大學生助人自助成長小組策劃書_第1頁
大學生助人自助成長小組策劃書_第2頁
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文檔簡介

1、結(jié)題總結(jié)報告一、背景資料（1）小組工作人員資料襄樊學院社會工作專業(yè)大三學生（2）小組成員資料通過海報宣傳及班級宣講等形式招募的不同專業(yè)的大學生 20 人（3）小組名稱拒絕冷漠，溫暖你我-大學生助人自助成長小組二、活動理念于國人頭銜的諸如 個媒介雜志上頻頻出現(xiàn)。對此，有專家評論說 “這是中國人道德淪喪的社會丑 言辭 人的人文建設和道德修養(yǎng)是至關重要的，刻不容緩！而作為新時期的新生力量，助的選擇上，大多同學都猶豫了甚至有的同學果斷地給出了否定的答案。對此，識到助人自助這一核心價值理念的意義及其作用。1.互惠模式成。5頁腳內(nèi)容結(jié)題總結(jié)報告在小組工作中，小組組員可通過互識、互動相互溝通，分享彼此的意志

2、、情感、價值觀，對問題共同決策，并通過進一步的互助來達到目標。2. 埃里克森的自我發(fā)展理論根據(jù)埃里克森自我發(fā)展理論，大學階段是獲得親密感而避免孤獨感的時期。陷入孤獨寂寞的苦惱情境之中。個人及其他人的人生意義，進而提高組員助人自助的價值觀意識。3.庫利的鏡中自我理論這面鏡子里發(fā)現(xiàn)了我們的自我。而對癥下藥，得到更好的發(fā)展。4.班杜拉的社會學習理論班杜拉的社會學習理論著眼于觀察學習和自我調(diào)節(jié)在引發(fā)人的行為中的作用，重視人的行為和環(huán)境的相互作用，其所強調(diào)的觀察學習或模仿學習，使人們在觀察學習的過程中，獲得了示范活動的象征性表象，并引導適當?shù)牟僮?，與我們所說的“身教勝于言教”的原則具有異曲同工之妙。小組

3、工作過程中，每個成員都是一個資源庫，小組成員會分享各自的想法、三、小組活動性質(zhì)及活動簡介（一）小組名稱：拒絕冷漠，溫暖你我（二）小組形式：成長小組（三）小組時間：2011 年 11 月 20 日（周日下午 4 點至五點半）（五）小組地點：系辦公樓大廳5頁腳內(nèi)容結(jié)題總結(jié)報告（六）小組對象：我校經(jīng)政院學生（七）小組規(guī)模：20 人四、小組招募于各班及寢室進行宣傳招募五、小組目標核心價值理念的意義及其作用，并在此基礎上掌握基本的助人技巧與方法。六、具體活動安排活動時間 活動地點 所需物資 路 人 喬 裝打 扮 的 一些 服 飾 道具5頁腳內(nèi)容結(jié)題總結(jié)報告投 影 儀 一臺 5筆 記 本 電仰 七、應變計劃 八、評估方法1.組前評估：對小組計劃的評估和小組成員的評估2.過程評估及志愿者信息反饋3.活動之后，與組員交流來了解他們對小組的感受及

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