《城南舊事》閱讀推薦課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課外書屋：城南舊事閱讀推薦課教學(xué)設(shè)計(jì)課型：閱讀推薦課課題 :城南舊事設(shè)計(jì)目標(biāo) :1、激發(fā)學(xué)生自主閱讀城南舊事的興趣。2、指導(dǎo)閱讀整本書及片段的常用方法。3、初步感受名著城南舊事中的生動(dòng)的人物形象。4、通過各種方式的朗讀來體驗(yàn)精彩片段的藝術(shù)魅力。教學(xué)重點(diǎn) :掌握閱讀整本書及片段的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的藝術(shù)魅力。教學(xué)難點(diǎn) :激發(fā)學(xué)生自主閱讀城南舊事的興趣。（設(shè)計(jì)思路：興趣是最好的老師，激發(fā)興趣，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣讀書；以點(diǎn)帶面，授之以漁，學(xué)習(xí)閱讀名著的基本方法，感受人物形象和精彩片段的藝術(shù)魅力。）課前準(zhǔn)備 :1、師生共同準(zhǔn)備好城南舊事2、城南舊事閱讀推薦課課件3、爸爸的花落了

2、片段課時(shí)安排 :一課時(shí)活動(dòng)過程 :一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、前面，我們學(xué)習(xí)了冬陽童年駱駝隊(duì)一文。同學(xué)們，你們看：在一個(gè)溫暖的冬日里，一隊(duì)駱駝?wù)龔母吒叩某菈ο戮従徸哌^；你們聽，遠(yuǎn)處隱約傳來了悅耳的駝鈴聲2、教師動(dòng)情朗讀：（課件出示）“我默默地想， 慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲，童年又重臨于我的心頭。 ”師說明：這段文字出自 42 歲的林海音女士寫作的城南舊事一書中的序言，她把自己難忘的童年時(shí)光寫進(jìn)了這部小說里。（課件出示）“我是多么想念童年住在北京城南的哪些景色和人物?。∥覍?duì)自己說，把它們寫下來吧。就這樣，我寫了一本城南舊事 ?！?（板書：城南舊事林海音）（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖

3、：在入情入境的背景音樂中，介紹寫作背景和寫作意圖，激發(fā)閱讀興趣。有助于推動(dòng)學(xué)生急切地想了解作者。 ）二、簡介名著、作者過渡：同學(xué)們愿意了解一下這位女士和她的小說嗎？（生：愿意）好的，就讓我們一起走近她吧。1、林海音：林海音（ 1918 年 2001 年），中國現(xiàn)代著名女作家，原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣苗栗縣，生于日本大阪，童年在北平長大。2、（課件出示圖書封面）教師拿出城南舊事圖書給學(xué)生看,介紹：城南舊事是一部自傳體小說，它以樸實(shí)、純真的筆調(diào)，描繪了20 世紀(jì)年代，主人公小英子在北京城南經(jīng)歷的童年往事，向我們展示了一個(gè)孩子眼中的老北京，一段上個(gè)世紀(jì)初北京人的生活。3、（課件出示）指著課件插

4、圖給學(xué)生看（童年純真可愛的英子）這就是書中的主人公小英子，她的身上有著林海音童年的影子。（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：把作者和故事聯(lián)系在一起。有助于激發(fā)興趣，感受人物形象。）三、交給讀整本書的方法過渡：平時(shí)我們學(xué)的課文，一般較短小，如何來閱讀篇幅較長，情節(jié)復(fù)雜的整本書呢？1、讀序言：冬陽童年駱駝隊(duì)是城南舊事的序言，什么是序言呢？（課件出示）“序言”，又叫“序”、“前言”、“引言”，是放在著作正文之前的文章，內(nèi)容多說明本書的主要內(nèi)容，寫作緣由，經(jīng)過和特點(diǎn)。作者自己寫的叫“自序” ，冬陽童年駱駝隊(duì)就是林海音女士為本書寫的一篇自序。師強(qiáng)調(diào)：只要讀懂了序言，我們就好像找到了順暢通讀本書的一把金鑰匙。2、看目錄：引

5、導(dǎo)學(xué)生看目錄師：（指著圖書）城南舊事這本書向我們講述了幾個(gè)故事？你從哪里知道的？生：目錄上寫得很清楚。城南舊事中以主人公小英子的成長為線索共講述了五個(gè)故事：惠安館、我們看海去、蘭姨娘、驢打滾、爸爸的花落了。課件出示：目錄惠安館2我們看海去蘭姨娘驢打滾爸爸的花落了師強(qiáng)調(diào)：目錄的作用在于能讓我們在第一時(shí)間了解本書的主要章節(jié)，便于我們有選擇性地閱讀。（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：簡介序言及其作用；目錄的作用，從而引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)掌握讀整本書的基本方法。 ）三、指導(dǎo)讀片段過渡：全書共講了五個(gè)故事，每個(gè)故事都單獨(dú)存在，都是相對(duì)獨(dú)立完整的。但是讀完全書之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些故事都是連貫的，每一個(gè)故事都是作者的童年中經(jīng)歷的難忘

6、的故事，有快樂，有悲傷。似乎各個(gè)部分連接不緊密，像糖葫蘆上一個(gè)個(gè)的果子；然而，城南舊事又不完全是一個(gè)個(gè)散果，英子這個(gè)敘述者使各個(gè)部分到結(jié)尾成為有機(jī)整體，讀完之后回過頭看，看似無聯(lián)系的部分之間實(shí)際上是有著密切聯(lián)系的。這正是作者設(shè)置懸念的技巧。下面，我們共同閱讀爸爸的花落了片段。1、片段的閱讀其實(shí)就是我們?nèi)粘Ｕn文學(xué)習(xí)，誰來說說平時(shí)我們是怎樣學(xué)習(xí)課文的呢？2、指名回答。3、教師小結(jié)：認(rèn)讀、理解文中生字新詞，把文章讀準(zhǔn)確、讀通順，在此基礎(chǔ)上，要想深入理解課文還要做到不動(dòng)筆墨不讀書。4、課件出示：認(rèn)讀、理解文中生字新詞，把文章讀準(zhǔn)確、讀通順。圈點(diǎn)勾畫：勾畫出自己感觸較深的詞句、片段。寫批注：寫下自己的見

7、解、感受。也可以聯(lián)系自己的生活橫向比較，寫讀整本書的感受。5、用剛才交流的方法，自讀爸爸的花落了片段。6、出示自讀要求：認(rèn)讀、理解文中生字新詞，把文章讀準(zhǔn)確、讀通順。圈點(diǎn)勾畫：勾畫出自己感觸較深的詞句、片段。寫批注：寫下自己的見解、感受并與同伴交流。7、學(xué)生自讀并與同伴交流，教師巡視指導(dǎo)。8、集體交流。引導(dǎo)品味文字的優(yōu)美，感悟父親對(duì)英子深切的愛及英子對(duì)父親的懷念。（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：在片段閱讀中，鞏固、提高學(xué)生閱讀能力，品味3文字的優(yōu)美，感悟父親對(duì)英子深切的愛及英子對(duì)父親的懷念，學(xué)生再度帶回到故事的意境中。）五、談收獲。這節(jié)課，我們再次走進(jìn)林海音的自傳體小說城南舊事 ，你的收獲有哪些？指名說收獲。（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：談收獲，鞏固讀書方法，提升閱