《我的四季》 優(yōu)秀2篇

1、Word - 7 -我的四季 優(yōu)秀2篇一、導(dǎo)入新課 同學(xué)演唱被風(fēng)吹過的夏天，感謝同學(xué)的精彩演唱，帶我們一起走進(jìn)那個被風(fēng)吹過的夏天。大自然的春夏秋冬，周而復(fù)始，輪回不止。假如把人生比作四季，我們將如何度過呢？ 這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇抒情散文我的四季，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟， 能我們哪些啟示？ 二、簡介 張潔1937年生于北京。1978年發(fā)表第一篇小說從森林里來的孩子，獲同年全國優(yōu)秀短篇小說獎。著有作品集愛是不能遺忘的、方舟，長篇小說沉重的翅膀（獲全國其次屆茅盾文學(xué)獎）、無字等。 三、自讀研讀、整體把握 （好的散文假如只眼睛看，我想那是很難感悟其中意蘊(yùn)的。所以請同學(xué)們拿起書，自讀課文

2、，留意要讀出感情并掌握好時間，閱讀時，同學(xué)們可以參看這個自讀提示，相互研討。） 1、“生命如四季”，這四季應(yīng)指人生的哪些階段？ （少年時期、青年時期、中年時期、老年時期） 2、生命的四季有什么特點(diǎn)？ （生命的四季布滿勞作、艱辛、期盼與收獲） 3、貫穿于生命的四季主線是什么？ （的人生信念和人生態(tài)度） 4、這篇散文整體上運(yùn)用了什么手法？ （運(yùn)用比方、象征的手法，把自己的人生比做是一年的四個季節(jié)，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實(shí)是在寫的一生經(jīng)受和對人生的種種感悟。） 四、分組研討、認(rèn)真討論生命的四季的人生態(tài)度 將全班分為四組，針對以下問題，分別研討生命四季的春、夏、秋、冬。 （一）同學(xué)甲朗讀2

3、至4段，老師引導(dǎo)提出疑問，同學(xué)思索解答。 1、在生命的春天里，“我”面對自己的“不毛之地”是怎樣做的？ （咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去，在不毛之地上開墾、播種。） 2、從“我”面對“不毛之地”是做法中能看出怎樣的人生態(tài)度？ （為自己的生命地塊負(fù)責(zé)，不躲避。） （二）同學(xué)乙朗讀5至8段，老師引導(dǎo)提出疑問，同學(xué)思索解答。 1、生命的夏日，“我”都做了些什么？ （查找水源，澆灌人生。） 2、面對失誤、挫折、失敗，“我”作出了怎樣的選擇？ （不怨天尤人，連續(xù)走完自己的路。） （三）同學(xué)丙朗讀9至10段，老師引導(dǎo)提出疑問，同學(xué)思索解答。 1、為什么說“我”收獲的歡快是“又酸又苦”

4、的？ （經(jīng)過春夏的艱辛和磨難，收獲的卻很微少。） 2、如何理解“面對收獲的微少，我卻瘋?cè)艘粯拥卮笮Α保?（仔細(xì)地活過，無愧地付出過，和谷物同時收獲的還有人生。） （四）同學(xué)丁朗讀11至14段，老師引導(dǎo)提出疑問，同學(xué)思索解答。 1、在生命的冬日，“我”要做的是什么？為什么這樣做？ （檢點(diǎn)人生，珍惜現(xiàn)在。） 2、為什么“在生命的黃昏里，哀嘆和孤獨(dú)的，將不會是我”？ （ 盡最大努力做好每一件事，問心無愧。由于回想一生，我仔細(xì)地活過，無愧地付出過；現(xiàn)在仍在努力做事。） 五、自由朗讀 （學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文，你對哪個季節(jié)感悟最深刻，你能有感情的將你最喜愛的段落為大家讀一讀嗎？）三、四位同學(xué)讀課文 六、品位

5、富有哲理性語言 （文的語言富有生活哲理，能夠啟發(fā)人們對人生的諸多思索。請同學(xué)們爭論回答下列句子有什么深刻含義。） 1、“在這個世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地?！?（一個人既然擁有了生命，他就有責(zé)任為自己的生命地塊即人生負(fù)責(zé)，在人生的歷程中不要希望別人來為你的人生做出什么，自己的生命質(zhì)量只能由自己來打算和完成，自己的人生只能是自己走過。） 2、“只要我仔細(xì)地活過，無愧地付出過，人們將無權(quán)譏笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得還是不值得?！?（一個人在生命的四季里只要仔細(xì)地?zé)o愧地經(jīng)受了，全部的歡快和苦痛，全部的勝利和失敗，全部的努力和付出都是人生的收獲，他的一生就不會有

6、什么人生的圓滿和哀嘆，也不會有什么生命的愧疚和孤獨(dú)。在生活里假如一個人真的這么走過了他的人生四季，人們是不必用自己的尺度去評判這人的人生得失的。） 3、“一個生命不行能再有一次四季。將來的四季屬于另一個新的生命?！?（這句話告知我們，生命不行能重復(fù)，時間也不會再來，要仔細(xì)對待生命，就要學(xué)會珍惜，珍惜生命中的分分秒秒。在人生的春季里，我們更應(yīng)當(dāng)懂得珍惜青春，春天去了還會來，青春一去可就不復(fù)返了。） 六、總結(jié)主旨 （生命如四季，布滿勞作、艱辛、期盼與收獲，面對困難不回避，面臨失敗不回頭，對自己負(fù)責(zé)，珍惜現(xiàn)在，把握現(xiàn)在，方能此生無悔。） 七、課后作業(yè) 把生命比做四季，想一想，還可以把生命比做什么？請

7、以“生命如_”題寫篇作文，橫線上的內(nèi)容自己填寫。 【結(jié)束語】 人最珍貴的是生命，生命屬于我們只有一次。同學(xué)們，我們正處于人生四季的春天，在這僅有的一次生命中，我們將怎樣度過？ 讓我們一起再重新朗讀一遍張潔的我的四季！愿每個人都能使自己的青春留下無悔！ 附：【板書設(shè)計(jì)】 我的四季 張潔 春少年時期 耕種人生 比 夏青年時期澆灌人生 象 喻 秋中年時期收獲人生 征 冬老年時期檢點(diǎn)人生 主題： 生命如四季，布滿勞作、艱辛、期盼與收獲，面對困難不回避，面臨 失敗不回頭，對自己負(fù)責(zé)，珍惜現(xiàn)在，把握現(xiàn)在，方能此生無悔。 蘇教版）我的四季 篇二 教學(xué)目的： 1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)同學(xué)

8、的主動意識和探究精神。 2、培育同學(xué)有感情朗讀課文的力量，使同學(xué)理解所表達(dá)的思想內(nèi)涵。 3、體會文中形象、生動的詞語及富有哲理的語句，從而培育觀賞文學(xué)作品的力量。 教學(xué)重點(diǎn)：體會“生命四季”的深刻寓意。 教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)有感情的朗讀課文，品嘗富有哲理的語句。 教學(xué)方法：活動體驗(yàn) 教學(xué)課時：一課時 一、導(dǎo)入 關(guān)于人生，很多名家都有自己獨(dú)特的比方，冰心：我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么?！耙唤简v的春水”。張愛玲：“一襲華美的袍，上面爬滿了虱子”。聞一多：一軸“畫卷”，用生命的畫筆涂抹好自己的人生畫卷。今日我們一起學(xué)習(xí)張潔的我的四季，一同去體驗(yàn)張潔對于人生的感悟，了解一下她對于人生的體會。

9、 二、自主學(xué)習(xí)檢測 愀然：形容神色嚴(yán)厲或不開心。 不毛之地：不長莊稼的地方，泛指貧瘠、荒蕪的土地或地帶。 1、你心目中的四季是什么樣子的？ 春夏秋冬四季各有各的美，春天生氣盎然，布滿活力，夏天熱忱奔放，秋天是一個收獲的季節(jié)，一個金色的季節(jié)，冬天則是一片銀裝素裹，好不嫵媚。 2、我們平常所說的四季，指的是一年的四個季度，從幾月份到幾月份春天、夏天、秋天、冬天。那么張潔的我的四季中的四個季節(jié)各自是指生命的什么時期呢？ 春少年時期 夏青年時期 秋中年時期 冬老年時期 3、生命的春天“我”在忙些什么，我的狀態(tài)又如何？在文中找一找詳細(xì)描述的語句。生命春天又有怎樣的特點(diǎn)。面對這樣的生命的春天，是一種怎樣的人生態(tài)度？ 明確：播種 明確：細(xì)瘦的胳膊，銹鈍的犁，樹