電大比較初等教育形成性考核01任務(wù)及答案

1、01 任務(wù) _0001一、單項選擇題（共8道試題，共20分。）“比較教育”作為一個術(shù)語和一個學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國教育家和社會活動 家（）提出來的。朱利安索科洛娃塔西陀施奈德西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中，比較 研究（）和（）兩個城邦的教育訓(xùn)練的方法。古羅馬、古埃及古羅馬、古印度古希臘雅典、斯巴達(dá)古希臘、斯巴達(dá)英國比較教育家尼古拉斯?jié)h斯認(rèn)為，“（）”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素。歷史性國際性民族性傳統(tǒng)性1933年，美國哥倫比亞大學(xué)教授康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作 （）。比較教育比較教育研究教育年鑒國際比較教育

2、唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完成巨著（），記載了印度的西域國家的民族歷史、社會宗 教和文化教育，詳細(xì)介紹了印度等國的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。西游記大唐西域記禮記馬可.波羅游記朱利安于1817年撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一個比較教育的發(fā)展框架。演說家共和政體比較教育研究的計劃和初步建議比較教育由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的方法去探詢制約教育發(fā)展的因 素，成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究方法。生物學(xué)動物學(xué)比較歷史學(xué)在他撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評論了古波斯的教育見聞。埃德蒙.金色諾芬瓊斯朱利安二、簡答題（共5道試題，共50分。）比較教育蓬勃發(fā)

3、展時期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？參考答案：研究規(guī)模迅速擴(kuò)大，地方和國際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究方法多種多樣?！氨容^教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？參考答案：（1）比較教育的“史前期”。（2）比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)建時期。（3）比較教育的學(xué)科建制時 期。（4）比較教育的蓬勃發(fā)展時期。（5）教育的泛化發(fā)展時期。學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？參考答案：（1）增長教育知識（2）學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念簡述比較教育的特點(diǎn)參考答案：第一，比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法，同時輔以其他方法。第二，比較教育的 研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三，比較教育的研究具有國際性和跨國性。第四，比較教育以 整個教育

4、領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對象。簡述比較教育的使命和任務(wù)參考答案：比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（1）了解別國 的教育（2）認(rèn)識本國的教育（3）認(rèn)識教育的規(guī)律（4）推動教育改革（5）增進(jìn)國際理解與 合作三、論述題（共1道試題，共30分。）談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會理念參考答案：聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對各國包括初等教 育在內(nèi)的整個教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終生教育是從時間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一個人連續(xù)不斷地學(xué) 習(xí)；學(xué)習(xí)化社會強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，要求整個社會的各個場所都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場所。 終生教育與學(xué)習(xí)化社會是緊

5、密相聯(lián)的，終生教育是學(xué)習(xí)化社會的基石。（教師自行給分）01 任務(wù) _0002一、單項選擇題（共8道試題，共20分。）在他撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評論了古波斯的教育見聞。埃德蒙.金色諾芬瓊斯朱利安“比較教育”作為一個術(shù)語和一個學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國教育家和社會活動 家（）提出來的。朱利安索科洛娃塔西陀施奈德英國比較教育家尼古拉斯?jié)h斯認(rèn)為，“（）”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素。歷史性國際性民族性傳統(tǒng)性西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中，比較研究（）和（）兩個城邦的教育訓(xùn)練的方法。A.古羅馬、古埃及B.古羅馬、古印度C.古

6、希臘雅典、斯巴達(dá)D.古希臘、斯巴達(dá)A.古羅馬、古埃及B.古羅馬、古印度C.古希臘雅典、斯巴達(dá)D.古希臘、斯巴達(dá)5.唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完成巨著（），記載了印度的西域國家的民族歷史、社會宗 教和文化教育，詳細(xì)介紹了印度等國的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。5.西游記大唐西域記禮記馬可.波羅游記朱利安于1817年撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一個比較教育的發(fā)展框架。演說家共和政體比較教育研究的計劃和初步建議比較教育1933年，美國哥倫比亞大學(xué)教授康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作 （）。比較教育比較教育研究教育年鑒國際比較教育由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用

7、（）的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究方法。生物學(xué)動物學(xué)比較歷史學(xué)二、簡答題（共5道試題，共50分。）簡述比較教育的特點(diǎn)參考答案：第一，比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法，同時輔以其他方法。第二，比較教育的 研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三，比較教育的研究具有國際性和跨國性。第四，比較教育以 整個教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對象。簡述比較教育的使命和任務(wù)參考答案：比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（1）了解別國 的教育（2）認(rèn)識本國的教育（3）認(rèn)識教育的規(guī)律（4）推動教育改革（5）增進(jìn)國際理解與 合作學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？

8、參考答案：（1）增長教育知識（2）學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念“比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？參考答案：（1）比較教育的“史前期”。（2）比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)建時期。（3）比較教育的學(xué)科建制時 期。（4）比較教育的蓬勃發(fā)展時期。（5）教育的泛化發(fā)展時期。比較教育蓬勃發(fā)展時期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？參考答案：研究規(guī)模迅速擴(kuò)大，地方和國際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究方法多種多樣談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會理念參考答案：聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對各國包括初等教 育在內(nèi)的整個教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終生教育是從時間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一個人連續(xù)不斷地學(xué)

9、 習(xí)；學(xué)習(xí)化社會強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，要求整個社會的各個場所都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場所。 終生教育與學(xué)習(xí)化社會是緊密相聯(lián)的，終生教育是學(xué)習(xí)化社會的基石。01 任務(wù) _0003一、單項選擇題（共8道試題，共20分。）由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究方法。生物學(xué)動物學(xué)比較歷史學(xué)唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完成巨著（），記載了印度的西域國家的民族歷史、社會宗 教和文化教育，詳細(xì)介紹了印度等國的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。西游記大唐西域記禮記馬可.波羅游記1933年，美國哥倫比亞大學(xué)教授康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中

10、具有里程碑意義的經(jīng)典著作 （）。比較教育比較教育研究教育年鑒國際比較教育英國比較教育家尼古拉斯?jié)h斯認(rèn)為，“（）”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素。歷史性國際性民族性傳統(tǒng)性在他撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評論了古波斯的教育見聞。埃德蒙.金色諾芬瓊斯朱利安西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中，比較 研究（）和（）兩個城邦的教育訓(xùn)練的方法。古羅馬、古埃及古羅馬、古印度古希臘雅典、斯巴達(dá)古希臘、斯巴達(dá)“比較教育”作為一個術(shù)語和一個學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國教育家和社會活動 家（）提出來的。朱利安索科洛娃塔西陀施奈德朱利安于1817年撰寫出

11、版了（），為人類構(gòu)建起第一個比較教育的發(fā)展框架。演說家共和政體比較教育研究的計劃和初步建議比較教育二、簡答題（共5道試題，共50分。）簡述比較教育的使命和任務(wù)參考答案：比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（1）了解別國 的教育（2）認(rèn)識本國的教育（3）認(rèn)識教育的規(guī)律（4）推動教育改革（5）增進(jìn)國際理解與 合作學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？參考答案：（1）增長教育知識（2）學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念簡述比較教育的特點(diǎn)參考答案：第一，比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法，同時輔以其他方法。第二，比較教育的 研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三，比較教育的研究具有國際性

12、和跨國性。第四，比較教育以 整個教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對象。比較教育蓬勃發(fā)展時期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？參考答案：研究規(guī)模迅速擴(kuò)大，地方和國際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究方法多種多樣?！氨容^教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？參考答案：（1）比較教育的“史前期”。（2）比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)建時期。（3）比較教育的學(xué)科建制時 期。（4）比較教育的蓬勃發(fā)展時期。（5）教育的泛化發(fā)展時期。三、論述題（共1道試題，共30分。）談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會理念參考答案：聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對各國包括初等教 育在內(nèi)的整個教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終生教育是從時

13、間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一個人連續(xù)不斷地學(xué) 習(xí)；學(xué)習(xí)化社會強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，要求整個社會的各個場所都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場所。 終生教育與學(xué)習(xí)化社會是緊密相聯(lián)的，終生教育是學(xué)習(xí)化社會的基石。01 任務(wù) _0004一、單項選擇題（共8道試題，共20分。）英國比較教育家尼古拉斯?jié)h斯認(rèn)為，“（）”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素。歷史性國際性民族性傳統(tǒng)性“比較教育”作為一個術(shù)語和一個學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國教育家和社會活動 家（）提出來的。朱利安索科洛娃塔西陀施奈德唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完成巨著（），記載了印度的西域國家的民族歷史、社會宗 教和文化教育，詳細(xì)介紹了印度等國的

14、教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。西游記大唐西域記禮記馬可.波羅游記西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中，比較研究（）和（）兩個城邦的教育訓(xùn)練的方法。古羅馬、古埃及古羅馬、古印度古希臘雅典、斯巴達(dá)古希臘、斯巴達(dá)1933年，美國哥倫比亞大學(xué)教授康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作 （）。比較教育比較教育研究教育年鑒國際比較教育在他撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評論了古波斯的教育見聞。埃德蒙.金色諾芬瓊斯朱利安由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的方法去探詢制約教育發(fā)展的因 素，成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究方法。生物學(xué)動物

15、學(xué)比較歷史學(xué)朱利安于1817年撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一個比較教育的發(fā)展框架。A.演說家A.演說家共和政體比較教育研究的計劃和初步建議比較教育二、簡答題（共5道試題，共50分。）簡述比較教育的使命和任務(wù)參考答案：比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（1）了解別國 的教育（2）認(rèn)識本國的教育（3）認(rèn)識教育的規(guī)律（4）推動教育改革（5）增進(jìn)國際理解與 合作學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？參考答案：（1）增長教育知識（2）學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念比較教育蓬勃發(fā)展時期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？參考答案：研究規(guī)模迅速擴(kuò)大，地方和國際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究方

16、法多種多樣。簡述比較教育的特點(diǎn)參考答案：第一，比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法，同時輔以其他方法。第二，比較教育的 研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三，比較教育的研究具有國際性和跨國性。第四，比較教育以 整個教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對象?！氨容^教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？參考答案：（1）比較教育的“史前期”。（2）比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)建時期。（3）比較教育的學(xué)科建制時 期。（4）比較教育的蓬勃發(fā)展時期。（5）教育的泛化發(fā)展時期。三、論述題（共1道試題，共30分。）1.談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會理念參考答案：聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對各國包括初

17、等教 育在內(nèi)的整個教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終生教育是從時間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一個人連續(xù)不斷地學(xué) 習(xí)；學(xué)習(xí)化社會強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，要求整個社會的各個場所都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場所。 終生教育與學(xué)習(xí)化社會是緊密相聯(lián)的，終生教育是學(xué)習(xí)化社會的基石。（教師自行給分）01 任務(wù) _0005一、單項選擇題（共8道試題，共20分。）1.1933年，美國哥倫比亞大學(xué)教授康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作（）。比較教育比較教育研究教育年鑒國際比較教育唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完成巨著（），記載了印度的西域國家的民族歷史、社會宗教和文化教育，詳細(xì)介紹了印度等國的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。西游

18、記大唐西域記禮記馬可.波羅游記朱利安于1817年撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一個比較教育的發(fā)展框架。演說家共和政體比較教育研究的計劃和初步建議比較教育由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的方法去探詢制約教育發(fā)展的因 素，成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究方法。生物學(xué)動物學(xué)比較歷史學(xué)英國比較教育家尼古拉斯?jié)h斯認(rèn)為，“（）”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素。歷史性國際性民族性傳統(tǒng)性在他撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評論了古波斯的教育見聞。埃德蒙.金色諾芬瓊斯朱利安“比較教育”作為一個術(shù)語和一個學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國教育家和社會活動家（）提出來

19、的。朱利安索科洛娃塔西陀施奈德西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中，比較研究（）和（）兩個城邦的教育訓(xùn)練的方法。古羅馬、古埃及古羅馬、古印度古希臘雅典、斯巴達(dá)古希臘、斯巴達(dá)二、簡答題（共5道試題，共50分。）比較教育蓬勃發(fā)展時期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？參考答案：研究規(guī)模迅速擴(kuò)大，地方和國際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究方法多種多樣。簡述比較教育的特點(diǎn)參考答案：第一，比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法，同時輔以其他方法。第二，比較教育的 研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三，比較教育的研究具有國際性和跨國性。第四，比較教育以 整個教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對象。簡

20、述比較教育的使命和任務(wù)參考答案：比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（1）了解別國 的教育（2）認(rèn)識本國的教育（3）認(rèn)識教育的規(guī)律（4）推動教育改革（5）增進(jìn)國際理解與 合作“比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？參考答案：（1）比較教育的“史前期”。（2）比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)建時期。（3）比較教育的學(xué)科建制時 期。（4）比較教育的蓬勃發(fā)展時期。（5）教育的泛化發(fā)展時期。學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？參考答案：（1）增長教育知識（2）學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念三、論述題（共1道試題，共30分。）談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會理念參考答案：聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社

21、會的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對各國包括初等教 育在內(nèi)的整個教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終生教育是從時間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一個人連續(xù)不斷地學(xué) 習(xí)；學(xué)習(xí)化社會強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，要求整個社會的各個場所都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場所。 終生教育與學(xué)習(xí)化社會是緊密相聯(lián)的，終生教育是學(xué)習(xí)化社會的基石。（教師自行給分）01 任務(wù) _0006一、單項選擇題（共8道試題，共20分。）西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中，比較 研究（）和（）兩個城邦的教育訓(xùn)練的方法。古羅馬、古埃及古羅馬、古印度古希臘雅典、斯巴達(dá)古希臘、斯巴達(dá)“比較教育”作為一個術(shù)語和一個學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初

22、的一位法國教育家和社會活動 家（）提出來的。朱利安索科洛娃塔西陀施奈德1933年，美國哥倫比亞大學(xué)教授康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作 （）。比較教育比較教育研究教育年鑒國際比較教育英國比較教育家尼古拉斯?jié)h斯認(rèn)為，“（）”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素。歷史性國際性民族性傳統(tǒng)性由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的方法去探詢制約教育發(fā)展的因 素，成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究方法。生物學(xué)動物學(xué)比較歷史學(xué)朱利安于1817年撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一個比較教育的發(fā)展框架。演說家共和政體比較教育研究的計劃和初步建議比較教育唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)2

23、0余年，完成巨著（），記載了印度的西域國家的民族歷史、社會宗 教和文化教育，詳細(xì)介紹了印度等國的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。西游記大唐西域記禮記馬可.波羅游記在他撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評論了古波斯的教育見聞。埃德蒙.金色諾芬瓊斯朱利安二、簡答題（共5道試題，共50分。）簡述比較教育的特點(diǎn)參考答案：第一，比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法，同時輔以其他方法。第二，比較教育的 研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三，比較教育的研究具有國際性和跨國性。第四，比較教育以 整個教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對象?！氨容^教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？參考答案：（1）比較教育的“史前期”。（2

24、）比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)建時期。（3）比較教育的學(xué)科建制時 期。（4）比較教育的蓬勃發(fā)展時期。（5）教育的泛化發(fā)展時期。簡述比較教育的使命和任務(wù)參考答案：比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（1）了解別國 的教育（2）認(rèn)識本國的教育（3）認(rèn)識教育的規(guī)律（4）推動教育改革（5）增進(jìn)國際理解與 合作學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？參考答案：（1）增長教育知識（2）學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念比較教育蓬勃發(fā)展時期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？參考答案：研究規(guī)模迅速擴(kuò)大，地方和國際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究方法多種多樣。三、論述題（共1道試題，共30分。）1.談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)

25、習(xí)與學(xué)習(xí)化社會理念參考答案：聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對各國包括初等教 育在內(nèi)的整個教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終生教育是從時間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一個人連續(xù)不斷地學(xué) 習(xí)；學(xué)習(xí)化社會強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，要求整個社會的各個場所都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場所。 終生教育與學(xué)習(xí)化社會是緊密相聯(lián)的，終生教育是學(xué)習(xí)化社會的基石。（教師自行給分）01 任務(wù) _0007一、單項選擇題（共8道試題，共20分。）英國比較教育家尼古拉斯?jié)h斯認(rèn)為，“（）”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素。歷史性國際性民族性傳統(tǒng)性朱利安于1817年撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一個比較教育的發(fā)展框

26、架。演說家共和政體比較教育研究的計劃和初步建議比較教育在他撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評論了古波斯的教育見聞。埃德蒙.金色諾芬瓊斯朱利安由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究方法。生物學(xué)動物學(xué)比較歷史學(xué)西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中，比較研究（）和（）兩個城邦的教育訓(xùn)練的方法。古羅馬、古埃及古羅馬、古印度古希臘雅典、斯巴達(dá)古希臘、斯巴達(dá)“比較教育”作為一個術(shù)語和一個學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國教育家和社會活動家（）提出來的。A.朱利安A.朱利安索科洛娃塔

27、西陀施奈德唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完成巨著（），記載了印度的西域國家的民族歷史、社會宗教和文化教育，詳細(xì)介紹了印度等國的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。西游記大唐西域記禮記馬可.波羅游記1933年，美國哥倫比亞大學(xué)教授康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作（）。比較教育比較教育研究教育年鑒國際比較教育二、簡答題（共5道試題，共50分。）“比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？參考答案：（1）比較教育的“史前期”。（2）比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)建時期。（3）比較教育的學(xué)科建制時 期。（4）比較教育的蓬勃發(fā)展時期。（5）教育的泛化發(fā)展時期。比較教育蓬勃發(fā)展時期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？參考答案：研究規(guī)模

28、迅速擴(kuò)大，地方和國際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究方法多種多樣。學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？參考答案：（1）增長教育知識（2）學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念簡述比較教育的特點(diǎn)參考答案：第一，比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法，同時輔以其他方法。第二，比較教育的 研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三，比較教育的研究具有國際性和跨國性。第四，比較教育以 整個教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對象。簡述比較教育的使命和任務(wù)參考答案：比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（1）了解別國 的教育（2）認(rèn)識本國的教育（3）認(rèn)識教育的規(guī)律（4）推動教育改革（5）增進(jìn)國際理解與

29、合作三、論述題（共1道試題，共30分。）談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會理念參考答案：聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對各國包括初等教 育在內(nèi)的整個教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終生教育是從時間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一個人連續(xù)不斷地學(xué) 習(xí)；學(xué)習(xí)化社會強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，要求整個社會的各個場所都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場所。 終生教育與學(xué)習(xí)化社會是緊密相聯(lián)的，終生教育是學(xué)習(xí)化社會的基石。（教師自行給分）01 任務(wù) _0008一、單項選擇題（共8道試題，共20分。）唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完成巨著（），記載了印度的西域國家的民族歷史、社會宗教和文化教育，詳細(xì)介紹了印度等國的

30、教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。西游記大唐西域記禮記馬可.波羅游記朱利安于1817年撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一個比較教育的發(fā)展框架。演說家共和政體比較教育研究的計劃和初步建議比較教育1933年，美國哥倫比亞大學(xué)教授康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作 （）。比較教育比較教育研究教育年鑒國際比較教育西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中，比較 研究（）和（）兩個城邦的教育訓(xùn)練的方法。古羅馬、古埃及古羅馬、古印度古希臘雅典、斯巴達(dá)古希臘、斯巴達(dá)“比較教育”作為一個術(shù)語和一個學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國教育家和社會活動家（）提出來的。朱利安索科

31、洛娃塔西陀施奈德由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究方法。r生物學(xué)動物學(xué)rc.比較D.歷史學(xué)在他撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評論了古波斯的教育見聞。r埃德蒙.金色諾芬rc.瓊斯rD.朱利安英國比較教育家尼古拉斯?jié)h斯認(rèn)為，“（）”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素。歷史性國際性民族性傳統(tǒng)性二、簡答題（共5道試題，共50分。）比較教育蓬勃發(fā)展時期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？參考答案：研究規(guī)模迅速擴(kuò)大，地方和國際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究方法多種多樣。“比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？參考答

32、案：（1）比較教育的“史前期”。（2）比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)建時期。（3）比較教育的學(xué)科建制時 期。（4）比較教育的蓬勃發(fā)展時期。（5）教育的泛化發(fā)展時期。簡述比較教育的使命和任務(wù)參考答案：比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（1）了解別國 的教育（2）認(rèn)識本國的教育（3）認(rèn)識教育的規(guī)律（4）推動教育改革（5）增進(jìn)國際理解與 合作簡述比較教育的特點(diǎn)參考答案：第一，比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法，同時輔以其他方法。第二，比較教育的 研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三，比較教育的研究具有國際性和跨國性。第四，比較教育以 整個教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對象。學(xué)習(xí)比較教

33、育有什么意義？參考答案：（1）增長教育知識（2）學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念三、論述題（共1道試題，共30分。）談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會理念參考答案：聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對各國包括初等教 育在內(nèi)的整個教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終生教育是從時間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一個人連續(xù)不斷地學(xué) 習(xí)；學(xué)習(xí)化社會強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，要求整個社會的各個場所都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場所。 終生教育與學(xué)習(xí)化社會是緊密相聯(lián)的，終生教育是學(xué)習(xí)化社會的基石。（教師自行給分）01 任務(wù) _0009一、單項選擇題（共8道試題，共20分。）西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在

34、演說家和共和政體等著作中，比較 研究（）和（）兩個城邦的教育訓(xùn)練的方法。古羅馬、古埃及古羅馬、古印度古希臘雅典、斯巴達(dá)古希臘、斯巴達(dá)英國比較教育家尼古拉斯?jié)h斯認(rèn)為，“（）”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素。歷史性國際性民族性傳統(tǒng)性“比較教育”作為一個術(shù)語和一個學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國教育家和社會活動家（）提出來的。朱利安索科洛娃塔西陀施奈德1933年，美國哥倫比亞大學(xué)教授康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作 （）。比較教育比較教育研究教育年鑒國際比較教育唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完成巨著（），記載了印度的西域國家的民族歷史、社會宗 教和文化教育，詳細(xì)介紹

35、了印度等國的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。西游記大唐西域記禮記馬可.波羅游記由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的方法去探詢制約教育發(fā)展的因 素，成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究方法。生物學(xué)動物學(xué)比較歷史學(xué)在他撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評論了古波斯的教育見聞。埃德蒙.金色諾芬瓊斯朱利安朱利安于1817年撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一個比較教育的發(fā)展框架。演說家共和政體比較教育研究的計劃和初步建議比較教育二、簡答題（共5道試題，共50分。）學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？參考答案：（1）增長教育知識（2）學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念“比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階

36、段？參考答案：（1）比較教育的“史前期”。（2）比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)建時期。（3）比較教育的學(xué)科建制時 期。（4）比較教育的蓬勃發(fā)展時期。（5）教育的泛化發(fā)展時期。簡述比較教育的特點(diǎn)參考答案：第一，比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法，同時輔以其他方法。第二，比較教育的 研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三，比較教育的研究具有國際性和跨國性。第四，比較教育以 整個教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對象。比較教育蓬勃發(fā)展時期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？參考答案：研究規(guī)模迅速擴(kuò)大，地方和國際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究方法多種多樣。簡述比較教育的使命和任務(wù)參考答案：比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（1）了解別國 的教育（2）認(rèn)識本國的教育（3）認(rèn)識教育的規(guī)律（4）推動教育改革（5）增進(jìn)國際理解與 合作三、論述題（共1道試題，共30分。）1.談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會理念參考答案：聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對各國包括初等教 育在內(nèi)的整個教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終生教育是從時間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一個人連續(xù)不斷地學(xué) 習(xí)；學(xué)習(xí)化社會強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，要求整個社會的各個場所都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場所。 終生教育與學(xué)習(xí)化社會是緊密相聯(lián)的，終生教育是學(xué)習(xí)化社會的基石。（教師自行給分