培養(yǎng)創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的關(guān)鍵

1、培養(yǎng)創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的關(guān)鍵 世界科技發(fā)展的實踐告訴我們：一個國家只有擁有強大的自主創(chuàng)新能力，才能在激烈的國際競爭中把握先機、贏得主動”。 當(dāng)代大學(xué)生是富有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄耆后w，是國家人才資源的重要組成部分，是實施人才強國戰(zhàn)略的重要力量。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)系到能否在將來為國家造就一大批拔尖創(chuàng)新人才，使我國在日益激烈的國際競爭中立于不敗之地。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力正日益成為高等教育中一項不可或缺的重要任務(wù)。目前，高等學(xué)校教育中，第一課堂和第二課堂教學(xué)是培養(yǎng)、教育學(xué)生成才的主要途徑，二者在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上各有特點。顯然，第一課堂和第二課堂在解決如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的問題上各有所長，互為補充。第一

2、課堂主要負責(zé)讓學(xué)生有效的掌握基本知識的理論基礎(chǔ)。只有有了扎實的理論基礎(chǔ)學(xué)生的各種實踐活動，科學(xué)研究才能有效的進行并取得一定的成果。失去第一課堂，第二課堂會變的無序和失去意義。反之如果沒有第二課堂單憑第一課堂，我們國家巨大的教育投入很有可能不能取得預(yù)期的理想效果。所以對于有成效的素質(zhì)教育來說第一課堂和第二課堂缺一不可，二者必須相輔相成。那么怎么樣使第一課堂和第二課堂緊密結(jié)合起來以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力呢？加強課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教師觀念目前，與課堂教學(xué)密切相關(guān)的教學(xué)改革是推動大學(xué)生創(chuàng)新的主流。要加強課堂教學(xué)改革，從教師的教育觀念來看,要求教師實現(xiàn)從注重第一課堂知識傳授、培養(yǎng)繼承型人才的

3、傳統(tǒng)教育觀念,向第一課堂、第二課堂并重轉(zhuǎn)變，向創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、造就創(chuàng)新型人才的新教育觀念轉(zhuǎn)變。從教學(xué)方法來看,要求教師在思想上能正確處理傳承和創(chuàng)新的關(guān)系,善于將課堂教學(xué)過程由單純的學(xué)習(xí)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主、學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)相結(jié)合的過程；教學(xué)中能科學(xué)、正確地處理教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容從封閉的知識體系轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的知識體系；能及時滲透學(xué)科發(fā)展的前沿知識,在學(xué)科教學(xué)中幫助學(xué)生建立完整的知識體系；在教法上,能正確處理講授與自學(xué)、學(xué)習(xí)與科研的關(guān)系,將科研工作中積累的經(jīng)驗融入日常教學(xué)中，將教學(xué)方法從以講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、互動式和引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)為主,幫助學(xué)生由會學(xué)習(xí)變?yōu)闀蒲?會治學(xué)。調(diào)整教學(xué)計劃，優(yōu)化課程體系近

4、年來，我校建立起以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”為目標(biāo)的新的課程體系,借以促進大學(xué)生個性的自由發(fā)展和創(chuàng)新能力的全面提高。教學(xué)計劃是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。目前,在學(xué)分制的大前提下，學(xué)校進一步調(diào)整教學(xué)計劃,適當(dāng)壓縮理論課學(xué)分數(shù),增加教學(xué)計劃的彈性,給學(xué)生更多的課外創(chuàng)新實踐的時間。同時,教務(wù)處和學(xué)工部合作將更多的“創(chuàng)新學(xué)分”納入教學(xué)計劃,將課外科技活動、科技實踐等納入實驗教學(xué)環(huán)節(jié)給予一定的學(xué)分承認。使課外創(chuàng)新活動能與課內(nèi)理論傳授有機地融合起來,以增強創(chuàng)新教育的實效。 同時，學(xué)校還一定程度上嘗試多制訂一些更細致的、針對性更強的、學(xué)科交叉的特殊教學(xué)計劃，打破一個教學(xué)計劃在一個專業(yè)“一統(tǒng)天下”的局面。為

5、培養(yǎng)創(chuàng)新性人才提供更加良好的土壤。豐富課外科技活動內(nèi)容與形式，學(xué)校以學(xué)工部、校團委為龍頭，整合第一課堂資源，重視并發(fā)展了以“學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動”為龍頭的大眾性學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動,如各種科技講座、科技論壇、博士論壇等,這些集中展示學(xué)生科技活動成果的方法，大大的鼓勵學(xué)生參與活動的積極性。學(xué)校還積極把握這一主導(dǎo)方向,努力提供更多、更好的條件,引導(dǎo)更多的學(xué)生積極參加教改和科研、參與科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動。例如，電子科技大學(xué)電子工程學(xué)院實施了一項旨在鼓勵學(xué)生創(chuàng)新的學(xué)生創(chuàng)新團隊支持計劃。鼓勵學(xué)生自由組隊，申報項目，由學(xué)院組織專門人員對項目的可行性、創(chuàng)新點進行評估，并對評估合格的團隊給予經(jīng)費、場地、教師等方面的支持

6、。實踐證明，這種鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新的辦法,深受廣大同學(xué)的歡迎,在激勵學(xué)生創(chuàng)新方面發(fā)揮了積極作用。鼓勵學(xué)生利用課外時間參加教師課題研究 除此以外，各學(xué)院還積極創(chuàng)造條件，盡可能多地吸納大三及以上年級的本科生參與到教師的科研課題中去，盡早地讓他們進入實驗室和有關(guān)部門參加科研實踐工作。同時把相關(guān)實踐作為學(xué)生社會實踐的組成部分。盡管受制于知識、經(jīng)驗和時間等各方面原因的限制，本科生要系統(tǒng)參與科研工作并取得一定成果是困難的。但是通過協(xié)助老師做一些基礎(chǔ)性的科研工作，對于使學(xué)生熟悉基本科研流程、培養(yǎng)學(xué)生進行科研的基本能力是大有幫助的。同時此舉也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。建立科學(xué)規(guī)范的評價體系建立科學(xué)規(guī)范的評價

7、體系有助于為創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)構(gòu)造一個良好的氛圍。創(chuàng)新環(huán)節(jié)的評價,要有方向性、可行性和先進性；不僅要評學(xué)生,更要評教師,不僅要評結(jié)果,更要評過程。 對于在科技活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生，學(xué)校給予一定的獎勵，除給予一定的物質(zhì)、經(jīng)濟獎勵外還應(yīng)該考慮給予保送研究生；對于第二課堂科技創(chuàng)新活動的指導(dǎo)教師，要給予相關(guān)工作量的肯定，對于取得優(yōu)秀成績的還要給予專門的獎勵。同時我們必須做到在教學(xué)過程中一視同仁。不能因為某些學(xué)生在第一課堂成績不好，就剝奪他們在第二課堂展現(xiàn)自己的機會。我們還應(yīng)更多地注重對過程的評價,如創(chuàng)新態(tài)度、表現(xiàn)和各種能力等。我們應(yīng)該把大學(xué)生是否有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力放在首位,尤其要注重看學(xué)生能否運用所學(xué)的書本知識解決實際問題，對于結(jié)果的評價則應(yīng)該放在其次的位置考慮。綜上所述，創(chuàng)新能力培養(yǎng)