平常中見精彩

1、平常中見精彩-談無機化學復(fù)習課堂教學17下列說法不正確的是A利用太陽能在催化劑參與下分解水制氫是把光能轉(zhuǎn)化為化學能的綠色化學方法B蔗糖、淀粉、油脂及其水解產(chǎn)物均為非電解質(zhì)C通過紅外光譜分析可以區(qū)分乙醇和乙酸乙酯D石油催化裂化的主要目的是提高汽油等輕質(zhì)油的產(chǎn)量與質(zhì)量；石油裂解的主要目的是得到更多的乙烯、丙烯等氣態(tài)短鏈烴B2012高考題28下列說法正確的是A在“鍍鋅鐵皮的鍍層厚度的測定”實驗中，將鍍鋅鐵皮放入稀硫酸，待產(chǎn)生氫氣的速率突然減小，可以判斷鋅鍍層已反應(yīng)完全B在“火柴頭中氯元素的檢驗”實驗中，摘下幾根未燃過的火柴頭，將其浸于水中，稍后取少量溶液于試管中，滴加硝酸銀溶液和稀硝酸后，即可判斷氯

2、元素的存在C在“硫酸亞鐵銨的制備”實驗中，為了得到硫酸亞鐵銨晶體，應(yīng)小火加熱蒸發(fā)皿，直到有大量晶體析出時停止加熱D受強酸或強堿腐蝕致傷時，應(yīng)先用大量水沖洗，再用2醋酸溶液或飽和硼酸溶液洗，最后用水沖洗，并視情況作進一步處理A39X、Y、Z是原子序數(shù)依次遞增的短周期元素，3種元素的原子核外電子數(shù)之和與Ca2的核外電子數(shù)相等，X、Z分別得到一個電子后均形成稀有氣體原子的穩(wěn)定電子層結(jié)構(gòu)。下列說法正確的是A原子半徑：ZYXBZ與X形成化合物的沸點高于Z的同族元素與X形成化合物的沸點CCaY2與水發(fā)生氧化還原反應(yīng)時，CaY2只作氧化劑DCaX2、CaY2和CaZ2等3種化合物中，陽離子與陰離子個數(shù)比均為

3、122012高考題B4中高評審中常見的無機課題：1、從鋁土礦到鋁合金2、硫和含硫化合物的相互轉(zhuǎn)化3、硅及其化合物4、鐵銅及其化合物5、氯及其化合物6、鈉及其化合物7、離子反應(yīng)5課堂主要問題：1、課堂結(jié)構(gòu)混亂（安排亂、講得亂）2、板書的功能被淡化3、課堂互動太少4、問題分析不清楚5、學生自主學習關(guān)注不多6、課堂教學的失真，表演似的“虛假教學”、“花樣教學” 復(fù)習課中最常見的毛?。骸敖處熆傮w講得太多，但絕大部分教師并沒有認識到自己講得太多?！?6好課有效課堂 有序課堂管理序：有效的課堂管理是學生學習的保障知識序：有效的備課是課堂有效性的前提認知序：了解學生的學是課堂有效性的關(guān)鍵課堂教學三種境界：傳

4、授、教學、教育有趣課堂知識趣：學科知識生活化、復(fù)雜知識簡單化情感趣：教師的人格魅力、教育教學的藝術(shù)課堂結(jié)構(gòu)=學科深度*教育廣度課堂效率=教學進度*學習接受度考試成績=學科興趣*學習方法*學生智商7學科深度：指學科專業(yè)知識的深度教育廣度：學習興趣的培養(yǎng)、對學生的愛、 學習方法的指導(dǎo)、對學生人格的培養(yǎng)教育廣度學科深度S（面積）=課堂結(jié)構(gòu)合理度8教學進度：一節(jié)課的教學內(nèi)容學生接受度：課堂中學生所掌握知識的程度教學進度學生接受度P（面積）=課堂效率9李炳亭先生：傳統(tǒng)課堂教育到了非改不可的地步，其嚴重的“低效”、“無效”甚至“負效”，制約著教學，我們沒辦法讓學生在“課上”學會。我給傳統(tǒng)課堂打0分李炳亭著

5、10平常中見高效：不刻意追求花樣1、從鋁土礦到鋁合金復(fù)習課引課千篇一律：11在一次國宴上，大臣們用的是金制餐具，而拿破侖用的是_制餐具，令在場的貴婦人們羨慕不已。鋁化學史請同學們回顧一下鋁的有關(guān)知識！12微粒之間的相互作用力市三壇評比優(yōu)秀課堂教學13【討論】 下列說法是否正確，并說明理由。1、金屬原子與非金屬原子之間化合時形成離子鍵，非金屬原子間化合時形成共價鍵 2、離子鍵存在于離子化合物中，共價鍵存在于共價化合物中3、NaCl的融化與溶解破壞的都是離子鍵，則HCl的液化與溶解破壞的都是共價鍵14【應(yīng)用】1。判斷下列物質(zhì)中是否含有化學鍵，若有指出所含化學鍵的類型。1、Cl2、 2、 MgCl2

6、、 3、 CH4、 4、NH4Cl、 5、NaOH、 6、H2O、 7、CO2、 8、Ne152.下列性質(zhì)可以證明化合物內(nèi)一定存在離子鍵的是（ ） A可溶于水 B具有較高的熔點 C水溶液能導(dǎo)電 D熔融狀態(tài)下能導(dǎo)電 D16【討論】 1、金屬原子與非金屬原子之間化合時形成離子鍵，非金屬原子間化合時形成共價鍵 2、離子鍵存在于離子化合物中，共價鍵存在于共價化合物中3、NaCl的融化與溶解破壞的都是離子鍵，則HCl的液化與溶解破壞的都是共價鍵17 離子化合物：含離子鍵的化合物。 共價化合物：僅含共價鍵的化合物。【應(yīng)用】1。指出下列哪些是離子化合物，哪些是共價化合物。Cl2、MgCl2、CH4、NH4C

7、l、NaOH、H2O、CO2、Ne182。判斷對錯：1、含有共價鍵的化合物一定是共價化合物。2、共價化合物只含共價鍵。3、含有離子鍵的化合物一定是離子化合物。4、離子化合物可以含共價鍵。5、只含有共價鍵的物質(zhì)一定是共價化合物。19【討論】 1、金屬原子與非金屬原子之間化合時形成離子鍵，非金屬原子間化合時形成共價鍵 2、離子鍵存在于離子化合物中，共價鍵存在于共價化合物中3、NaCl的融化與溶解破壞的都是離子鍵，則HCl的液化與溶解破壞的都是共價鍵201、下列物質(zhì)發(fā)生變化時，所克服的粒子間相互作用屬于同種類型的是 ( )A.液溴和苯分別受熱變?yōu)闅怏wB.干冰和氯化銨分別受熱變?yōu)闅怏wC.二氧化硅和鐵分

8、別受熱熔化D.食鹽和葡萄糖分別溶解在水中A【應(yīng)用】212、（1）NaCl在熔化狀態(tài)或水溶液中具有導(dǎo)電性，而液態(tài)氯化氫卻不具有導(dǎo)電性。為什么？（2）干冰受熱升華轉(zhuǎn)化為CO2氣體，而CO2氣體在加熱條件下卻不易被分解。這是為什么？（3）水的沸點較高，這是因為水分子內(nèi)共價鍵的作用力強，這句話是否正確？為什么？221.寫出表示下列各微粒、物質(zhì)的電子式。（1）氧原子_；（2）MgCl2_；（3）KOH_；（4）HClO_；（5）CO2_； （6）CH3CH2OH_。屬于共價化合物的，寫出分子的結(jié)構(gòu)式。232.下列物質(zhì)中各原子最外層均 達到8電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的有（ ）A、CF4 B、NH3 C、 PCl3

9、D、CS2243.下列各項中表達正確的是AF的結(jié)構(gòu)示意圖：B HBr 的電子式：CN2的結(jié)構(gòu)式： :NN:E乙烯的結(jié)構(gòu)簡式 C2H4 D甲烷的比例模型示意圖：25物質(zhì)在下列變化過程中克服的作用力：分子間作用力共價鍵離子鍵。（填序號）（1）冰融化_，（2）液溴揮發(fā)_，（3）食鹽熔化_，（4）電解熔融MgCl2制Mg_，（5）H2S受熱分解成S和H2_，（6）NaHSO4溶解于水_。26拓展： 離子鍵的強弱主要決定于離子的半徑和離子電荷值。一般規(guī)律是：離子半徑越小，離子電荷值越大，則離子鍵越強。K2O、MgO、 CaO三種物質(zhì)中離子鍵由強到弱的順序是（ ） A、K2O、MgO、CaO B、MgO、

10、CaO、K2O C、MgO、K2O、CaO D、CaO、MgO、K2OB27離子鍵和共價鍵的比較 +NaCl： Cl H 28課堂學生認知規(guī)律自主學習低碳理念課堂交往高效課堂模型高效課堂：讓學生直接和知識對話29課堂里學生獲得什么才算高效？自主程度、合作效度、探究深度?；訙囟取⑼卣箤挾?、生成高度高效課堂指標愛因斯坦：教育就是忘記了在學校中所學的一切之后剩下的東西。 30“后茶館式教學”，簡單地說就是讀讀、練練、議議、講講、做做 上世紀80年代，上海育才中學段力佩校長提出了有領(lǐng)導(dǎo)的“茶館式”教學后來有人稱之為“讀讀、議議、練練、講講”教學法。 最主要特點：自由、寬松、愉悅、和諧 31江蘇洋思教

11、學模式：“先學后教，當堂訓(xùn)練” 山東杜郎口中學教學模式： “三、三、六”自主學習模式32硫和含硫化合物的相互轉(zhuǎn)化省優(yōu)質(zhì)課評比33你知道哪些含硫的化合物？物質(zhì)類別氫化物氧化物酸鹽Na2SO4Na2SSO2 H2SO3 Na2SO3SO3 H2SO4H2SS化合價0+4+6-2點評：簡潔，直奔主題34Na2SO4SH2SO4SO3SO2Na2SO3 神農(nóng)本草經(jīng)記載，硫酸鈉具有清火消腫 ，瀉熱通便，軟堅潤燥等藥效。某地盛產(chǎn)硫磺，若以此制備硫酸鈉，請你設(shè)計盡可能多的生產(chǎn)路線。 用化學解決問題 H2SO335如何從H2SO4 制得SO2 ?SO2S物質(zhì)類別氫化物氧化物酸鹽化合價0+4+6-2？SO3 H

12、2SO4 Na2SO4 36SO2S？ 討論：勤 于 思 考 鎂帶在SO2劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的強光，集氣瓶內(nèi)壁上附著一層淡黃色固體。SO2S物質(zhì)類別氫化物氧化物酸鹽化合價0+4+6-2SO3 H2SO4 Na2SO4 ？37SO2與H2S混合能否生成S?勤 于 思 考SO2 + 2H2S = 3S + 2H2O有淡黃色物質(zhì)生成38勇 于 探 究1. 實驗用品：Na2SO3溶液、 Na2S溶液、試管1支、 滴管2支、燒杯2. 每四位同學一組3. 各取1滴管的Na2SO3 、Na2S溶液于試管中，混合實驗1：Na2SO3與Na2S溶液混合能否生成單質(zhì)S ？提醒：混合液加稀硫酸后請立即用橡膠塞塞住試

13、管口！ 實驗2：混合液中滴加幾滴稀硫酸 有哪些實驗現(xiàn)象？39SO2S物質(zhì)類別氫化物氧化物酸鹽化合價0+4+6-2SO3 H2SO4 Na2SO4 H2SNa2SNa2SO3相同價態(tài)：通過非氧化還原反應(yīng)規(guī)律來轉(zhuǎn)化不同價態(tài)：通過氧化還原反應(yīng)規(guī)律來轉(zhuǎn)化思考：單質(zhì)硫與哪些物質(zhì)反應(yīng)生成 - 2 價含硫化合物?思考： 如何實現(xiàn)同價態(tài)和不同價態(tài)含硫化合物間的轉(zhuǎn)化 ?40寧靜致遠知 識反應(yīng)條件實驗細節(jié)回顧這節(jié)課你有哪些收獲？學習方法SO2S物質(zhì)類別氫化物氧化物酸鹽化合價0+4+6-2SO3 H2SO4 Na2SO4 H2SNa2SNa2SO3HgS41某煙花的配方硫磺、硫酸銅、鎂粉、硝酸鉀、硫酸鋇、木炭粉、化

14、學創(chuàng)造美好生活 爛漫煙花能給人以美的享受，但同時也可能導(dǎo)致大氣污染。請設(shè)計方案，探究煙花燃放過程中可能發(fā)生的化學反應(yīng)，并思考如何減少燃放時SO2的排放。42自主課堂-高效課堂的關(guān)鍵自主課堂知識點提供材料、設(shè)計問題、動手實驗討論交流、鋪墊引導(dǎo)、點撥釋疑得出結(jié)論、形成規(guī)律、提出新問題選題要求：小切口，深層次，觸類旁通43中國專家：“沒有教不會的學生，只有不會教的老師” 美國專家：有的人就是教不好的。我不認為每個人都會成功。但我的工作就是給學生創(chuàng)造一個成功的機會。 44問題：要制取干燥的Cl2（只有水），裝置如何連結(jié)，儀器可以重復(fù)使用，藥品自選？課堂實錄：甲生：1-2-1-2，前瓶放濃硫酸，后瓶空。

15、乙生：3-4-1-2，干燥管中放無水氯化鈣，后瓶空。師：討論一下，是不是可行？課例片斷45丙生：以上不對，應(yīng)該是：1-2-1-2-1-2，原因是防止空氣中的空氣進來。許多同學表示同意，同學們還有兩種答案：3-4-1-2-1-2，1-2-1-2-3-446丁生：以上都有問題，還要考慮尾氣處理，在丙學生的三種答案中，1-2-1-2-1-2和3-4-1-2-1-2還不夠好，1-2-1-2-3-4可以，但干燥管中不能放無水氯化鈣，而要放堿石灰。戊生：（全體學生思維被激活），大家紛紛討論，學生提出，尾氣也要處理的，怎辦？學生認為方案1-2-1-2-3-4（堿石灰）是可以的。還有其他方案嗎？47師：還有其

16、他方案嗎？（一石激起千層浪）生：還有更好的方案：1-2-1-2-1-2-3-448無機化學方程式與離子方程式的書寫492011高考50在空氣中直接加熱CuCl22H2O晶體得不到純的無水CuCl2，原因是_（用化學方程式表示）。由CuCl22H2O晶體得到純的無水CuCl2的合理方法是_。2CuCl22H2OCu2(OH)2CuCl22HCl2H2O；（主要產(chǎn)物寫成Cu(OH)2、Cu(OH)Cl、CuO均可）在干燥的HCl氣流中加熱脫水；2012高考51（1）CaCl2 + 2NaHCO3 = CaCO3 + 2NaCl + CO2 + H2O（2）4C3H5N3O9 = 6N2 + 12C

17、O2+ 10H2O + O2 （3）8KClO3=4K 2O + 4Cl2 + 5O2（4）4MnO4 + 4OH = 4MnO4 2 + O2 + 2H2O （5）3Fe(OH)2 = Fe3O4 + H2 + 2H2O 2012溫州市高一化學競賽52例1：已知：還原性HSO3I，氧化性IO3 I2 。在含0.3 mol NaHSO3的溶液中逐滴加入KIO3溶液。加入KIO3和析出I2的物質(zhì)的量的關(guān)系曲線如右圖所示。下列說法不正確的是（） A0b間的反應(yīng)可用如下離子方程式表示：3HSO3- + IO3-3SO42- + I- + 3H+Ba點時消耗NaHSO3的物質(zhì)的量為0.12 molCb

18、點時的還原產(chǎn)物可能是KI或NaI，bc間的還原產(chǎn)物是I2D當溶液中I與I2的物質(zhì)的量之比為52時，加入的KIO3為0.18molD53質(zhì)量23.9g22.83g23.1g290溫度/22.3g370530PbO2ABD1.6gC例3：PbO2會隨溫度升高逐步分解，稱取23.9g PbO2，其受熱分解過程中各物質(zhì)的質(zhì)量隨溫度的變化如右圖所示。若在某溫度下測得剩余固體的質(zhì)量為22.94g，則該溫度下PbO2分解所得固體產(chǎn)物的組成為 （寫化學式），其物質(zhì)的量之比為 。5426（15分）近年來，許多專家對石灰氮重新進行了深入研究，這也使得石灰氮這一古老的肥料又煥發(fā)了新的活力。石灰氮是由Ca、N、C等三種元素組成的鹽，其含鈣、氮的質(zhì)量分數(shù)分別為50%、35%。石灰氮完全水解后的產(chǎn)物是固體A和氣體B，其中B是制取氮肥的主要原料。固體A在高溫下分解生成D和氣體C。B的催化氧化產(chǎn)物為E和F，F(xiàn)繼續(xù)氧化后的產(chǎn)物G遇到E生成一種工業(yè)強酸。將G和F的混合物溶解在接近零度的水中，即生成亞硝酸的水溶液，該反應(yīng)可表示如下G+F+H2O2HNO2（已配平）。請回答下列問題：（