常見天氣系統(tǒng)

1、2 、5 常見天氣系統(tǒng)（教案）執(zhí)教者：袁志虎 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)問目標(biāo)： 把握常見天氣系統(tǒng)的天氣變化過程及其形成緣由；學(xué)會識讀簡易地面天氣形勢圖；2才能目標(biāo)：自主感知地理事物發(fā)生過程,提高爭論性學(xué)習(xí)的才能；建構(gòu)相關(guān)學(xué)問體系,提高綜合分析才能；開展天氣預(yù)報活動,提高學(xué)問遷移才能；3情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使同學(xué)從大氣環(huán)境的側(cè)面感知人與地理環(huán)境的關(guān)系,養(yǎng)成同學(xué)喜愛自然、明白自然、遵循自然規(guī)律的樸實情感和態(tài)度； 教材分析 本節(jié)教材依據(jù)親密聯(lián)系實際的原就,從高一同學(xué)的認知才能動身,刪繁就簡,介紹了影響我國的主要天氣系 統(tǒng)鋒面系統(tǒng)和低壓、高壓系統(tǒng),要求同學(xué)明白把握,并能識讀簡易天氣圖,進行天氣預(yù)報；教材的重點是鋒

2、面系統(tǒng)和低壓高壓系統(tǒng)天氣變化的形成過程；難點是學(xué)問遷移,開展實際應(yīng)用,進行天氣預(yù)報； 教學(xué)方法 多媒體幫助教學(xué),發(fā)覺法、爭論法； 學(xué)習(xí)方法 開展?fàn)幷撔詫W(xué)習(xí),在類比、爭論、活動中獵取學(xué)問,增長才能,培育情感； 教具預(yù)備 自制多媒體教學(xué)軟件； 教學(xué)設(shè)計 本節(jié)學(xué)問是一個相對獨立的部分,和前后學(xué)問的聯(lián)系較少,自成體系,天氣現(xiàn)象發(fā)生過程看似紛繁復(fù)雜,實就脈絡(luò)清楚,可由同學(xué)通過自主的爭論性學(xué)習(xí)來完成,提高同學(xué)的學(xué)習(xí)才能；為了達成目標(biāo),組織學(xué)問時,要設(shè)計一個易于認知的規(guī)律次序；易于感知的發(fā)生過程：易于推知的規(guī)律結(jié)論；鑒于以上想法,本節(jié)選用多媒 體幫助教學(xué),以多媒體動畫顯示鋒面及低壓、高壓系統(tǒng)的天氣過程；同學(xué)

3、可在直觀認知的基礎(chǔ)上,進行分析類比,把握規(guī)律； 此間最重要的是分析天氣的動態(tài)進展過程,把握天氣過程的一般規(guī)律,然后再利用氣象資料,進行書面和口頭的天氣預(yù)報,達到學(xué)問應(yīng)用的能級要求； 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 同學(xué)預(yù)報天氣：本班氣象預(yù)報愛好小組成員介紹當(dāng)日天氣情形；展現(xiàn)畫面：中心電視臺隔夜的天氣形勢分析及天氣預(yù)報 部分 新課導(dǎo)入：同學(xué)報告的天氣情形是學(xué)校氣象園實際測量的結(jié)果,而央視的天氣預(yù)報是 氣象工作者依據(jù)天氣形勢圖分析的結(jié)論； 如何從天氣圖上分析天氣形勢呢.我們能否做到呢.這正是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；二、展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo) 展現(xiàn)畫面：展現(xiàn)本節(jié)課的知能目標(biāo),配音閱讀；三、學(xué)習(xí)活動過程 老師引導(dǎo)：從畫面

4、中引出冷空氣和暖空氣；要求同學(xué)學(xué)習(xí)課本 P46 注解,并比 較冷氣團和暖氣團的性質(zhì)；主要比較其溫度、氣壓、濕度等物理性質(zhì) 團相遇形成鋒面；鋒面是一種常見的天氣系統(tǒng)；板書：2 5 常見天氣系統(tǒng) 一 鋒面以影響我國的主要氣團為例,敘述：冷暖氣展現(xiàn)畫面：某地一冷鋒的形成和天氣過程 基本圖如下 啟示同學(xué)分析爭論以下過程：（提示：可從氣溫、降水、氣壓、風(fēng)等方面分析；）過程過境前過境時過境后天氣現(xiàn)象氣溫高云層增厚,伴有雨雪天氣、刮氣溫低,氣壓高,氣壓低晴朗風(fēng)、氣溫驟降天氣晴朗老師設(shè)疑引導(dǎo)：鋒面過境時,為什么會發(fā)覺復(fù)雜的天氣變化 老師敘述： 我國的降水及一些災(zāi)難性天氣大都與鋒面有關(guān),是冷鋒；在日常生 活中,

5、我們常遇到冷鋒天氣過程；展現(xiàn)畫面：錄像片斷寒潮天氣；.引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)暖氣團的性質(zhì) 而影響我國天氣的鋒面主要展現(xiàn)畫面 ,比較學(xué)習(xí)：暖鋒形成及其天氣過程；并完成天氣過程分析表； 表格、圖形略 老師提示：留意降水的區(qū)域及降水的特點；暖鋒用一表示；媒體在同一畫面上比較兩種 鋒面系統(tǒng),要求學(xué) 生留意觀看其區(qū)分；展現(xiàn)畫面 ,進行應(yīng)用訓(xùn)練：1 判定冷暖鋒； 2 畫出雨區(qū)的范疇；展現(xiàn)畫面,進行應(yīng)用訓(xùn)練：唐詩二首,并配音閱讀；清明杜牧清明季節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂；借問酒家何處有,牧童逼指杏花村；白雪歌送武判官歸京 部分 岑參北風(fēng)卷地白草折 ,胡天八月即飛雪忽如一夜春風(fēng)來 ,千樹萬樹梨花開；啟示同學(xué)分析：詩中描述

6、的降水特點,判定其屬何種鋒面系統(tǒng)造成的；老師總結(jié)：詩人借景抒情,托物言志,其景物皆取之于變化萬千的大自然；詩人對大自然深切的倦戀及細致入微的觀看才能是我們學(xué)習(xí)的榜樣；承轉(zhuǎn)：從畫面中我們?nèi)钥吹?引起天氣變化的仍有低壓、高壓系統(tǒng)；板書： 二 低壓 氣旋 和高壓 反氣旋 系統(tǒng)層層設(shè)疑引導(dǎo)：地面氣壓分布狀況不同的緣由是什么 . 冷熱不均 氣壓分布狀況不同的結(jié)果是什么 . 大氣水平運動 影響大氣水平運動的因素有哪些 . 水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力等 在這些因素影響下,高氣壓區(qū)和低氣壓區(qū)的氣流運動狀況如何 . 指導(dǎo)同學(xué)爭論學(xué)習(xí)：分兩組分別作圖爭論分析南北半球的低壓區(qū)和高壓區(qū)氣流狀況；挑選部分作品投影分析：

7、并指出：低氣壓的氣流運動狀況為氣旋,高氣壓的氣流運動狀況為反氣旋；進一步設(shè)疑：低壓 氣旋 和高壓 反氣旋 系統(tǒng)中申氣的垂盲運動特點如何. 展現(xiàn)畫面,比較總結(jié)：氣旋和反氣旋天氣形成過程；空氣垂直運動方式低壓 氣旋 高壓 反氣旋 上升下沉天氣特點陰、雨晴朗老師陳述：在我國東部地區(qū),常顯現(xiàn)的熱帶氣旋 天氣的詳細表現(xiàn)；展現(xiàn)畫面,拓寬視野：錄像片斷臺風(fēng)；臺風(fēng) 和伏旱天氣分別是氣旋、反氣旋老師引導(dǎo)：天氣系統(tǒng)往往不是孤立存在的；地面氣旋經(jīng)常與鋒面聯(lián)系在一起,稱為鋒面 氣旋；它將引起各 種更為復(fù)雜的天氣變化；展現(xiàn)畫面,進行應(yīng)用訓(xùn)練：展現(xiàn)一鋒面氣旋天氣形勢；同學(xué)分析后,對比 教材內(nèi)容；板書完成本節(jié)簡明學(xué)問結(jié)構(gòu)：同學(xué)活動：（見課本 P48 圖 224 ）,1 重播畫面,提示同學(xué)留意天氣預(yù)報中要正確運用專業(yè)名詞及有關(guān)術(shù)語；未接觸的 術(shù)語,老師作適當(dāng)說明；2 完成課本中本節(jié)活動內(nèi)容,分組爭論后由 區(qū)域地理學(xué)問的不足4 名同學(xué)進行口頭天氣預(yù)報；估量部分生 位置概念已不非常清楚 是進行天氣預(yù)報的障礙,可及補償,并要求復(fù)習(xí)；老師鼓勵性評介： 同學(xué)們已初步把握了天氣預(yù)報的方法,氣