高中地理 海水的性質(zhì) 第二課時 海水的鹽度 海水的密度 教學(xué)設(shè)計

1、 第三章第二節(jié) 海水的鹽度教學(xué)設(shè)計教材分析： 本節(jié)內(nèi)容是人教版地理必修1第三章第二節(jié)的內(nèi)容。在內(nèi)容安排上是前一節(jié)水循環(huán)的遞進(jìn)，水循環(huán)的意義其中有一點(diǎn)就是海水鹽度鹽類物質(zhì)的來源；是后一節(jié)內(nèi)容密度的前提和基礎(chǔ)，了解了海水鹽度的水平分布規(guī)律和垂直分布規(guī)律對學(xué)習(xí)海水密度十分有幫助。學(xué)情分析：鹽港中學(xué)學(xué)生以藝體生為主，它們的專注力比較差，上課集中程度也不好，接受新的知識比較慢，所以上課速度比較慢，雖然生活在海邊，但是對于理解海水的鹽度的影響因素，以及如何分析圖表還是具有一定的困難，所以安排本節(jié)課為2課時。因?yàn)槭撬圀w生，課后都是練專業(yè)，學(xué)生課后做地理題目的時間比較少，所以在本節(jié)課的最后安排了一些在課堂上完

2、成的地理作業(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、說出鹽度概念和海水的主要鹽類物質(zhì)； 2、結(jié)合世界大洋表層海水鹽度分布圖，分析鹽度一般分布規(guī)律； 3、說出鹽度的影響因素，并結(jié)合具體海區(qū)說出影響該海區(qū)鹽度的影響因素； 4、舉例說出人類利用海水鹽度的至少三個實(shí)例； 5、增強(qiáng)熱帶家鄉(xiāng)的情感；教學(xué)重難點(diǎn)：海水鹽度的影響因素，分布規(guī)律；海水鹽度對人類活動的影響教學(xué)課時：2課時教學(xué)方法：公式推導(dǎo)法，對比分析法，視頻演示法，案例法、圖片展示法教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教學(xué)活動主要內(nèi)容設(shè)計意圖生活情境，激趣導(dǎo)入圖片展示：以色列迷你小黃瓜，以色列櫻桃小番茄提問：為什么要冠以以色列的名字？（激發(fā)學(xué)生思考）遞進(jìn)提問：為什么要從以色列進(jìn)口種子？（引出

3、以色列這個先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)國，可是在發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，卻面臨缺水這個問題）提問： 以色列是一個非常缺水的國家，但是它的農(nóng)業(yè)非常先進(jìn)，它是通過什么方法來解決農(nóng)業(yè)缺水這一問題的？（引導(dǎo)學(xué)生思考得出結(jié)論：海水淡化） 結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的蔬果聯(lián)想到以色列，再聯(lián)想到海水淡化，引出主題海水鹽度承轉(zhuǎn)師：要了解海水淡化還要從海水的性質(zhì)鹽度說起。本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)海水的鹽度。（展示課標(biāo)要求）（展示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)）引出主題明確學(xué)習(xí)任務(wù)理清概念，了解來源視頻播放：海水鹽度概念，鹽度的測量，海洋鹽類物質(zhì)的來源學(xué)生觀看視頻，并思考回答問題：(1).構(gòu)成海水鹽分的主要物質(zhì)有哪些？ (2). 海水中的“鹽”主要來自于哪里？

4、(3). 什么是海水的鹽度？它是如何測量的？常用的鹽度表示方法是什么？ 明確鹽類物質(zhì)并不只有氯化鈉；讓學(xué)生明白海水中鹽類物質(zhì)的來源，以及鹽度的計算方法，為后面分析鹽度的影響因素埋下伏筆；了解教材中鹽度的計算和使用鹽度標(biāo)度的區(qū)別，為后面理解曬鹽視頻中提到的海水的度數(shù)打基礎(chǔ)。遞進(jìn)提問思考：鹽度值高低取決于哪些因素？提問引發(fā)學(xué)生思考鞏固舊知，推導(dǎo)新知結(jié)合水循環(huán)的知識，教師引領(lǐng)，邏輯分析推導(dǎo)出海水鹽度的影響因素：某海區(qū)鹽度的變化（升高或者降低）與下列因素有關(guān) 跟該海區(qū)所在的緯度； （決定蒸發(fā)量和降水量）； 入?？诘乇韽搅?； 海區(qū)封閉性； 洋流性質(zhì)等因素有關(guān)。 師生通行，鞏固水循環(huán)的意義舊的知識，并推導(dǎo)

5、出新的知識讀圖探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律驗(yàn)證推導(dǎo)展示“世界大洋8月表層海水示意圖”及“不同緯度海區(qū)海水鹽度隨深度的變化示意圖”：從整體到局部，從北半球副熱帶海區(qū)到南半球副熱帶海區(qū)，再到南北半球副極地地區(qū)的比較，再到世界地圖上特殊區(qū)域的比較，一個一個的驗(yàn)證海水鹽度的影響因素。通過10 個問題提問，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生分別掌握世界讀圖，思考，提問(1)-(10)： （1）世界大洋8月表層海水鹽度分布哪些海區(qū)較高？哪些海區(qū)較低？表層海水隨緯度變化規(guī)律是？ （2）對比世界氣候類型分布圖，分析副熱帶海區(qū)表層鹽度最高的原因？赤道附近海區(qū)表層鹽度不是最高的原因？ （3）.圖中A、B兩點(diǎn)鹽度值較低，試分析原因。 (4)同緯

6、度的C、M相比，C處鹽度高，M處鹽度低的原因可能是？(近岸和外海/大洋)(5)同緯度的C和E相比，C處海區(qū)比E處海區(qū)鹽度低，可能原因是什么？ （6）.分析同位于南回歸線的O、P兩處海區(qū)的鹽度差異及原因。 (7) 同是副極地地區(qū)，北半球鹽度值比南半球鹽度低，試分析原因。（為什么南北半球高緯度地區(qū)鹽度分布不對稱？ ） (8)對比E、Q兩處氣候及水系資料，比較二者鹽度差異，試分析其原因。 (9)圖中流冰主要分布在？流冰的邊界說明了什么？試分析海水結(jié)冰融冰對鹽度有什么影響。 （10）不同緯度海區(qū)海水鹽度隨深度的變化規(guī)律？大洋表層海水的分布規(guī)律及影響因素。 總結(jié).鹽度分布規(guī)律及影響因素1分鐘，自我總結(jié)回

7、顧課堂上給予學(xué)生消化的時間真實(shí)案例展示海水鹽度對人類活動的影響通過2個視頻（海鹽提取及海水淡化）和2個具體的兩的小例子，讓學(xué)生真切的感受到海水鹽度對人類生活的影響并不遙遠(yuǎn)，就在身邊。結(jié)合生活情境，升華情感，增強(qiáng)學(xué)生對祖國，對家鄉(xiāng)的熱愛，同時樹立保護(hù)環(huán)境，人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。課堂小練學(xué)生思考題目，提出并交流鞏固本課所學(xué)，當(dāng)堂消化必備知識。板書設(shè)計：表示方法表示方法規(guī)律規(guī)律計算計算鹽度鹽度概念利用概念利用影響因素影響因素教學(xué)反思： 整體上自己感覺自己設(shè)計得還行的，但是由于海水的鹽度以前沒有上過，所以心里還是很虛的，擔(dān)心頗多。一方面擔(dān)心知識的科學(xué)性，另一方面擔(dān)心語言的連貫性和邏輯性，還擔(dān)心非本校學(xué)生聽了后的想法；同時自己還有幾個地方有疑惑，感覺處理不好，比如對于新的高一而言，是沒有學(xué)過風(fēng)帶氣壓帶氣候類型的，學(xué)到這里的時候，也還沒有學(xué)習(xí)到