幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)和內(nèi)容

1、 第三章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)和內(nèi)容目標(biāo)導(dǎo)航本章主要講述的是幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)和內(nèi)容。具體內(nèi)容包括兩部分，首先介紹了幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)，包括幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的含義與意義、幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)體系、幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的取向與設(shè)置幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的原則；其次，介紹了幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容，包括幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的含義與類別、幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇、設(shè)置與編排。 本章結(jié)構(gòu)圖幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)體系設(shè)置幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的原則幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置與編排幼兒園教育活動(dòng)設(shè)內(nèi)容選擇幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)和內(nèi)容幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的含

2、義幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的類別幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的含義及其意義幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)取向第一節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)一、幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的含義及其意義（一）幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的含義幼兒園教育活動(dòng)的目標(biāo)，是指通過教育活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。作為幼兒園人才培養(yǎng)的規(guī)格和要求，它揭示了幼兒園教育活動(dòng)影響幼兒發(fā)展的預(yù)知變化。第一節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)一、幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的含義及其意義（二）幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的意義1.明確教育目標(biāo)有利于教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的結(jié)果進(jìn)行比較科學(xué)的評(píng)價(jià)。2.明確教育目標(biāo)，可以增強(qiáng)教師組織教育活動(dòng)的目的性和主動(dòng)性。3.明確教育活動(dòng)目標(biāo)，也有利于體現(xiàn)幼兒的主體地位。第一

3、節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)二、幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)體系（一）不同層次的教育目標(biāo)1.教育目標(biāo)教育目標(biāo)所體現(xiàn)的是不同性質(zhì)的教育和不同階段的教育的價(jià)值。它是教育目的的下位概念。2.幼兒園教育目標(biāo)幼兒園教育目標(biāo)是教育目的在幼兒園階段的具體化，反映出幼兒園人才培養(yǎng)的規(guī)格和要求，對(duì)于幼兒的全面發(fā)展提出了更具體的規(guī)范，表明了在教育影響下顯現(xiàn)出的幼兒發(fā)展變化，全面指導(dǎo)著幼兒園教育教學(xué)工作。 第一節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)二、幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)體系（一）不同層次的教育目標(biāo)3.各領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)教育目標(biāo)需要通過具體的教育活動(dòng)的展開得以逐步完成。在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)目標(biāo)并不是空泛的，教學(xué)目標(biāo)的確定與課程內(nèi)容的選擇和組織

4、緊密地聯(lián)系著。4.教育活動(dòng)目標(biāo)教育活動(dòng)目標(biāo)是通過某一次或某幾次教育活動(dòng)所期望幼兒獲得的某些發(fā)展，它是最為具體的目標(biāo)，也是各教育領(lǐng)域目標(biāo)的下位概念。 第一節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)二、幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)體系（二）幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)體系1.幼兒園保教目標(biāo)幼兒園保教目標(biāo)包含了體、智、德、美等全面發(fā)展的教育目標(biāo)，它是根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律，是教育目的在幼兒園階段要求的具體化，是引導(dǎo)幼兒園教育各方面工作的綱領(lǐng)性要求。2.幼兒園各領(lǐng)域目標(biāo)綱要按照幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的范疇，把幼兒教育劃分為健康、社會(huì)、科學(xué)、語言、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都有相應(yīng)的目標(biāo)。 第一節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)二、幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)體系（二

5、）幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)體系3.幼兒園各年齡班及學(xué)期目標(biāo)由于不同年齡班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)不同，所以，對(duì)于每一領(lǐng)域，各年齡班的目標(biāo)要求也是不同的。 4.幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)是指教師通過一次或幾次教育活動(dòng)，使幼兒在某些方面獲得發(fā)展的預(yù)期。它是幼兒園各領(lǐng)域教育目標(biāo)的下位概念，是具體的、細(xì)化的目標(biāo)。 第一節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)三、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)取向（一）行為目標(biāo)行為目標(biāo)是以幼兒具體的、可被觀察的行為表述來設(shè)計(jì)目標(biāo)，它指向的是通過教育活動(dòng)幼兒所發(fā)生的行為變化，目標(biāo)設(shè)計(jì)中關(guān)注的是可觀察到的行為結(jié)果。（二）生成性目標(biāo)生成性目標(biāo)是以過程為中心，以幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)為基礎(chǔ)展開，強(qiáng)調(diào)幼

6、兒、教師與教育情境交互作用過程中所產(chǎn)生的目標(biāo)。 第一節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)三、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)取向（三）表現(xiàn)性目標(biāo) 表現(xiàn)性目標(biāo)不是事先規(guī)定幼兒在完成某一學(xué)習(xí)活動(dòng)后應(yīng)該獲得的行為，而是指向每一個(gè)幼兒在與環(huán)境的交互作用中所具有的個(gè)性化的表現(xiàn)，而這種個(gè)性化的表現(xiàn)教師是無法準(zhǔn)確預(yù)知的，但它對(duì)于幼兒個(gè)性的充分展示和發(fā)展又是有益的。 第一節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)四、設(shè)置幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的原則（一）價(jià)值統(tǒng)一性原則價(jià)值統(tǒng)一性原則指的是在制定表述活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，要么站在幼兒的角度，要么站在教師的角度，目標(biāo)表述方式的行為主體要統(tǒng)一。（二）整合性原則教育活動(dòng)的整合性首先體現(xiàn)在活動(dòng)目標(biāo)的整合性上。目標(biāo)

7、的整合是內(nèi)容、方法、手段、組織形式等因素整合的基礎(chǔ)。 第一節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)四、設(shè)置幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的原則（三）發(fā)展性原則發(fā)展性原則是指在教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師必須準(zhǔn)確地把握兒童的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和水平，并以此為依據(jù)著眼于促進(jìn)兒童在身體、認(rèn)知、情感、個(gè)性以及社會(huì)性等方面的全面而整體的發(fā)展。 （四）明確性原則幼兒園教育目標(biāo)體系按縱向結(jié)構(gòu)從上到下可以分為六個(gè)層次：幼兒園教育總目標(biāo)各領(lǐng)域目標(biāo)年齡階段目標(biāo)學(xué)期目標(biāo)單元目標(biāo)具體活動(dòng)目標(biāo)。 第一節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)四、設(shè)置幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的原則（五）差異性原則綱要指出：“幼兒園教育應(yīng)關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”，現(xiàn)在的教學(xué)

8、活動(dòng)，已逐漸從關(guān)注全體幼兒的齊步發(fā)展向關(guān)注幼兒個(gè)體差異方面轉(zhuǎn)變，力求使每個(gè)幼兒在每次活動(dòng)中都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的提高。因此，幼兒園教師在設(shè)計(jì)具體活動(dòng)目標(biāo)的時(shí)候也要適當(dāng)考慮不同能力水平和個(gè)性特點(diǎn)的幼兒之間的學(xué)習(xí)差異，不要設(shè)計(jì)“一刀切”式的活動(dòng)目標(biāo)，而應(yīng)該轉(zhuǎn)向考慮幼兒個(gè)性化的表現(xiàn)。 第二節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容一、幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的含義幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容是指為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，要求幼兒學(xué)習(xí)、獲得的知識(shí)、技能和行為經(jīng)驗(yàn)的總和。對(duì)于幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的理解，可以從兩方面把握：首先，內(nèi)容是為目標(biāo)服務(wù)的，教育目標(biāo)是選擇教育活動(dòng)內(nèi)容的依據(jù)，內(nèi)容的選擇和編排應(yīng)以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為原則，保持與目標(biāo)的一致性。

9、其次，幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容不僅僅包括學(xué)科的知識(shí)和技能，它還包括幼兒在學(xué)習(xí)過程中所形成的態(tài)度、價(jià)值觀以及相應(yīng)的行為方式，以保證幼兒身心的全面發(fā)展。 第二節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容二、幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的類別幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的類別很多，有不同的劃分方法。（一）按照幼兒在園一日活動(dòng)的類型分一般說來，教師組織的幼兒在園的一日活動(dòng)都是教育活動(dòng)。因此，按照幼兒在園一日活動(dòng)的類型，可以將幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容分為以下四類：1.生活活動(dòng)的內(nèi)容。如進(jìn)餐、午睡、盥洗等。2.游戲活動(dòng)的內(nèi)容。如角色游戲、表演游戲等。3.勞動(dòng)活動(dòng)的內(nèi)容。如自我服務(wù)、值日等。4.學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容。包括語言、科學(xué)、健康等五大領(lǐng)域的活動(dòng)。第二

10、節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容二、幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的類別（二）根據(jù)教育活動(dòng)的目標(biāo)分根據(jù)布魯姆教育目標(biāo)分類系統(tǒng)，把教育目標(biāo)分為“認(rèn)知學(xué)習(xí)領(lǐng)域”目標(biāo)、“動(dòng)作技能領(lǐng)域”目標(biāo)和“情感態(tài)度領(lǐng)域”目標(biāo)三個(gè)方面，相應(yīng)地，教育活動(dòng)內(nèi)容也可分為認(rèn)知的學(xué)習(xí)、情感態(tài)度的學(xué)習(xí)和動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)。1.認(rèn)知類教育活動(dòng)內(nèi)容2.情感態(tài)度和動(dòng)作技能類教育活動(dòng)內(nèi)容第二節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容三、幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇選擇好幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容對(duì)實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)的目標(biāo)，促進(jìn)幼兒的有效發(fā)展具有重要的意義。教師要根據(jù)活動(dòng)的目標(biāo)，幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、興趣、幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展等來精心選擇活動(dòng)內(nèi)容。（一）選擇能有效實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的內(nèi)容教育內(nèi)容是實(shí)

11、現(xiàn)教育目標(biāo)的載體，能有效實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的教育內(nèi)容才是有價(jià)值的。第二節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容三、幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇（二）選擇與幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相適宜的內(nèi)容綱要指出，教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)“既適合幼 兒的現(xiàn)有水平，又有一定挑戰(zhàn)性”的原則，即教育活動(dòng)內(nèi)容的難易程度要處在幼兒“最近發(fā)展區(qū)”。（三）選擇能引發(fā)和滿足幼兒興趣的內(nèi)容幼兒的年齡特征決定了興趣是直接支配他們學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，有了興趣，幼兒就有了主動(dòng)參與活動(dòng)的愿望和積極的態(tài)度。 第二節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容三、幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇（四）選擇能體現(xiàn)時(shí)令性、地方性、鄉(xiāng)土性的教育內(nèi)容。在幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇和安排中，還必須考慮到季節(jié)、

12、節(jié)日、資源等其他一些因素。 （五）選擇有利于幼兒終身學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展的教育內(nèi)容。幼兒園各年齡階段、各學(xué)期、各教育活動(dòng)之間的內(nèi)容需要銜接，托幼之間、幼小之間的教育內(nèi)容也需要銜接。 第二節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容四、幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置與編排 綱要指出，幼兒園教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。為了使幼兒更好地發(fā)展，在幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置與編排上，應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。 （一）從幼兒的經(jīng)驗(yàn)出發(fā) 幼兒是通過與周圍環(huán)境相互作用學(xué)習(xí)的，幼兒的學(xué)習(xí)離不開他們的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 第二節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容四、幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置與編排 （二）從幼兒的興趣出發(fā)在幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，興趣是幼兒活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和驅(qū)動(dòng)力，沒有興趣的教育活動(dòng)是缺乏生命力的。（三）從教材入手幼兒園教材是為幼兒教師設(shè)計(jì)，供他們參考和選擇的教育活動(dòng)內(nèi)容。（四）注重教育活動(dòng)內(nèi)容之間的聯(lián)系幼兒園教師在教育活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置中，還要考慮活動(dòng)內(nèi)容的連續(xù)性、順序性和整合性。 拓展閱讀1.王文喬等主編.幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐M.西南交通大學(xué)出版社，2012年版。2.王棟材，彭越主編.幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（第三版）M.湖南大學(xué)出版社，2014年版。思考與練習(xí)1.簡述幼兒園教育活動(dòng)的目標(biāo)體系。2.舉例說明設(shè)置幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)