計算機應用基礎說課稿市公開課金獎市賽課一等獎課件

1、計算機應用基礎課 程 說 課 第1頁課程地位和作用課程綱領教材分析教學改革課程教學計 算 機 應 用 基 礎考試考評方法第2頁 計算機應用基礎是我院各專業(yè)學生一門基礎必修課，是一門包括面廣、影響大、知識更新快、實踐性強課程，該課程以各專業(yè)培養(yǎng)目標和當前社會職業(yè)崗位需求為導向，經過本課程學習，使學生掌握最基本計算機專業(yè)知識和操作技能，并具備一定自學能力，使學生成為含有綜合職業(yè)能力和全方面素質技能型人才，為今后專業(yè)學習和走向工作崗位奠定良好基礎。 一、課程地位和作用第3頁課程基本情況課程類型：理論課+實踐課 課程計劃總課時：56課時 理論課時：28 實踐課時：28開課學期：計算機基礎課教學安排在第

2、一年進行 先修課程：無 后續(xù)課程：突出不一樣專業(yè)特色需求。課程性質：基礎必修課 二、課程綱領第4頁二、課程綱領讓學生掌握一些最主要計算機基礎知識，基本概念 。使學生熟練掌握計算機基本操作技能；含有良好信息搜集、信息處理、信息展現(xiàn)能力 知識、技能目標 素質目標 使學生含有良好信息素養(yǎng)，養(yǎng)成使用信息技術為他們學習、生活、工作服務習慣 。情感目標 培養(yǎng)并加強學生發(fā)覺問題、分析問題、處理問題能力以及自主探索學習意識。課程目標第5頁三、教材分析教材 時代性 計算機是不停更新一門學科，本書重點突出，介紹通用知識和主流技術。實用性 教材圖文并茂，講解細致，并可參考例子邊用邊學，重視內容使用與更新。實踐性 最

3、大程度降低基層崗位不直接應用理論知識，盡可能增加實用知識與技能內容。側重于使學生掌握使用計算機進行信息處理基本技術，適于做為高職高專教材。教材特點 上海交通大學出版社出版/全國高職高專 “十一五”規(guī)劃教材/公共基礎課系列/高國紅主編計算機應用基礎第6頁四、課程教學課程內容與課時安排基礎知識：介紹計算機組成和工作原理及應用、信息表示方法、Windows XP基本 操作（6課時） 操作系統(tǒng)：介紹Windows XP概述、文件管理、磁盤管理控制面板數(shù)字媒體等基本 操作（8課時） 文字處理：介紹Word基本操作編輯文檔格式化文檔、頁面設置和打印、對象 插入、表格處理等（14課時） 數(shù)據(jù)處理：介紹Exc

4、el工作簿創(chuàng)建數(shù)據(jù)輸入、工作表管理和編輯、編輯單元 格、工作表計算、數(shù)據(jù)管理分析、數(shù)據(jù)圖表及工作表打印（14課時） 演示文稿：介紹PowerPoint創(chuàng)建、保留、打開、編輯、幻燈片放映設置、 演示文稿打印等（10 課時） 計算機網絡與Internet基礎：介紹信息搜索、郵件收發(fā)、網絡基本應用等（4課時）第7頁四、課程教學重點、難點分析 經過對課程內容研究，確定了本門課程重點難點及處理方式以下：1、課程重點： 使學生掌握“適度、夠用”計算機理論知識，能熟練操作Word字處理軟件、Excel 電子表格處理軟件、Powerpoint 演示文稿制作軟件及信息搜索，為后續(xù)課程打下堅固基礎。2、課程難點

5、因為地域差異、興趣差異等原因，新生計算機能力差異較大；中學所學計算機知識無系統(tǒng)性、不扎實，與課程內容銜接難度較大 怎樣把所學知識利用到實踐中 第8頁四、課程教學重點、難點處理方法1）采取分層次教學，對不一樣層次學生用采取不一樣層次 教學方法。2）教師集體備課，共同討論重點難點處理方法，經典教 案共享、優(yōu)質課互評。3）設計實踐操作項目，講清講透計算機應用基礎基本 理論和技術，并使用詳細項目實例來實戰(zhàn)演練，讓把 所學知識利用到實踐當中。第9頁四、課程教學 經過觀察發(fā)現(xiàn)部分學生學習興趣不高，學習比較被動，自主學習能力比較差，大部分學生剛接觸應用軟件不久，一般還沒有真正掌握學習應用軟件操作方法，學生來

6、源不一樣，技能基礎和個性差異較大， 所以設計任務要顧及到學生學習興趣，注意實用性，由于學生不一樣技能基礎和個體差異，在教學過程中，一方面，安排任務要符合學生生活實際，還要注意任務層次性，由學生自主選擇，其次有可能因實際情況而靈活調整教學進度和深度，從而保證每位學生都有一定收獲。 學情分析第10頁 1、案例教學法： 以真實生活情境或事件為題材，提供學生相互討論用，激勵學生主動參加學習活動 2、任務驅動法： 在上課時，分析該次課主要任務，把任務細分后布置給學生，由學生在要求時間內去完成。這種教學法提升了學生自學興趣和能力，由被動學習向主動學習轉變。 3、分組與分層次教學法： 不一樣程度學生進行不一

7、樣層次來教學，可使每一個學生能“吃飽、吃好”，有利于學生掌握所學知識。包含講解分層法、提問分層法、練習分層法、作業(yè)分層法、輔導分層法 四、課程教學教學方法與伎倆第11頁任務驅動、案例和分組與分層次等教學法相結合 四、課程教學教學方法任務驅動教學法案例教學法分組與分層次第12頁四、課程教學 回顧上節(jié)內容 創(chuàng)設情境導入新課 講解演示新課內容 自主探索完成任務 總結歸納 布置作業(yè)教學過程設計第13頁一堂課實例（Word表格處理）回顧上節(jié)內容(分層次教學法) 為了勉勵全體學生都能參加課堂活動，有意識地編擬三個層次問題，便于課堂提問，有思維難度問題讓優(yōu)生回答，簡單問題優(yōu)待差學生，適中問題回答機會讓給中層

8、學生。學生回答下列問題有困難時，教師給予適當引導、點撥，使三個層次學生都機會參加到教學之中，不一樣層次學生在不一樣程度上得到鍛煉。第14頁一堂課實例（Word表格處理）創(chuàng)設情境導入新課 播放一組求職圖片，示意席卷全球金融風暴，讓很多大學生遭遇了就業(yè)“寒流”，指出我們面臨困境。經過圖片讓同學們有危機感，激發(fā)學生學習熱情。由此引出求職時使用個人簡歷，并指出個人簡歷在求職中主要性。給學生創(chuàng)設一個求職者情景氣氛，以此情景喚醒學生學習意識，醞釀制作表格熱情。 第15頁一堂課實例（Word表格處理）講解演示新課內容（案例教學法） 教師經過多媒體講解表格制作和處理時需要注意知識點，并展示一份完美個人簡歷范例

9、。為學生提供相關個人簡歷背景材料，指出個人簡歷中需要填寫信息，讓學生對材料進行處理、分析，提出自己處理問題觀點，同學們依據(jù)范例最終設計出一份屬于自己個人簡歷。學生發(fā)覺問題、分析問題和處理問題能力能夠得到一定程度培養(yǎng)。第16頁一堂課實例（Word表格處理）自主探索完成任務（任務驅動/分層次教學法） 同學們就可以經過設計個人簡歷表格來學習表格制作，在案例中包含表格制作與處理任務，學生以完成此任務為目標，經過自主探索，進行完成任務實踐。經過任務驅動法可以培養(yǎng)學生自主學習、創(chuàng)新能力。 一方面對于進程較慢同學，指導他們降低期望值，保證簡歷完整性。其次讓部分已完成任務學生指導操作有困難同學完成簡歷制作。第

10、17頁一堂課實例（Word表格處理）總結歸納 教師對個別簡歷進行經典評價。經過表格發(fā)覺存在問題，方便今后進行適當指導和調整。對本節(jié)課知識做總結，并啟發(fā)學生意識到表格制作主要性。布置作業(yè) 第18頁五、教學改革1、依據(jù)高等職業(yè)教育特點，增減教材內容。 辦法：組織課程教師進行研究，分析社會對高職高專畢業(yè)生在計算機基本操作方面實際要求，在課程責任人整體規(guī)劃下，組織本課程組教師集體篩選教材和相配套上機指導書。2、“差生”上機輔導。 辦法：利用業(yè)余時間，把基礎水平差學生組織起來，由任課教師進行輔導。輔導內容主要是加強上機操作。第19頁五、教學改革3、課程考評方式改革。 辦法：將教學內容分模塊進行考評。其中以Windows操作作為一個模塊、Word操作和文字錄入內容作為一個模塊，Excel操作作為一個模塊、PowerPoint操作作為一個模塊，網絡操作作為一個模塊。以確保學生掌握內容更全方面。4、課程考試方法改革。 辦法：逐步實現(xiàn)采取一級B培訓系統(tǒng)進行考評，系統(tǒng)自動評卷，實現(xiàn)無紙化考試。 第20頁六