烏鴉喝水教案大班5篇

1、第 第 頁烏鴉喝水教案大班5篇 烏鴉喝水教案大班1 教學(xué)目的 1、通過烏鴉喝水這個故事，啟發(fā)同學(xué)遇到困難要動腦筋，積極想方法，還應(yīng)啟發(fā)同學(xué)感悟到，做事情要有耐煩，堅持下去，就有可能獲得勝利。 2、學(xué)會本課8個生字：喝 渴 處 找 可 辦 法 就 3、會讀寫8個詞：喝水 口渴 處處 找 可是 石子 方法 喝不著 4、朗讀課文，留意讀出句子的語氣。 5、背誦課文。 教學(xué)重點、難點 1重點： 1通過烏鴉喝水這個故事，啟發(fā)同學(xué)遇到困難要動腦筋，積極想方法，還應(yīng)啟發(fā)同學(xué)感悟到，做事情要有耐煩，堅持下去，就有可能獲得勝利。 2朗讀課文，留意讀出句子的語氣。 3背誦課文。 2難點： 1理解“處處”“可是”的

2、意思。 2朗讀課文，留意讀出句子的語氣。 教學(xué)用具 幻燈片3張、圖片一張、同學(xué)分組試驗所需的材料。 課時安排 二課時 第一課時：理解課文，有語氣地朗讀課文，能初步背誦課文。 第二課時：背誦課文，指導(dǎo)生字書寫。略 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 今日老師給你們帶來一位好伙伴，就是這只小烏鴉，貼烏鴉圖別看它全身烏黑，長的不怎么好看，可它卻很不一般，在它身上發(fā)生了一件很有趣的小故事，你們想知道嗎？這個故事就是課文的第七課烏鴉喝水，請同學(xué)們邊看幻燈邊聽老師講這個故事，留意聽清老師的語氣。 老師邊演示幻燈邊范讀。 二、你們情愿讀讀課文嗎？請同學(xué)們打開書，翻到40頁，老師給你幾分鐘時間，自己讀讀課文，留意讀準(zhǔn)字音

3、，不丟字，不加字，并做到詞連讀，按句逗停頓。 三、下面老師要檢查一下你們剛才讀的是否仔細(xì)，我這有一些生字詞，看誰讀的最精確。指名讀，全班讀，讀完貼在黑板上 喝水、口渴、處處、找、瓶子、可是、喝不著、石子、方法、銜、慢慢、喝著水 四、這篇文章共有幾個自然段？請大家標(biāo)出來。老師請六名標(biāo)對的同學(xué)檢查其他同學(xué)，假如有人標(biāo)的不正確請你援助他們改正過來。 五、老師想請四名同學(xué)讀課文，誰情愿讀1、2、3、4段，其他同學(xué)邊聽邊想：到目前為止你還有什么不懂的問題？下面我們就帶著這些問題學(xué)習(xí)課文，學(xué)完了，我相信同學(xué)們的問題肯定能解決。 六、學(xué)習(xí)課文 一學(xué)習(xí)第一小段 1、我們先來學(xué)習(xí)第一自然段，請同學(xué)們出聲讀讀課文

4、，想想你讀懂了什么？ 2、我們怎么理解“處處找水喝”？誰能到前邊一邊演示一邊說說什么是“處處”。 3、那你們想想“處處”這個詞說明白什么？ 說明烏鴉去了許多地方找水喝，很不簡單。很渴 4、誰能讀出烏鴉渴極了處處找水喝那種急迫的語氣？ 二學(xué)習(xí)第二小段 1、烏鴉渴極了，處處找水喝，那它找到水了沒有？你從哪兒知道的？能讀出來嗎？ 烏鴉究竟找到水了，那此時此刻它該是什么心情呀？ 誰能用興奮的語氣再讀讀這句話。 2、烏鴉找到水了，那在這一段里，它喝著水了沒有？為什么呀？請同學(xué)們再讀讀這段話，找找烏鴉沒喝著水的緣由，找到了用鉛筆把它劃下來。一人在幻燈片上畫 誰來讀讀烏鴉為什么沒喝著水呀。 同學(xué)們，你們看，

5、老師也拿來了一個瓶子，和書上畫的瓶子多像呀，誰能到前邊來，一邊指著這個瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？ 請你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著。 3、 在這段話里涌現(xiàn)了“可是”一詞，有些同學(xué)不明白，這里為什么要用這個詞呀？同學(xué)們請看，這段話前面寫烏鴉找到水了，后面應(yīng)當(dāng)寫它能喝到水，事實上它卻沒喝到水，中間用可是。我們再看一句話，在第五課春雨的顏色中也有一句話里有“可是”誰來讀讀？前面寫春雨是沒有顏色的，后面應(yīng)當(dāng)寫它不能給春天帶來萬紫千紅，實際卻寫它給春天帶來了萬紫千紅，中間用上了“可是”。通過這兩個句子，我想大家對“可是”一詞的意思已經(jīng)有了肯定的了解。 4、明明找到水了卻喝不到，假

6、如你是那只小烏鴉，此時此刻你是什么心情呀？ 那我們應(yīng)當(dāng)怎么讀這兩句話呀，你們先練練，看誰能讀出那種焦急的語氣。 下面我們把整段話讀一遍，留意讀出語氣的改變，剛看到水時很興奮，有水喝不著時又很焦急。 同學(xué)自由讀，指名讀，評讀。 有的同學(xué)一焦急就慌了，不知該怎么辦了，可這只小烏鴉不是，“怎么辦呢？”說明它雖然很焦急，可仍舊在干什么？ 出示卡片：動腦筋想方法 三學(xué)習(xí)第三小段 1、烏鴉喝不著水急得在那兒想方法，那他想出方法了沒有？課文中哪兒告知我們了？你能讀讀嗎？ 2、那烏鴉的方法是怎么想出來的，你能用讀書來告知我們嗎？ 3、烏鴉想出方法了肯定很興奮，誰能用興奮的語氣再讀讀這段話。 四學(xué)習(xí)第四小段 1

7、、烏鴉的方法是什么呀，請同學(xué)們讀讀第四自然段 2、下面我們來演示一下烏鴉喝水的方法。誰來讀第一句，請同學(xué)們留意看，老師用手比做烏鴉的嘴，銜起一塊小石子，“銜”是什么意思。 烏鴉每次只能銜起一個小石子，為了能喝到水，它就這樣一個一個地把胸石子往水里放，同學(xué)你們說這個烏鴉做事怎么樣？做事有耐煩 現(xiàn)在請同學(xué)們留意觀測水面有什么改變？ “慢慢”是什么意思？表示程度或數(shù)量逐步增減。漸漸的、一點一點的 水為什么會慢慢上升呢？石子占了水的位置，水就上升了。 同學(xué)們，你們情愿做這個試驗嗎？下面請同學(xué)們四人一組，共同做試驗，大家都來學(xué)做小烏鴉，盼望你們也能像小烏鴉一樣做事有耐煩。 出示卡片：做事有耐煩 3、烏鴉

8、動腦筋想方法，究竟喝到了水，請同學(xué)們用手比劃一下，看能不能夠到水。 通過演示你覺得烏鴉的方法好不好，好在哪兒？你還能想出別的方法來嗎？請小組爭論一下。 4、烏鴉的方法多好呀，下面我們再把它的方法讀讀，留意“一個一個”要讀慢些，表示烏鴉很有耐煩。“慢慢上升”也要讀的慢些。 同學(xué)自由讀，指名讀，評讀。 五、總結(jié)課文 1、課文學(xué)完了，你們喜愛這只小烏鴉嗎？喜愛它什么？ 老師沒說錯吧，這的確是一只不一般的小烏鴉，它遇到困難動腦筋想方法，做事還很有耐煩，我們要想它學(xué)習(xí)。 2、下面我們再讀讀課文，你喜愛讀哪段就多讀讀哪段，一會兒匯報。 指名讀14段 3、誰能按黑板的提示把課文背下來，背不下來的同學(xué)可以看書

9、。 小結(jié)：這節(jié)課上得好。 布置作業(yè)： 有語氣地讀課文，背誦課文。 板書： 7、烏鴉喝水 口渴 處處 找 瓶子 可是 喝不著 動腦筋 石子 方法 想方法 銜 慢慢 喝著水 做事有耐煩 思路： 1、老師引入，演示幻燈并范讀 2、同學(xué)讀 3、檢查生字 4、標(biāo)自然段 5、讀書，質(zhì)疑 6、學(xué)習(xí)一段 讀書，讀懂什么理解“處處”，邊演示邊說說明什么有語氣讀 7、學(xué)習(xí)二段 找到水沒有，讀出來，用興奮語氣讀看見水，沒喝著，為什么讀書劃用瓶子演示滲透“可是”讀2、3句，讀全段，評讀怎么辦在干什么 8、學(xué)習(xí)三段 想出方法沒有，讀怎么想出來的，讀用興奮語氣讀。 9、學(xué)習(xí)四段 方法是什么，讀老師演示同學(xué)演示方法好在哪兒

10、，還有方法嗎？讀書，評 10、總結(jié)，喜愛烏鴉嗎？為什么老師小結(jié)讀書背誦布置作業(yè)。 烏鴉喝水教案大班2 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識與技能 1.認(rèn)識11個生字和1個偏旁，會寫5個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解課文內(nèi)容，了解烏鴉喝水的過程。 二、過程與方法 通過朗讀并結(jié)合生活閱歷體會遇到困難想方法解決的道理。 三、情感立場和價值觀 通過學(xué)習(xí),使同學(xué)懂得遇事要動腦筋,想方法。 【教學(xué)重點】 有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字詞。 【教學(xué)難點】 懂得遇到困難，應(yīng)仔細(xì)思索、積極想方法解決的道理。 【教學(xué)方法】 溝通法、閱讀法。 【課前預(yù)備】 多媒體課件、相關(guān)資料。 【課時安排】 1課時 【教

11、學(xué)過程】 1.老師出示相關(guān)圖片。 同學(xué)們，你們認(rèn)識這是什么小鳥嗎?(烏鴉)能看著圖片說一說它長得什么樣?(烏鴉渾身長滿了烏黑的羽毛，嘴巴尖尖的。) 2.烏鴉不僅長得不好看，叫聲也不好聽，但它卻非常聰慧，今日，我們一起學(xué)習(xí)烏鴉喝水一課，一起去認(rèn)識一只聰慧的烏鴉。 (板書課題) 13.烏鴉喝水(齊讀課題) 烏鴉喝水教案大班3 活動目標(biāo)： 1、理解故事內(nèi)容，懂得遇到困難要動腦筋想方法的道理 2、理解詞語：火辣辣、銜來。能夠依據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編新的情節(jié) 3、培育幼兒的傾聽技能和想象力 活動預(yù)備：圖片四幅 活動過程： 一、出示圖片，引發(fā)幼兒愛好 前些天，小伙伴在表演區(qū)講了烏鴉喝水的故事，今日我們就來聽一聽，

12、烏鴉喝到水了嗎？怎樣喝到的？ 二、講解并描述故事并進行提問 故事發(fā)生在哪里？那天的天氣怎么樣？火辣辣烏鴉怎么了？ 后來又發(fā)生了什么事？烏鴉遇到了什么困難？烏鴉都找了那些小動物幫忙？你們能不能幫烏鴉想想方法呢？請幼兒記錄下來。 三、再次講解并描述故事，并進行提問。 烏鴉喝到水了嗎？它想了一個什么樣的方法。 它是怎樣把石頭放到瓶子里的？銜來假如你是其它的小動物，你預(yù)備怎么樣運石頭？請幼兒用試驗演示 四、完整講解并描述故事，引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事續(xù)編或添加故事情節(jié) 假如你是小烏鴉，你想怎么樣來創(chuàng)編這個故事情節(jié)？引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編的故事要有對話并且完整。 五、老師講評并引發(fā)幼兒到活動區(qū)表演的欲望 六、工具拓展。

13、老師展示幼兒收集的各種工具。 請幼兒說一說各種工具的用途。 感受勞動人民的聰慧才智。 活動反思 創(chuàng)設(shè)實踐活動，給孩子自主、合作、探究的機會。鼓舞孩子質(zhì)疑問難，開掘孩子的制造潛能，激活孩子的思維和想像力。尊敬孩子的性格，重視孩子的自我反思，相互評價，促進孩子的進展。著重孩子在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。 烏鴉喝水教案大班4 設(shè)計意圖： 烏鴉喝水是一個耳熟能詳?shù)墓适?，孩子們通過故事都知道烏鴉是通過在有水的瓶子里加入石子后使水位上升的方法來喝到水的，但是事實是不是這樣呢？和水量的多少有沒有關(guān)系呢？和材料的不同有沒有關(guān)系呢？我想這可以讓孩子們來通過動手操作知道正確答案的，而不是僅僅靠故事來

14、知道結(jié)果，所以我就選擇了一個內(nèi)容讓孩子進行小試驗，來探究了解真相。 活動目標(biāo)： 1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位上升。 2、通過積極探究，發(fā)覺烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。 3、學(xué)習(xí)小組合作探究，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)、相互溝通的樂趣。 活動預(yù)備： ppt、烏鴉喝水故事視頻、石子、沙子、瓶子、小勺 活動過程: 一、謎語導(dǎo)入 1、老師說一個謎語給你們猜猜，認(rèn)真聽：是鳥不叫鳥，總愛哇哇叫，喜愛捉蟲子，成天穿黑袍。 猜猜是什么？ 2、出示ppt烏鴉圖片，認(rèn)識烏鴉。 這只烏鴉飛了很長時間，它太渴了,處處找水喝，它找到了一個瓶子，可是它嘴巴短，水又少，喝不到里面的水，怎么辦呢？小伙伴們幫它想

15、一想怎樣能喝到瓶子里的水？烏鴉喝水出示圖片 幼兒想出各種方法援助烏鴉喝水。 二、播放動畫片烏鴉喝水 1、小伙伴們真厲害，想出了那么多的方法，我們一起來看一下烏鴉有沒有喝到水，它是用了什么方法喝到水的呢？ 2、觀看動畫片 烏鴉它是用什么方法喝水的？ 三、用石子進行第一次試驗并記錄。 是不是有水的瓶子只要放入石子，水就能升到瓶口就能喝到水呢？我們來做一個試驗。 1、介紹試驗材料，規(guī)章要求以及試驗過程中留意的事項。 出示有水的瓶子老師這里就有兩個裝了水的瓶子，看一看，你發(fā)覺了什么？水位線、水的顏色不同藍色紅色、水不一樣多 師：有沒有發(fā)覺每個瓶子上都有一條紅色的線，這個是水位線，假如加了石子水能上升到

16、水位線說明烏鴉可以喝到水。 師：四個小伙伴一組，合作完成這個試驗，三個小伙伴一起做試驗，另一個小伙伴負(fù)責(zé)觀測并將試驗結(jié)果記錄下來，等一會兒你們自己商量誰做試驗、誰記錄。 師：那記錄的小伙伴怎么記錄呢？ 師：那我們就采納打“”和打“”的方法，在能夠喝到水的瓶子后面的格子里打“”，不能的就打“”，在試驗過程中，邊做試驗邊觀測，看看會有什么發(fā)覺。 2、幼兒操作 3、溝通：你在什么瓶子里加了石子，發(fā)覺了什么？ 公布試驗結(jié)果：在藍水里加了石子，水到達了水位線，而在紅水里加了石子，水沒能到達水位線。同樣是加了石子，為什么結(jié)果不同呢？ 4、小結(jié)：原來烏鴉能否喝到水與原來瓶子里水的多少是有關(guān)系的。 過渡：那烏

17、鴉究竟怎樣才能喝到紅水呢？小伙伴再想想方法吧。老師還給你們預(yù)備了一個瓶子，和剛才是一樣多的紅水，我們換一種材料沙子再來試一下，烏鴉究竟能不能喝到水？ 四、用沙子進行第二次試驗 1、幼兒操作并記錄。 2、溝通：你在紅水瓶子里加了沙子，發(fā)覺了什么？ 哇，烏鴉究竟喝到了紅水。咦，為什么一樣多的紅水，加了石子沒喝到，加了沙子能喝到呢？兩瓶比較 3、小結(jié)：由于石子比較大，它們之間的縫隙也大，而水很淘氣就喜愛鉆到下面的縫隙里去，水就不跑到上面去；而沙子比較細(xì)，它們的縫隙很小，水不能再淘氣了，只能跑到上面去了。烏鴉就能喝到水了。 4、出示ppt最末一張，說明石子沙子水的關(guān)系。 你們都做過試驗了，下面讓老師也

18、來做一個，往加了石子的紅水里再加入沙子，我們一起來看一看會發(fā)生什么？有沒有升到水位線？烏鴉能喝到水。 看圖小結(jié)：石頭縫隙大，還可以裝下沙子，沙子就把縫隙填滿了，水就被擠上去了。 通過試驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)當(dāng)有半瓶的水，烏鴉能不能喝到水，還和放入水里的材料有關(guān)。 烏鴉聰慧嗎？我們一起來夸一夸烏鴉吧！我們也要學(xué)習(xí)烏鴉，遇到問題要動腦筋，有的事要通過試驗才能得到更精確、更科學(xué)的結(jié)論。 下次，老師請你們來講新的烏鴉喝水的故事，好嗎？ 活動延伸： 1、嘗試用其他材料做試驗，并做記錄。 2、講解并描述新編的烏鴉喝水的故事。 烏鴉喝

19、水教案大班5 教學(xué)目標(biāo)： 1創(chuàng)設(shè)輕松開心的教學(xué)情境，引導(dǎo)同學(xué)自主識字，認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字。 2學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，培育閱讀愛好，體悟烏鴉喝水過程中心情的改變。 3引導(dǎo)同學(xué)懂得只有動腦筋才能克服困難，解決問題。在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進行思維拓展訓(xùn)練。 教學(xué)預(yù)備：瓶子、小石子、詞卡、課件。 教學(xué)過程： 一、猜謎語引入，朗讀課文 1、大家先來猜個謎語：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。打一種鳥。 2、對，謎底就是烏鴉?，F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。請一個同學(xué)讀，給其他同學(xué)提出要求：比比誰聽得最認(rèn)真 3、老師要考考你們：瞧，昨天的生字寶寶正向你們走來了。老師指導(dǎo)同學(xué)讀好

20、本課的多音字及疊聲詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、慢慢、小石子、一個一個地”等。 4、師生湖動猜詞游戲，考查字詞識記效果。 師只讀詞語但不發(fā)出聲音，讓同學(xué)依據(jù)口型猜一猜，大聲讀一讀 二、朗讀感悟，引導(dǎo)理解 1出示幻燈片一：一只烏鴉口渴了，處處找水喝。 1課文哪個自然段是寫這幅圖的？找出來仔細(xì)讀讀。說說你知道了什么。 2體會：在讀的過程中，你們體會到烏鴉的什么心情？你是怎么體會到的？在同學(xué)理解“口渴”“處處”的基礎(chǔ)上，借機引導(dǎo)同學(xué)積累詞語“又饑又渴、又累又乏”等。 3朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰情愿上臺表演讀？烏鴉喝水說課稿 2.大家都有過口渴的感受吧？口渴了真難過!烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。 1烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個句子畫下來嗎？快試試。指名讀句 理解：你讀了這句話，知道了什么？烏鴉遇上麻煩瓶口小、水不多 板書：遇到困難 2出示幻燈片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？ 3這是烏鴉的心情會是怎樣的呢？我們再讀讀課文，體會體會烏鴉的感情。烏鴉心情很難受，很絕望，很苦惱 你很難受地讀一讀吧！ 你很絕望地讀一讀吧！ 你很苦惱地讀一讀吧！指導(dǎo)同學(xué)朗讀 3.