語文北師大版三年級下冊小蝦

1、趙燕勇 (北師大版三級語文下冊第三單元)【教材分析】， 突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情。課文比 較淺顯易 懂，以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標，通過正確、流 利、有感情地 【學情分析】我們青島市座海濱城市，大部分學生都從小生活在這里，對于小蝦有很直觀的了 解， 但是他們未必能觀察到小蝦活動的動作形態(tài)，通過本節(jié)課的教學也讓學生學 會仔細觀 【教學目標】的?！窘虒W策略】 【教學過程】【第一課時教學過程】(一)初步感受課文，了解課文的內容，認識生字。1請大家輕輕的打開書第 36 頁，用你喜歡的方式自讀課文，要根據(jù)拼音讀準字 音， 助陳老師檢查一下你們組同 學

2、詞語：大缸、漏過、空隙、甚至、青苔、鉗子、撒落、一副、搏斗、猛烈、小卵解決了，接下來我們一起走進這些可愛的小蝦。請大 家默 者對他產生了一種怎 樣的感情？ (此問題屬于個人了解，且在上課不久，會很緊張拿不準，所以在這里老師要注 意 達，教師鼓勵：不要緊啊，只要是通過讀書讀到的，哪怕 是一點 不好(二)品讀課文，交流感受 (教師提出交流前要求：別人交流的時候你都應該仔細的聽！如果你畫的部分和 這 位同學一樣，那么你可以隨時起來補充你不同的感受；如果你剛才沒有畫的這 一部分， 也歡迎你來隨時和同學們一起交流你的感受。) 教師根據(jù)學生找的句子的不同順序進 A. 學生說到第二自然段，采取指名朗讀，教師

3、引導讓學生用自己的語言表現(xiàn)小 蝦樣 B. 學習第三自然段，抓住小蝦吃食物的時候動作的有趣再進行交流。著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來”(1) 先讓學生談出自己喜歡這一段的原因，體會小蝦吃食物時候的輕巧和小 這么多的動作確實很有趣，那誰愿意用你的朗讀來表 現(xiàn)(2) 在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語，你找到了嗎？劃 中的表示順序的詞語“先然后又。直到才”教師小 結 你能嘗試著說一句嗎？比如說早晨起來.) 除了小蝦吃東西有趣之外你認為還有是們時候有趣？C. 學習第四自然段表現(xiàn)小蝦的脾氣不好。教會它們抓住關鍵詞語進行朗讀，采 用比 4. 在小作者的悉心照

4、顧下，小蝦一天天的長大“我”捉出幾只大的蝦發(fā)現(xiàn) 不 久 生的生命誕生了!(三)學寫生字學了這篇課文，老師也深深的喜歡上了作者筆下這只小蝦，我們一起來把他的優(yōu) 美語 句積累下來好嗎？那要積累語句就必須會寫生字，現(xiàn)在老師就滿足你們的愿 望教你們 學寫生字。仔細觀察“隙、撒、甚、卵”這四個自在田字格中的位置以 及書寫是需要 2. 學生練寫【板書設計】好【第二課時教學過程】了深刻印象, 這節(jié) 1請同學們打開書，快速瀏覽三、四自然段，思考這兩段是圍繞哪句話、怎樣 把文章 2. 大家找得好，我們找出的這兩句話叫中心句，那作者又是怎樣圍繞中心句把 文章 的順序來寫。，作者正是運用了圍繞著中 心句， 序這種方法才把這群小蝦刻畫的栩栩如生 的。老師：其實圍繞一句話把文章寫具體的方法是一種非常常見的方法，同學們的習 作中 也經常運用到這種方法，大家看，這是一個同學對我班窗臺上養(yǎng)的一種小動 物的描述， 請你對他的描寫做一評價。出不文字：泥鍬的性格真古怪。它有時很 老實，趴在缸底 的沙石上一動不動，可是要是你用細棒碰它一下，它就會在缸中 快速地游來游去，顯會趴在缸底 的沙 石上一動不動，