二年級下冊統(tǒng)編語文《祖先的搖籃》優(yōu)質(zhì)導學案

1、23祖先的搖籃導學案設(shè)計課題祖先的搖籃課型新授課教學目標1.認識“祖、掏”等7個生字，會寫“祖、啊”等9個字，會寫“祖先、原始”等10個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，能讀好第2.3小節(jié)中的問句。3.能展開想象，仿照第2.3小節(jié)說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。4.能認讀含有“摘、采”等動詞的詞語，并體會動詞的恰當使用。教學重點1.正確、流利地朗讀課文，能讀好第2.3小節(jié)中的問句。2.能認讀含有“摘、采”等動詞的詞語，并體會動詞的恰當使用。課前準備1.制作多媒體課件。(教師)2.預習課文，借助拼音朗讀課文。查找有關(guān)原始森林的資料。(學生)課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動

2、教學提示一、借助圖畫，質(zhì)疑導入(用時：3分鐘)1.課件出示“搖籃”的圖片，引導學生說說“搖籃”的作用。2.教師板書課題。教學生“祖”字。(1)教師范寫，并進行口頭指導。(2)指導學生讀準平舌音。(3)指導學生用“祖”組詞。3.指導學生讀好課題。4.引導學生根據(jù)課題進行質(zhì)疑，梳理問題。1.學生看圖，交流了解“搖籃”。2.學生觀察老師范寫，并跟著老師書空。3.指名學生朗讀“祖先”。相機正音。4.用“祖”組詞。5.齊讀課題。6.學生質(zhì)疑。預設(shè)：祖先的搖籃是什么樣的？1.在書寫課題的時候，教師可以用范寫、口頭指導的方式進行教學生字。2.引導學生質(zhì)疑，要幫助學生懂得抓住題眼、關(guān)鍵詞進行提問。二、檢查預習

3、，學習字詞(用時：15分鐘)教師引導學生進行課前預習交流。(1)說出認識了哪些生字，指導學生正確認讀生字。(2)通過組織學生分享“記住生字有妙招”，幫助學生記住字形。(3)通過組織學生進行“我來提個醒”，來提醒學生關(guān)注字形、字音的易錯處。(4)生字擴詞。學生交流預習。(1)交流自己認識的本課生字。并以“小老師”的方式帶領(lǐng)大家朗讀。(教師相機正音。)(2)分享自主識字的好方法。(3)交流容易認錯的字。(4)在老師的指導下進行生字擴詞。1.學生經(jīng)過課前預習，已經(jīng)對本課生字有了大致的認讀，很多同學已經(jīng)能夠準確讀出字音，所以教師在認讀生字的過程中，注意傾聽同學的字音，在錯處予以指導即可。2.糾正字音時

4、重點注意：“祖、賽”是平舌音，“摘”是翹舌音。3.要注意引導學生聯(lián)系生活進行擴詞。三、朗讀課文，了解大意(用時：10分鐘)1.教師引導學生帶著問題“為什么說原始森林是祖先的搖籃”自由朗讀課文。2.教師組織學生分學習小組進行朗讀交流。相機正音。并且提醒學生注意第2小節(jié)和第3小節(jié)中的問句朗讀。3.引導學生組內(nèi)交流問題：“為什么說原始森林是祖先的搖籃？”4.指導學生齊讀課文，讀正確，讀流利。1.帶著問題自由朗讀課文。2.小組內(nèi)交流朗讀。組內(nèi)相互正音。讀好第2小節(jié)和第3小節(jié)中的問句。3.學生組內(nèi)討論交流，找出相關(guān)句子。4.齊讀課文。1.組織小組學習，要關(guān)注有無閑置的學生。要指導學生進行分工。2.在交流

5、“為什么說原始森林是祖先的搖籃”這一問題的答案時，要允許各抒己見。讓學生大致有個印象，不必深入講解。四、鞏固識記，指導書寫(用時：10分鐘)1.教師重點指導“濃、摘、掏”的書寫。2.提醒學生書寫時注意左窄右寬。教師范寫指導。3.引導學生說說怎么寫好“藍、賽”。1.觀察書上田字格中的生字，試著描紅臨寫。2.觀察老師的范寫指導，師生互相評議。3.學生自由練寫，說出易錯筆順。注意學生書寫習慣的指導，強調(diào)觀察關(guān)鍵筆的書寫位置。五、積累詞語，拓展閱讀(用時：2分鐘)1.抄寫詞語2.朗讀課文。3.課下搜集一首自己喜歡的詩歌，讀一讀。1.認真書寫本課新詞。2.正確、流利地朗讀課文。3.課下完成搜集閱讀詩歌的

6、任務。提醒學生要“書讀百遍，其義自見”。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、鞏固復習，問題導入(用時：3分鐘)1.出示課后習題中的詞語。指導學生讀準字音。2.指名朗讀全詩。3.提問：“祖先的搖籃”是什么？1.朗讀課后讀一讀中的詞語。2.齊讀課文。3.說說“祖先的搖籃”是什么。(原始森林。)重點幫助學生進行正音，并且通過提問，幫助學生復習課文的大致意思。二、朗讀想象，品悟詩情(用時：20分鐘)1.出示視頻(原始森林)，引導學生說說自己的感受。2.用四字詞語或成語來形容原始森林的大和美。3.出示四字詞語或成語，指導學生朗讀并積累。4.指導學生有感情地朗讀第1小節(jié)，讀出原始森林的大和美。5.

7、指導學生想象說話：如果你走進這樣美麗的原始森林，會做些什么？6.指導學生在詩中找出祖先在原始森林里做什么的詞語或句子。7.指導學生讀好第2小節(jié)和第3小節(jié)。8.指導學生想象祖先會做什么。模仿課文第2小節(jié)和第3小節(jié)創(chuàng)作一兩句。9.指導學生感受作者的情感，朗讀第4小節(jié)。1.欣賞視頻，結(jié)合自己課外尋找的資料交流對原始森林的認識。2.用四字詞語或成語形容所看見的原始森林。3.朗讀并積累教師出示的詞語。4.在老師的指導下有感情地朗讀第1小節(jié)。5.說說假如自己在原始森林里會做什么。6.讀第2小節(jié)和第3小節(jié)，在詩中畫出祖先在原始森林里做什么的詞語或句子。7.朗讀課文第2小節(jié)和第3小節(jié)。8.想象祖先還會在這一片

8、原始森林里做什么，模仿第2小節(jié)和第3小節(jié)寫一兩句。9.分組輪讀第4小節(jié)。1.在交流資料時，要指導學生用簡潔的語言概括性地介紹原始森林。2.要注意激發(fā)學生課外積累詞語的主動性。3.要把朗讀落到實處，給學生充分的朗讀時間。4.對學生的仿寫不要要求過高，只要學生說的符合情理即可。三、配樂朗誦，升華主題(用時：5分鐘)1.指導學生朗讀全詩。2.指導學生明白作者的寫作意圖。(1)整首詩作者對原始森林有著怎樣的情感？(2)怎樣才能讓原始森林天長日久呢？(愛護大自然、熱愛大自然、珍惜身邊的資源。)3.指導學生進行配樂朗誦。1.學生朗讀全詩。2.交流：(1)作者對原始森林的情感。(2)說說怎樣才能讓原始森林天長日久。3.學生進行配樂朗讀。不要刻意地讓學生說出熱愛大自然、珍愛身邊資源的話。只要言之有理即可。四、積累詞語，指導書寫(用時：10分鐘)1.出示本課要求會寫的詞語表中的詞語，引導學生再次認讀。2.重點指導書寫“啊、望、憶”。1.開火車認讀詞語表中會寫的詞語。2.觀察“啊、望、憶”各部分在田字格中的占位，