初中化學中考其他-品十三市中考模擬試題思初中化學復習策略

1、品十三市中考試題 論初中化學教學策略周春露 泰州市姜堰區(qū)南苑學校 江蘇 泰州 225500摘要：本文以教學一線教師的視角來評析2023年江蘇十三市中考試題，并在此基礎上提出教學中如何創(chuàng)設出真正的高效課堂、如何決勝中考提出自己的一些教學策略。關鍵詞： 中考試題 試題動向 教學策略引言：化學學科是學生進入初三后新增的的一門學科，一年的學習就將接受中考的檢閱，我們深刻地認識到每一節(jié)化學課都至關重要，我們該如何從各地的中考試題中，尋找出中考命題動向，提出最優(yōu)化的教學策略呢？本文想從這一方面談談自己的想法，期待與同行們共同探討。正文：各地2023年的中考化學試題有哪些特點呢？我們該如何從試題中得到啟示，

2、尋找出最優(yōu)、最適合我們學生、決勝中考的教學策略呢？一、2023年十三市中考試題評析（一）試題結構：縱觀江蘇省十三市中考化學試題，試題結構表現(xiàn)如下：南京南通蘇州無錫常州鎮(zhèn)江揚州泰州鹽城淮安宿遷連云港徐州總分8060100100100100100607060806060題量28153636313026201919181615（二）試題層次： 各市中考試題中一般都包含識記性問題、理解性問題、運用性問題、分析性問題和綜合性問題，其中各層次結構的問題所占的比例也大同小異，如識記性問題一般占分大約為15%左右，理解性問題一般占分在20%左右，運用性問題一般在30%左右，分析性問題一般占分25%左右，而綜合

3、性問題一般占分在10%左右，從試題層次結構上可以看出，各地在命題時都根據(jù)九年制義務教育的基礎性和普及性的特點，結合各市初中教育發(fā)展的不平衡性，兼顧城市、城郊和農(nóng)村學校的教學現(xiàn)狀，考慮到既控制試卷的整體難度，又結合初高中銜接的實際，試題活而不難。（三）試題特點：2023年各市中考化學試卷較好地體現(xiàn)了中考命題的指導思想和課程改革的要求，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面對學生進行了全面考查。各地試題都遵循新課標，關注教材，呈現(xiàn)出如下主要特點：1.體現(xiàn)學科特點 突出基礎性各市的中考試題在初中化學基礎知識與基本技能方面的考查，具有內(nèi)容豐富、范圍廣泛、重點突出的特點，如考查了物質的變化（

4、揚州市第1題）、物質分類（蘇州第31題）、物質的用途（南京第23題）、基本反應類型（無錫第28題）、質量守恒定律（常州第9題）、溶液的概念及應用（南通第17題）等概念原理的理解和應用；考查了對物質微觀構成初步知識的認識（南京第11題）；考查了元素符號、離子符號、化學式和化學方程式等化學用語的書寫技能（淮安第11題）；考查了多種物質的性質及其轉化和學生對元素化合物知識的掌握情況（鎮(zhèn)江第14題）；考查了化學實驗和化學計算等方面的重要知識和技能（各市的最后一題）。2.體現(xiàn)價值取向 關注應用性各市的中考試題中都突出了化學與生活、生產(chǎn)和社會實際的聯(lián)系，如物質的用途（揚州市第4題），實驗儀器與材料（泰州第

5、17題），化肥的利用（無錫第14題），垃圾的處理（常州第14題），食品中的營養(yǎng)素（鎮(zhèn)江第5題），節(jié)能減排“低碳經(jīng)濟”為載體考查與化學有關的內(nèi)容（無錫第4 題），常見物質在生活中的應用（揚州市第22題），元素與人體健康（揚州市第21題），能源、資源的保護和應用（揚州市第25題）、問題（南京第5題）等等。引導學生在應用化學知識解決設計這些問題的過程中，充分感受化學學科的價值。3 體現(xiàn)能力立意 突出探究性科學探究既是初中化學學習的重要方式，也是初中化學的重要內(nèi)容。各市的中考試題中，實驗探究都占了較大的分值，具體的情況如下：南京南通蘇州無錫常州鎮(zhèn)江揚州泰州鹽城淮安宿遷連云港徐州總分8060100100

6、100100100607060806060科學探究29分21分33分32分31分32分30分22分24分20分28分21分20分各地的中考試題中都重視科學探究能力考查。試題以考查常規(guī)演示實驗、學生實驗、家庭小實驗，以及新課標規(guī)定必考的8個學生實驗內(nèi)容為主，尤其是綜合探究實驗對學生的能力提出了較高的要求?；静僮骱突A的8個規(guī)定實驗中的問題相對簡單一些，但這些問題的設計都很巧妙，有些地區(qū)的設計能考查學生是否認真做了實驗（如泰州市第17題考查蒸發(fā)實驗中石棉網(wǎng)的作用），是否掌握了實驗的操作技能、觀察能力、對基本實驗的理解和應用能力、分析實驗現(xiàn)象、設計實驗方案的能力、實驗評價能力。 綜合探究實驗重視信

7、息處理能力的考查。信息的提取和加工處理能力是學生學習和發(fā)展能力的重要內(nèi)容。試題通過創(chuàng)設新的問題背景和情境，使學生從中獲取有用信息，并綜合運用新舊知識，解決實際問題。如蘇州的第35、36題都是綜合考查學生根據(jù)新情境運用已有信息解決問題的能力，這一類問題成為每個地區(qū)中考中的必考題，解題時需要學生根據(jù)所給的和已有信息進行處理、加工和提取，整合已有知識，進行遷移應用，因此這類問題也成為各市中考試題中能力題的典型，也是多數(shù)同學難以得分的問題。綜合探究實驗重視考查學生化學圖形表征能力。良好識圖能力是準確提取有關信息的保證，它需要學生準確、細致地觀察圖形、圖像圖表，讀取有效信息，尋找差異和特征，綜合運用，建

8、立模型并解決問題。揚州第12題、連云港第36題等都是利用表格形式對相關知識進行整合考查，南京第25、27題等題都是通過反應流程和物質轉化關系圖，考查學生對工業(yè)流程圖的認識，考查常見物質之間的相互轉化或相互反應。綜合探究實驗還重視考查表達能力。各地的中考試題中都涉及到了化學用語、猜想與假設、實驗設計及化學實驗的操作過程、實驗現(xiàn)象、結論以及化學計算的過程，都需要準確規(guī)范的進行表達，同時還要求學生對實驗方案的設計和評價要科學、簡約、可行。 4.體現(xiàn)知識綜合 突出靈活性各地中考試題首先比較重視學科內(nèi)知識的聯(lián)系，生活中物質的用途、金屬防銹、氣體的制取、粗鹽提純、配制溶液等綜合實驗的考查等，都分別通過框圖

9、、流程、表格的形式呈現(xiàn)了不同物質之間的轉化關系，既考查學生對物質性質、反應特征和反應規(guī)律的掌握程度，又考查學生化學用語的書寫技能。其次都重視不同學科間知識的聯(lián)系，分別體現(xiàn)了化學與生物學科、化學與物理等學科的相關聯(lián)系，而大多地區(qū)試題中還都涉及到了運用數(shù)學知識解決化學問題的能力，也體現(xiàn)了化學與數(shù)學的有機融合?？傊?，各地中考試卷力求考出學生化學學習能力的差異，考出化學學科基本素養(yǎng)的差異，考出學生做實驗與講實驗或背實驗的差異，大多地區(qū)試題整體難度不大，但試題創(chuàng)新性較強，只有能力強、素質高的學生才能得高分。新形勢下的教學策略：1.巧妙整理 強化知識體系本人參加了泰州市近幾年的中考閱卷工作，在閱卷過程中我

10、們發(fā)現(xiàn)學生扣分較多的反而是基礎題，尤其是化學用語的書寫，而這一部分是教者在平時的教學中能夠顧及到的，因此我們在平時的教學中首先要注意充分利用好45分鐘的課堂，提高課堂教學效率，引導學生扎實地以課本為基礎，以課本中心，狠過基礎關，并注意訓練學生化學用語的書寫，保證解題的規(guī)范性。其次，無論是新授課中還是中考前的復習中都要用好教材。試題編制時，能力要求不會超課程標準，識記性知識的內(nèi)容考查不會超教材，很多試題內(nèi)容直接源于課本改編，即便是新信息問題大多數(shù)也是從書中挖掘的素材，這就要求我們用好教材，根據(jù)課程標準充分挖掘和拓展教材資源。對重點主干知識，如重要的化學概念、反應原理、物質構成的初步知識、身邊的重

11、要物質、化學用語等要重點復習，夯實基礎，強化知識體系，不搞題海戰(zhàn)術，從而減輕學生過重的課業(yè)負擔。2.聯(lián)系生活 理清相關聯(lián)系化學與生活、生產(chǎn)、社會熱點、科技前沿、人文相聯(lián)系的問題是中考的熱點，但這一部分內(nèi)容廣泛，且分散滲透而又零碎，有些知識又是學生易混淆的，如：食品中的 “有機物”和“有機高分子”、 營養(yǎng)物質中的“淀粉”和“蛋白質”的元素組成和性質、材料中的“復合材料”和“合成材料”的判斷等，學生在解題時都會因為懷疑或猶豫而失分。因此我們在新授和復習中，要注意同類問題的解決要總結規(guī)律，將零碎的知識結成網(wǎng)絡，將相近和易混淆的點進行類比分析，學會辨別，有意地幫助學生將零散的知識有序地串起來，并注意強

12、化化學在解決各類現(xiàn)實問題中的應用價值，從而達到事半功倍的效果。3.注重點撥 提高探究能力中考化學試卷具有升學與畢業(yè)兩大功能，既要求充分體現(xiàn)基礎性，反映初中生化學學習的基本要求，形成水平性考試試卷的特點，又要求充分突出選拔性功能，使試卷有較好的區(qū)分度，能夠有效的甄別學生化學素養(yǎng)的高低與學習能力的差異，因此探究題的解題是學生學習的難點。德國教育家第多斯惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于喚醒、鼓舞和激勵?！碧骄啃越虒W就是最好的體現(xiàn)。因此在新授課的教學中，教師要創(chuàng)造一切可能機會讓學生進行實驗探究。因為學生在實驗過程中能體現(xiàn)學生的自主性，是以他們的直接經(jīng)驗為基礎而實施的，在進行過程中他們需要提出

13、問題、設計方案，需要親自動手實驗，需要分析和解釋、明確假設，需要運用判斷思維和邏輯思維，需要考慮可能的其他解釋。整個活動中，他們始終處于緊張、積極、活躍、興奮的狀態(tài)，處于最大興趣的狀態(tài)；學生在自主參與的過程中，形成了獲取知識的探究能力，培養(yǎng)了探究未知的積極態(tài)度。另外他們還要與其它同學進行討淪、交流、爭論和意見綜合等合作學習，在合作學習中將自己的觀點進行客觀的比較和鑒別，從不同角度改進自己的經(jīng)驗和認識。此時教師要有意識地注意隨時為需要的學生提供恰當?shù)闹笇Ш蛶椭嶒炦^程進行監(jiān)控和評價，注意學生在實驗中的主體和中心地位，注意激發(fā)學生的思維狀態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生分析問題、解決問題的能

14、力。復習課中的探究問題不可能都通過實驗來解決，因此后一階段的復習中，教師要注意從探究的一般程序上進行梳理，從方法上加以指導和點撥，更多的教給學生解題的方法，而不是某一道題的答案。只有這樣，學生才能有能力上的真正提高，也才能舉一反三。4.方法訓練 引導靈活運用一個教學方法好的老師，不但對學生學習興趣的提高有很重要的作用，而且對一個人終身的教育和影響也是很大的。我們除了通過教學傳授知識、培養(yǎng)學生的能力，對概念、原理能用簡明的語言和生動恰當?shù)谋扔鞅磉_外，還要注意引導學生積極思考，找出新舊知識間的聯(lián)系，進而掌握新知識，并能使所學知識形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡,以使學生在中考中能靈活運用，從而決勝中考。5.著眼

15、未來，加強銜接研究， 初中化學教學中，教學內(nèi)容相對較少，知識難度不大，教學要求低，教學進度慢，對于教學中的重點和難點有較多的時間反復講練，因此部分同學在學習中往往是通過機械模仿、重復練習，從而達到熟能生巧的目的，這樣的教學和學習遠遠不能適應學習內(nèi)容多、理解困難、習題難做的高中學習?，F(xiàn)代教學的目標是培養(yǎng)學生終生學習的能力，因此初中教師也應關注學生的后續(xù)學習能力的培養(yǎng)，在知識內(nèi)容上了解初高中的相互關聯(lián)和相對獨立之處，把握好知識處理，發(fā)展學生分析問題、解決問題的能力，訓練他們的自學能力，真正做到“授人以魚，不如授之以漁”。作為教學一線的教師，我們的工作不僅要做好知識的傳授，更多的要在研究新課標、研究新教材、研究學生已