小學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)

1、小學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)教材培訓(xùn)對(duì)學(xué)生意義在哪里？教師應(yīng)該如何教學(xué)？下面整理了小學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)，希望對(duì)你有幫助。小學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇一xx 3 xx 年小學(xué)科學(xué)新青島版教材教法得到了啟發(fā)解決育教學(xué)技術(shù)(如多媒體技術(shù)等)。梁海亮老師、申賢和老師、縣教育局培訓(xùn)后的幾點(diǎn)感受：1、構(gòu)建科學(xué)課堂文化化課程改革;有利于發(fā)展學(xué)生的思維品單向型教學(xué)向;b向思維型教學(xué)轉(zhuǎn)變，構(gòu)建質(zhì)疑文化;c、從應(yīng)試型教學(xué)向素養(yǎng)型教學(xué)轉(zhuǎn)。因此我們要從課堂文化的角度來重新審視自己特的眼光，構(gòu)建起適合新課程理念的科學(xué)課堂文化。2、科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)以科學(xué)探究為主科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途

2、徑。這意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策向重教研 向重轉(zhuǎn)變。做科學(xué)來 學(xué)科學(xué)，學(xué)生們可以把科學(xué)知識(shí)與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來，從而可以能動(dòng)地獲得對(duì)科學(xué)的理解。在科學(xué)探究的活動(dòng)中，在參與解決問題、參與做計(jì)劃、參與決策、參與小組討論、參與評(píng)價(jià)的過;3、拓寬學(xué)習(xí)視野，應(yīng)用到教學(xué)中不斷探索研究，不斷完善自我，相信終將有一天，我也將成長為專家型教師。教育事業(yè)加油!小學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇二20XX 9 25 日參加了由孝義市教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教生活中的比與相應(yīng)的課例研究如何幫助學(xué)生理解比的意義的匯報(bào)。培訓(xùn)，使我受益匪淺，回味無窮。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：一、教材研究深、細(xì)。二、課堂設(shè)計(jì)新、活1、生活情境揭示比

3、。5 幅生活照，讓學(xué)生對(duì)比那幅照片與照片A 相似， 2、巧設(shè)問題探究比。BDA 相似?長、寬比較?學(xué)生開始以小組進(jìn)行比較得出比的意義。老師：你知道比的各部分名稱嗎?比源于生活中，在生活中進(jìn)行比較你能畫出與 A 相同的畫像嗎?這些問題的巧設(shè)有機(jī)的培養(yǎng)了學(xué)生的思維。通過老師的引導(dǎo)培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。3、課堂練習(xí)深化比。4、課堂小結(jié)提升比。課堂小結(jié)中張老師提出了一個(gè)問題我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)比?讓學(xué)生今后我在教學(xué)中應(yīng)在課前備課環(huán)節(jié)上精專細(xì)研、精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，緊扣教學(xué)模式，使自己的課堂具有有效性，為提高教學(xué)質(zhì)量而努力。小學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇三我很榮幸地在實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了北戴河區(qū)新教師課程與教學(xué)法培訓(xùn)，這次培訓(xùn)，使我受益匪淺這次培訓(xùn)，我清楚的認(rèn)識(shí)到作為一名語文教師應(yīng)在備課的過程中下面結(jié)合我個(gè)人的體會(huì)，談一談我的認(rèn)識(shí)。有效備課。備課無論在什么時(shí)代都很重要，隨著新課程改革的認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù);建立接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛;作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法。備課的同時(shí)不能缺少自己獨(dú)特的風(fēng)格。教師的勞