微課的制作應(yīng)用

1、微課的含義與發(fā)展有老師可能會問：為什么現(xiàn)在要搞全員教師的微課程設(shè)計培訓(xùn)比賽？怎么說呢，你看看，過去我們學(xué)校的計算機(jī)中心機(jī)房，現(xiàn)在，門可雀羅，除了教師規(guī)定必須到機(jī)房上課以外，幾乎沒人來這里，機(jī)房里的電腦都蒙上灰了；你再看看大街上，人人都有手機(jī)，農(nóng)村家庭的電腦也多起來，下一步的發(fā)展，幾乎可以肯定，那就是學(xué)生人人用自己的設(shè)備上網(wǎng)學(xué)習(xí)，教師不“翻轉(zhuǎn)課堂”，還用過去的課堂教學(xué)模式，行嗎？時間已經(jīng)到了一個節(jié)點上了!一、“課”和“微課”的含義在正規(guī)學(xué)校課堂教學(xué)中，師生所說的“上課”了，“一堂課”，是指目前學(xué)校教育普遍實施的班級集體教學(xué)的組織方式與基本單位。學(xué)校的主要工作和教學(xué)活動，是以上課作為主體，上課是學(xué)

2、校日常教學(xué)工作的核心。在經(jīng)典教學(xué)論的學(xué)術(shù)專著中，對“課”的定義是：“課是有時間限制的、有組織的教學(xué)過程的單位，其作用在于達(dá)到一個完整的、然而又是局部性的教學(xué)目的?！迸c“課”的概念相對應(yīng)的“微課”（微課程），是最近從“翻轉(zhuǎn)課堂”中涌現(xiàn)出來的新概念?？珊箤W(xué)院的課程是一小段一小段講授知識點的“小”課程，就開始把供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教師授課的“微視頻”稱為“微課程”。后來發(fā)現(xiàn)，僅僅是一段“微視頻”，如果教師組織課堂教學(xué)的方式?jīng)]有改變，這樣的“微視頻”還在停留在上個世紀(jì)的“積件”的思路上，即將課堂錄制的課堂實錄視頻切片，做成一個個教學(xué)片斷，目的是用作配合教師上課的教學(xué)資源，或者用于教師專業(yè)發(fā)展與教學(xué)反思的“

3、微格教學(xué)”。但是，在新型的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)流程中，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教師授課的“微視頻”成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)不可或缺的重要組成部分。因此，我們給“微課”（或者稱為“微課程”）的定義是：“微課程”是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。在“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)流程中，可汗式“微課程”是指記錄教師給學(xué)生講授課程內(nèi)容的一段10分鐘以內(nèi)的“微視頻”。這段“微視頻”需要與學(xué)習(xí)單、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動流程等結(jié)合起來，才是一個完整的“微課程”。為什么“微課程”的視頻時間要在10分鐘以內(nèi)，這是根據(jù)國外可汗課程的統(tǒng)計和腦科學(xué)的研究，一般，人的注意力集中的有效時間在10分鐘左右。其實，微課程

4、的時間一般在3-5分鐘為佳。二、微課的發(fā)展隨著時代的發(fā)展，教學(xué)系統(tǒng)中的每一個要素都在發(fā)生著變化。微課的出現(xiàn)，就是時代變化引起的教學(xué)系統(tǒng)的新變化。 “微課”或者稱為“微課程”，是近年來隨著翻轉(zhuǎn)課堂和可汗學(xué)院在全球迅速走紅而成為教育界關(guān)注的熱點話題。人們發(fā)現(xiàn)，由于信息技術(shù)的普及，人人都有手機(jī)的時代到來，BYOD(讓每一個學(xué)生自帶信息設(shè)備來上課)終將成為現(xiàn)實，前面提到的傳統(tǒng)的課的組成結(jié)構(gòu)將會發(fā)生變化，那就是，學(xué)生可以隨時隨地使用自己的手機(jī)（或者其他的設(shè)備，如iPad、三星平板電腦、MP4播放器等）學(xué)習(xí)原來在課堂上由教師講授傳遞的學(xué)習(xí)內(nèi)容；教師可以改變自己的教學(xué)方式，將上課講授的關(guān)鍵內(nèi)容(教材的重點難

5、點易錯點)制作成微視頻讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),上課則幫助學(xué)生解決不懂的問題,師生互動討論,或者給予學(xué)生個性化的輔導(dǎo)，這種近乎理想化的教學(xué)模式極大地激發(fā)了追求教育改革的人們的濃厚興趣。從2012年下半年以來，隨著翻轉(zhuǎn)課堂和可汗學(xué)院的傳播，這種錄制教師上課的“微視頻”和“學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)、課中教師輔導(dǎo)疑難”教學(xué)組織流程相結(jié)合的“微課程”開始在國內(nèi)流行。微課的作用微課是指利用五分鐘時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，不能代替課堂的新知識教學(xué)。四、比賽中的微課封面 應(yīng)顯示標(biāo)題、作者和單位+教學(xué)設(shè)

6、計方案 大小不超過2M+視頻 有片頭片尾；時間不超過8分鐘；大小不超過20M；格式為：Flv，MP4，vke五、官網(wǎng)注冊與微課上傳六、微課的制作類型 HYPERLINK file:/I:微課制作培訓(xùn)1中國微課(DV.FLV t _parent DV+ HYPERLINK file:/I:微課制作培訓(xùn)1中國微課(DV.FLV t _parent 白板 HYPERLINK file:/I:微課制作培訓(xùn)2數(shù)碼手機(jī)拍攝（.FLV t _parent 手機(jī) HYPERLINK file:/I:微課制作培訓(xùn)2數(shù)碼手機(jī)拍攝（.FLV t _parent + HYPERLINK file:/I:微課制作培訓(xùn)2

7、數(shù)碼手機(jī)拍攝（.FLV t _parent 白紙 HYPERLINK file:/I:微課制作培訓(xùn)3中國微課(屏幕.FLV t _parent Evervke+ppt HYPERLINK file:/I:微課制作培訓(xùn)4中國微課(手寫.FLV t _parent 錄屏軟件 HYPERLINK file:/I:微課制作培訓(xùn)4中國微課(手寫.FLV t _parent +ppt 錄屏軟件的使用微課內(nèi)容要求微課功能理解透徹，傳道解惑而非授業(yè)；微課的功能是經(jīng)驗的交流及對一些上課沒聽懂的同學(xué)進(jìn)行課后的解惑輔導(dǎo)，而不是代替課堂教學(xué)。知識點足夠細(xì)，五分鐘內(nèi)能夠講解透徹；一個微課只講解一個特定的知識點，如果該知

8、識點牽扯到另一個知識點，需詳細(xì)講解時應(yīng)另設(shè)一個微課。課件中有介紹微課（如微課名稱、作者姓名等信息）和謝幕的版塊，若是PPT，正文最多建議56頁；受眾定位明確，其知識基礎(chǔ)如何；微課作者需清楚本個微課受眾的知識基礎(chǔ)，采用適合該基礎(chǔ)的相關(guān)定理、定律、詞匯講解。情景定位明確：一對一的教學(xué)而非一對多；講解時不得出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學(xué)們”等詞匯。知識準(zhǔn)確無誤；在微課里不允許有文字上、語言上、圖片上的知識性的錯誤或有誤導(dǎo)性的描述。知識點（考點）、題目（真題、模擬題）等講解不照本宣科；對現(xiàn)有的知識以及課本上對該知識的表述應(yīng)有自己的理解，而不是羅列書上的知識，否則微課起不到“解惑”的作用。課件有視覺美感

9、，如常用的PPT；多角度地應(yīng)用PPT現(xiàn)有的功能帶來的視覺效果，如自定義動作、PPT切換、顏色搭配、字體搭配等。微課畫質(zhì)清晰；外部環(huán)境安靜無噪音；語言通俗易懂；口語講解，盡可能少地使用古板、枯燥的書面語，使講解通俗易懂。講解是聲音響亮，節(jié)奏感強(qiáng)。微課時間要求時間不得超過五分鐘，否則一律不予及格，原因：（1）現(xiàn)在是快節(jié)奏時代，好比微博，追求快捷精煉；（2）學(xué)生課程多，疑問多，若每科看一個微課，而每個微課時間過長，那么學(xué)生則沒有時間看完他（她）想看的微課；（3）五分鐘足夠講透一個小知識點，否則要么是講的太泛，要么是講的太羅嗦。微課時間安排有主次之分，正文以外的花絮時長不得超過15秒。九、微課的評價微

10、課程的評價標(biāo)準(zhǔn)分為5項指標(biāo)：表1.微課程評價表指標(biāo)權(quán)重聚焦20簡要20清晰20技術(shù)20創(chuàng)新20總體評價：下面是評價指標(biāo)的簡要說明：聚焦：微課程只講述一個教學(xué)知識點，這個知識點是供學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，必須要教師講述才能理解的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的重點、或者難點、易錯點。學(xué)生能夠自己通過閱讀教材理解的內(nèi)容，不需要教師制作微課程。簡要：微課程的時間控制在10分鐘以內(nèi)，抓住學(xué)生注意力的最佳黃金時段，簡明扼要地概述知識點，點撥難點，突出注意點，循序漸進(jìn)幫助學(xué)生完成對知識點的學(xué)習(xí)。清晰：微課程使用規(guī)范的學(xué)術(shù)用語，語言文字表述清晰、有條理，易于學(xué)生理解；畫面合理布局，成像清晰，無質(zhì)量缺陷。（例如：PPT畫面能夠清晰地呈

11、現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；視頻畫面清楚，不抖動、不傾斜等。）技術(shù)：針對不同的主題，選取合適的一種或者多種方法，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（要注意，技術(shù)的目的在于輔助學(xué)習(xí)，切勿濫用技術(shù)，分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。）創(chuàng)新：教育理念創(chuàng)新，教學(xué)模式創(chuàng)新，運(yùn)用技術(shù)創(chuàng)新，豐富教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生易于理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。十、如何設(shè)計好適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的微課程部分一線教師在剛剛開始學(xué)習(xí)微課程制作的時候，往往把微課設(shè)計成為了小課件，沒有掌握學(xué)生究竟需要什么樣的微課程？反映了大部分教師已經(jīng)形成了長期以講授為主的“計算機(jī)輔助教學(xué)”的思維定勢。因此，學(xué)習(xí)運(yùn)用微課程的過程，其實是教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，掌握信息時代新的教學(xué)方

12、式和教學(xué)策略的過程。在這個轉(zhuǎn)變過程中，教師首先自己要學(xué)會微課程設(shè)計制作方法。在這里關(guān)于微課程設(shè)計給教師的17條建議：時刻謹(jǐn)記您的微課程用戶是學(xué)生。一個微課程只說一個知識點。盡量控制在10分鐘以內(nèi)。不要輕易跳過教學(xué)步驟，即使很簡單，很容易的內(nèi)容。要給學(xué)生提供提示性信息（例如:用顏色線標(biāo)識，屏幕側(cè)邊列出關(guān)鍵詞，用符號圖形標(biāo)注等）。微課程是整個教學(xué)組織中的一個環(huán)節(jié)，要與其它教學(xué)活動環(huán)境配合，記?。涸谖⒄n程中適當(dāng)位置設(shè)置暫停，或者后續(xù)活動的提示，便于學(xué)生瀏覽微課程時轉(zhuǎn)入相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單統(tǒng)一調(diào)度下學(xué)習(xí)微課程。微課程應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂?，問題的設(shè)計要恰當(dāng)安排基本問題、單元問題和核心問題，靈活使用多

13、樣化的提問策略促進(jìn)學(xué)生思考。每一個微課程結(jié)束時要有一個簡短的總結(jié)，概括要點，幫助學(xué)習(xí)者梳理思路，強(qiáng)調(diào)重點和難點。對一些重要的基本概念，要說清楚是什么，還要說清楚不是什么, 讓學(xué)生明確基本概念和原理；對于關(guān)鍵技能的教學(xué)，要清楚地說明應(yīng)該如何做，不應(yīng)該如何做。用字幕方式補(bǔ)充微課程不容易說清楚的部分，注意：只須呈現(xiàn)關(guān)鍵詞語，不必像電視劇一樣將所有的臺詞都打出字幕，這會增加學(xué)生的閱讀認(rèn)知負(fù)荷。教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣（例如，要根據(jù)學(xué)習(xí)單的指導(dǎo)來看視頻，看完視頻以后要回到學(xué)習(xí)單來討論、練習(xí))，要告訴學(xué)生使用微課程的技巧，（例如,遇到?jīng)]有聽懂的地方可以暫停重聽）。在學(xué)習(xí)單上將微課程和相關(guān)的資源與活動超鏈接起來，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)單的統(tǒng)一調(diào)度下跳轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)。一門課程開始的時候，要清楚地介紹這個課程的評價方法和考試方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)。開始時，要介紹主講老師本人的情況，讓學(xué)生了解教師。注意研究借鑒可汗在講與你的類似課程時所采用的教學(xué)方法。留心學(xué)習(xí)其他