2022關于《致青年教師》教師讀書心得優(yōu)秀范文

1、第 第 頁2022關于致青年教師教師讀書心得優(yōu)秀范文2022關于致青年老師老師讀書心得優(yōu)秀范文 教育者的胸襟，是同學的天地。老師的胸襟有多寬，同學的精神天地就有多大。良師之心境，如海洋一般寬闊，如長空一般高遠。老師心胸博大，同學才能面朝大海，才能仰視星空;他所教的學科，就可能成為樂園;他的同學，才會開墾自己的心靈，建造精神家園。人生能遇上胸襟寬闊的老師，同學自然“大氣”，自然能頂天立地。 一般而言，有成就的老師，他起初的勞動和心血必定超過常人，他的努力，在于他肯吃常人不愿吃的苦，和他們的辛勤付出，只盯著他們獲得的名利，人就有可能變得偏狹，著急急躁，心理陰暗，乃至妒火中燒。假如老師有這樣的心態(tài)，

2、他的工作心情會大受影響，非但不會有什么成就，其庸俗作風還可能傳染同學。 一位老師在專業(yè)方面能走多遠。兩位退休的理科名師說，從學科而言，語文老師的個人進展空間比理科老師大得多;由于他的思想情感體驗遠多于其他學科，他的想象力更豐富，制造的機會可能更多;假如他有超卓的表達技能，他其的作用更大，特別是對同學思維技能的影響。 進德修業(yè)是個人的事，是自覺的追求，對一個勞動者來說，專業(yè)素養(yǎng)是他存身立命之本;而對一名現(xiàn)代老師而言，持續(xù)的學習將使他保持精神的高尚，支撐自己作為一個文明人的操守。 2022關于致青年老師老師讀書心得優(yōu)秀范文 幾年前就讀過吳非老師的不跪著教書，此書篇幅很長，從不同角度講解并描述了教育

3、的不同問題。吳非老師的確是一代大家，把近三百頁的內(nèi)容濃縮為一段話啟迪我們，使我感受頗深：想要同學成為站直了的人，老師就不能跪著教書，假如老師沒有獨立思索的精神，他的同學會是什么樣是人?在巨大的麻木和冷漠面前，我的確有過放棄的念頭，然而一想到中國人有千百年下跪的歷史，想到“”給中國人帶來的恥辱，想到下一代還可能以各式各樣的形式下跪，就覺得我們中國首先得有鐵骨老師，教育的辭典中才能有“鑄造”這樣的詞條。這本書至今給我留下了深刻的印象。 暑假前，校長不惜重金購買了吳非老師致青年老師百余本，每人發(fā)了一本，讓暑假閱讀。當拿到書看到書名時，我想：自己工作十七年了，不算是剛上班的老師了?致青年老師這書是給剛

4、上班的老師看的。然而，邊讀吳非先生的致青年老師，邊反思自己的老師心態(tài)、教育行為，卻不由怵然。許多地方，我都與吳非先生對青年老師的期盼相距尚遠。讀先生的文字，真是受益匪淺。 書中拉家常式的語言，真實典型的案例，特別貼近自己的工作和生活，就如和觸膝相談一樣親切。讀起來竟然愛不釋手! 這本書吳非老師通過“做個有胸襟的老師”、“不要急”、“心里裝著同學的心”、“尊敬常識”、“不放棄抱負”和“播下一粒良善的種子”這幾方面結(jié)合自己教育、教學中遇到的事情、案例闡述了青年老師應具有的抱負和素養(yǎng)。 如在做個有胸襟的老師和為什么你的同學缺乏氣度中，吳老師啟發(fā)我們?yōu)榱宋覀兊耐瑢W，讓我們的心胸開闊起來。由于教育者的胸

5、襟，是同學的天地，教育者的胸襟有多寬，同學的精神天地就有多大。老師胸懷博大，他的同學才能面朝大海，才能仰視星空。的確，處在青少年期的同學最易受外界的影響和同化的，老師的一言一行都勢必影響同學的一生?，F(xiàn)今社會的競爭壓力越來越大，教會同學學會坦蕩，心胸博大是最好的反抗壓力、調(diào)整自己的不可替代的方法。社會上一些極端事項的發(fā)生正是一些心胸狹隘、封閉的人所為，可見，讓我們都做一個有胸襟的大氣老師影響我們的同學，對整個社會都是有著重要影響的! 老師要對自己的職業(yè)生命負責，對我的觸動很大。聯(lián)想到現(xiàn)在很多老師沒有把教育當成事業(yè)，對教學沒有抱負，沒有追求，把完成任務當成目標，工作就是為了掙份兒工資，于是乎，工作

6、處于被動狀態(tài)，領導推一推，他就動一動，教學沒有激情，更沒有美滿感，這樣的老師教出的同學又會怎樣呢?老師對自己的職業(yè)生命負責，吳非先生說的多好啊，對自己的職業(yè)生命負責，就要對得起自己，對老師這一職業(yè)多一份喜愛，追求一種做老師的美滿感，在工作中勇于創(chuàng)新，上出一節(jié)節(jié)精彩的課，讓同學徜徉于課堂的美滿中，同時自己也因精彩課堂而新鮮著、美滿著! 2022關于致青年老師老師讀書心得優(yōu)秀范文 入職前的新老師培訓，雨花區(qū)老師進展中心的老師除了給了我們新老師一些培訓流程外，還附帶了幾本書送給我們，盼望閱讀這些書能援助我們新老師更好地理解這個職業(yè)，找準自己的定位，“聰慧”的處理教學問題。其中就有致青年老師這本書。但

7、當時的我只是大略地翻了一翻，并沒有太重視，還自以為是認為，只要將高校里學習到的理論知識運用到實踐教學中就可以了。但經(jīng)過幾個月的教學實踐后，我才知道自己的想法太過于抱負化，與實際狀況相脫節(jié)。也為自己的教學帶來太多的苦惱。尤其在多次的培訓和教研活動中，與其他新老師溝通中也涌現(xiàn)了種種我們新老師處理不了的現(xiàn)象。 現(xiàn)在靜下心來，再次捧起這本致青年老師書后，才發(fā)覺吳非老師用自己30年的教學閱歷在跟我們共享，盼望以他自己故事作為前車可鑒，可以使我們年輕的老師少犯錯誤，少走彎路。特別是讓我有深深的感受是，這僅僅關注教學技術層面上的進展是遠遠不能解決問題，相對教育技術，形成正確的教育觀念更重要。真的是新老師要學

8、習的東西太多了。 致青年老師這本書共分為“做個有胸襟的老師”、“不焦急”、“心里裝著同學的心”、“尊敬常識”、“不放棄抱負”和“播下一粒良善的種子”等六大輯共計85篇文章。其中在第一輯“做個有胸襟的老師“中的我是來觀賞同行的顛覆了我的聽課的思維。每次的培訓和教研，我都端正好立場，告知自己，我是來聽課的，聽聽、看看同行怎樣上課，吸取好的構(gòu)思，和大家一起切磋切磋教學藝術，溝通心得體會。同時也向往自己能夠好好預備一節(jié)課展示給我的同行，看看我的努力和提高。然而，實際看到的是上課的老師為了一節(jié)課在細心的預備著，卻被一些專家這個或那個的不同觀點給否定了，讓上課的老師很失落，打擊了上課老師的積極性，這樣，上課的、評課的都很累。所以說，既然是來學習的，那就要把心態(tài)擺正，要觀賞每位上課老師的風采。在不要由于這樣的話而得意中說道有部分老師常常向別人炫耀自己在同學中的”地位“，長期下去這樣的老師就會把自己的位置放錯了。吳非老師告知我們老師需要通過教育教學，讓同學敬重文化和文明，讓