Unit 5 Why do you like pandas Section B 第2課時(shí)示范公開課教案【英語人教新目標(biāo)七下】

1、Unit 5 Why do you like pandas?Section B (2a2c)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo).熟練掌握本課重點(diǎn)詞匯:save, flag, forget, place, waler, danger, cut, down, tree, kill, over.熟練掌握以下句型：The elephant is one of Thailands symbols.But people kill the elephants for their ivory.Many beautiful things are made of ivory.People cut down many trees

2、 so elephants arc losing their homes.3.能夠讀懂有關(guān)保護(hù)瀕危動(dòng)物“大象”的短文，并且根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，提取關(guān)鍵信息。4,能根據(jù)閱讀語篇內(nèi)容構(gòu)建思維導(dǎo)圖。了解瀕危動(dòng)物，提高保護(hù)瀕危動(dòng)物的意識。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：.能夠讀懂有關(guān)保護(hù)瀕危動(dòng)物“大象”的短文，并且根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，提取關(guān)鍵信息。.能根據(jù)閱讀語篇內(nèi)容構(gòu)建思維導(dǎo)圖，梳理有關(guān)動(dòng)物話題的信息。難點(diǎn)：能根據(jù)閱讀語篇內(nèi)容構(gòu)建思維導(dǎo)圖，梳理有關(guān)動(dòng)物話題的信息。三、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Warming-up1.教師與學(xué)生打招呼，然 后引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻。學(xué)生觀看視頻。通過觀看視頻與自由談

3、論問題，活躍課堂氣氛， 同時(shí)引入本課主題。2.教師展示問題，引導(dǎo)學(xué) 生自由談?wù)摗W(xué)生進(jìn)行自由談?wù)摗?.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖選 出處于極大危險(xiǎn)之中的動(dòng) 物，并口頭表達(dá)出來。學(xué)生勾選自己認(rèn)為 處于極大危險(xiǎn)之中 的動(dòng)物，進(jìn)行口頭 表達(dá)。通過看圖談?wù)?，引出瀕 危動(dòng)物“大象”，幫助 學(xué)生熟悉了解關(guān)于大象 的信息.2.教師展示多張有關(guān)大學(xué)生看圖并自由談Pre-reading象的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 自由談?wù)摗Ｕ摯笙蟆?.教師展示有關(guān)大象的 其他圖片，介紹有關(guān)泰國 象的背景知識，并引導(dǎo)學(xué) 生學(xué)習(xí)目標(biāo)詞匯。學(xué)生看圖了解有關(guān) 泰國象的背景知 識，并學(xué)習(xí)目標(biāo)詞 匯。通過圖文結(jié)合，不僅能 吸引學(xué)生的注意力，又 讓學(xué)生的多

4、種感官參與 學(xué)習(xí)，增強(qiáng)記憶。同時(shí) 為后面閱讀降低難度。While-reading1.教師引導(dǎo)學(xué)生快速閱 讀文章，找出各段落的中 心句并進(jìn)行連線匹配。學(xué)生快速閱讀文章 并將中心句與各段 落進(jìn)行連線匹配。通過快讀略讀，明確閱 讀要求，引導(dǎo)學(xué)生把握 文章整體內(nèi)容。2.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀文章，并完成2任務(wù)。學(xué)生再讀文章并完成2b任務(wù)。3.教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文 章，并回答下列問題。學(xué)生細(xì)讀文章并回 答問題。通過慢讀細(xì)讀，幫助學(xué) 生了解文章信息，同時(shí) 培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息 的能力。4.教師引導(dǎo)學(xué)生通讀文 章，并完成2c任務(wù)。學(xué)生通讀文章并完成12c任務(wù)。Post-reading1.教師播放錄音讓學(xué)生 聽讀課文

5、，然后全班大聲 齊讀。學(xué)生邊聽邊仿讀課 文，然后全班大聲 齊讀。通過聽讀語料，增加語 料的輸入，為后面文章 內(nèi)容的復(fù)述做鋪墊。2.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文 章內(nèi)容補(bǔ)全短文。學(xué)生補(bǔ)全短文。通過補(bǔ)全短文，幫助學(xué) 生進(jìn)一步鞏固對文章內(nèi) 容的理解，同時(shí)提高信 息整合能力。3.老師呈現(xiàn)文章框架圖， 引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行 復(fù)述。學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵信息 提示，對文章內(nèi)容 進(jìn)行復(fù)述。通過復(fù)述，幫助學(xué)生整 體把握文章結(jié)構(gòu)，鞏固 所學(xué)內(nèi)容并強(qiáng)化口語練 習(xí)。4.教師引導(dǎo)學(xué)生對有關(guān) 大象的問題進(jìn)行深層次思學(xué)生思考并討論關(guān) 于大象的問題。通過觀看視頻和問題討 論，幫助學(xué)生直觀了解考。動(dòng)物的處境，同時(shí)懂得 保護(hù)瀕危動(dòng)物的重要性！5

6、.教師播放視頻引導(dǎo)學(xué) 生針對瀕危動(dòng)物進(jìn)行問題 討論，然后進(jìn)行情感教育。學(xué)生看視頻討論關(guān) 于瀕危動(dòng)物的問 題。6.教師安排學(xué)生34人一 小組，引導(dǎo)各小組討論瀕 危動(dòng)物，并記錄表格內(nèi)容。學(xué)生小組活動(dòng)，討 論瀕危動(dòng)物并記錄 表格內(nèi)容。通過討論、梳理思維導(dǎo) 圖方式，幫助學(xué)生將抽 象的零碎信息分類整理 成與主體密切相關(guān)、又 相對獨(dú)立的塊狀知識， 增強(qiáng)學(xué)生的思維能力并 提升注意力，同時(shí)也鍛 煉學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn) 用目標(biāo)語言的能力。7.教師引導(dǎo)各小組根據(jù) 表格內(nèi)容，梳理有關(guān)動(dòng)物 話題的思維導(dǎo)圖。最后邀 請幾組同學(xué)代表在全班面 前展示成果。各小組梳理思維導(dǎo) 圖并進(jìn)行成果輸 出。Homework教師布置課后作業(yè)

7、，完成 相關(guān)任務(wù)并預(yù)習(xí)下節(jié)課的 內(nèi)容.學(xué)生完成相關(guān)課后 任務(wù)并預(yù)習(xí)下節(jié)課 內(nèi)容。訓(xùn)練學(xué)生在生活實(shí)際中運(yùn)用目標(biāo)語言的能力。補(bǔ)充教師針對重要語言點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)講解。學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)重要語言點(diǎn)并記筆記。幫助學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)并記憶文中的重要語言點(diǎn)。四、板書設(shè)計(jì)Unit 5 Why do you like pandas?第 2 課時(shí) Section B (2a2c)Key words: save, flag, forget, place, water, danger, cut, down, tree, kill, overKey sentences:The elephant is one of Thailands symbols.But people kill the elephants for the