歷年考試中經(jīng)常出現(xiàn)。 21“開其意，達其辭”體現(xiàn)的教學原則是( )。 A.循序漸進原則B.因材施教原則C.啟發(fā)性原則D.直觀性原則 答案：C解析：【知識點】教學原則孔子在教學中特別注重對學生的啟發(fā)，他說：“不憤不啟，不悱不發(fā).舉一隅不以三隅反，則不復也”，啟發(fā)一詞也由此而來。宋代朱熹對這句話做解釋：“憤者，心求通而未得之意：悱者，口欲言而未能之貌。啟，謂開其意

12、;發(fā)，謂達其辭。”意思是說當學生進入積極思維狀態(tài)時教師才適時地誘導、引發(fā)，“開其意，達其辭”。故選C。 22教師在教育教學活動中能夠靈活地處理突發(fā)狀況，體現(xiàn)了教師勞動的( )特點。 A.復雜性B.多樣性C.創(chuàng)造性D.示范性 答案：C解析：【知識點】教師勞動特點靈活處理突發(fā)狀況是教育機智的表現(xiàn)，這體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性特點。 23臨近期末考試，小明根據(jù)考試范圍安排自己的復習進度。這種策略屬于（ ） A.計劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.時間管理策略 答案：A解析：計劃策略是指根據(jù)認知活動的特定目標，在認知活動開始之前計劃完成任務所涉及的各種活動、預計結(jié)果、選擇策略，設(shè)想解決問題的方法，并預估其

13、有效性的策略。題干所述符合計劃策略的概念。 24蘇聯(lián)建立了第一個社會主義國家，它的學制類型為( )A.單軌學制B.中間型學制C.雙軌學制D.多軌學制 答案：B解析：蘇聯(lián)的學制則是分支型學制，它是介于雙軌學制和單軌學制之間的分支型學制，也被稱為中間型學制或“Y”型學制。 25第斯多惠說過：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@體現(xiàn)了教學的( )A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則 答案：B解析：題干描述體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則。 26聽說法認為小學英語教學應聽力先行，這要求教師必須（ ）A.具有較快的聽說速度B.進行大量的聽力自我練習C.具備標準的英式英語語音

14、語調(diào)D.提高自身的辨音能力和聽力教學修養(yǎng) 答案：D解析：聽說法教學主要是通過大量的聽說活動激發(fā)學生的學習動機，實現(xiàn)良好的教學效果，這除了要求教師自身準確的發(fā)音外，還要求其自身的聽力教學修養(yǎng)。 27下列不屬于學生過錯行為的是( )A.調(diào)皮搗蛋B.惡作劇C.考試作弊D.未經(jīng)允許拿他人東西 答案：D解析：學生的過錯行為是指那些不符合道德要求的問題行為。調(diào)皮搗蛋、惡作劇、起哄、無理取鬧、作業(yè)和考試作弊等屬于過錯行為。學生的不良品德行為則是指那些由錯誤道德意識支配的，經(jīng)常違反道德準則，損害他人或集體利益的問題行為。 28下面情況發(fā)生了學習的是（ ）。A.小李從亮處走進暗室，視力顯著提高 B.小明喝酒后脾

15、氣變得暴躁C.大猩猩模仿游人吃餅干 D.小張服用興奮劑后百米賽跑奪冠 答案：C解析：廣義的學習指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。A、B、D項都屬于本能。 29構(gòu)建學習化社會的理想主要的體現(xiàn)是( )。A、前制度化教育B、制度化教育C、非制度化教育D、正規(guī)教育 答案：C解析：非制度化教育所推崇的理想是“教育不應再限于學校的圍墻之內(nèi)”。提出構(gòu)建學習化社會的理想正是非制度化教育的重要體現(xiàn)。 二、問答題30一天,黃老師要求學生背謂課文。才過了五六分鐘,幾個成績比較優(yōu)秀的學生就來找老背并得到了老師表揚。這時,小偉也要求背謂,幾個同學了哈哈大笑,因為小偉有智力塊缺陷緩饅

16、,說話不流暢,普通孩子用幾秒鐘說的一句話,怛卻需要兩分鐘才能講清楚,黃老師著小偉漲紅的臉,徽笑著說:“好的。小偉,你來背,不著急,慢慢來，小偉用那特有的發(fā)音,一字一句認真地背誦起來。5分鐘過去了,小偉一字不差地背完了。黃老師激動地豎起大拇指說:“小偉,你真棒!教室響起了熱烈的拿聲,小偉臉上露出了燦爛的笑容。(1)結(jié)合材料,評析黃老師的做法。(2)教師應如何何對隨班就讀的“特殊兒童”進行教育。 解析：(1)該教的做法符合“以人為本”的學生觀,值得我們借空。關(guān)愛學生是師德的靈魂。關(guān)愛學生要求教幣尊重學生入格,平等公正的對傳學生。材料中黃老師的看待優(yōu)秀學生和有智力缺陷的小偉,能夠容忍小偉特有的發(fā)音并

17、對小偉進行表揚、鼓勵。學生是發(fā)展的人、獨特的人。個體心發(fā)展具有個別差異性,款幣要王視學生的個別差異，做到因材施教。材料中黃老能夠王視小偉的智力缺,對小偉語退較慢的問題,黃老師勵其不著急,慢慢來,做到了因材施教。(2)作為教師,對隨班就讀的“特殊兒童”的款育中,應注意以下幾點：樹立正確的款育理念掌握對隨班就讀特殊兒童進行教育的基本知識和技能。為隨班就讀特殊兒童制定個性化的或長發(fā)展計劃,為特殊兒章的隨班就讀營造健康的環(huán)境。家校合作,鼓勵家長參與。老師要有愛心、耐心對“特殊兒童”揚長避短。 31簡述小學生學習興趣的特點。 解析：小學生學習興趣的特點：學習興趣的穩(wěn)定性差，容易受教師的影響，如教師的外表、講課風格等。學習興趣廣泛但不集中。什么都想學，但是不集中。學習興趣與教材的難度有關(guān)，不論學習材料過難還是過易，都不利于學生學習